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年份: 2024(4791); 2023(7129); 2022(5809); 2021(5747); 2020(4611); 2019(11074); 2018(11062); 2017(20640); 2016(11429); 2015(12886); 2014(12906); 2013(12468); 2012(11541); 2011(10654); 2010(10581); 2009(9947); 2008(9852); 2007(8447); 2006(7753); 2005(7348)

作者: 王(29929); 李(24707); 张(24675); 刘(23923); 陈(15868); 杨(11828); 晓(11479); 赵(9805); 周(9538); 华(8743); 文(8713); 吴(8448); 明(7980); 林(7938); 志(7851); 伟(7543); 孙(7366); 黄(7233); 丽(7076); 徐(7016); 平(6582); 军(5954); 玉(5930); 朱(5721); 胡(5634); 郭(5615); 建(5536); 红(5382); 春(5109); 云(4928)

学科: 济(47826); 经济(47763); 管理(25910); 业(22631); 方法(19003); 企(18681); 企业(18681); 中国(17118); 数学(17013); 数学方法(16795); 制(12349); 农(11151); 财(10787); 贸(10563); 贸易(10558); 易(10399); 业经(10354); 体(9025); 银(8929); 银行(8924); 行(8682); 融(8442); 金融(8442); 学(7947); 体制(7591); 理论(7373); 地方(7224); 环境(7180); 教育(7158); 发(6993)

机构: 大学(157710); 学院(153316); 济(72368); 经济(71164); 研究(62570); 管理(54435); 中国(49081); 理学(45416); 理学院(44822); 管理学(44264); 管理学院(43944); 京(35478); 财(34013); 科学(33729); 所(31507); 研究所(28402); 中心(26592); 财经(25953); 经(23932); 范(23907); 经济学(23857); 北京(23836); 师范(23784); 江(22658); 院(22516); 农(21297); 经济学院(21257); 师范大学(19883); 财经大学(19277); 科学院(18082)

基金: 项目(95937); 科学(75985); 研究(75471); 基金(69590); 家(60437); 国家(59964); 科学基金(50300); 社会(48960); 社会科(46436); 社会科学(46419); 教育(36249); 基金项目(35104); 省(33746); 划(30108); 编号(29890); 资助(28989); 自然(28708); 自然科(28040); 自然科学(28032); 自然科学基金(27537); 成果(26323); 部(23748); 中国(22402); 重点(22384); 课题(22300); 国家社会(21657); 发(21516); 教育部(20817); 性(19696); 创(19680)

期刊: 济(82061); 经济(82061); 研究(56935); 中国(38985); 教育(27702); 财(25582); 管理(21600); 科学(20009); 学报(19413); 农(18926); 融(17068); 金融(17068); 大学(15731); 技术(14691); 经济研究(14263); 学学(13863); 财经(13507); 农业(13063); 经(11852); 贸(11411); 世界(10921); 问题(10710); 国际(10569); 业经(9892); 业(8995); 技术经济(7882); 统计(7612); 坛(7561); 论坛(7561); 图书(7555)

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西方评价理念的转型之路——兼谈对中国课程改革的启示

[期刊] 教育发展研究 [作者] 黄显涵李子建

在课程改革中,评价始终扮演着关键的角色。本文首先回顾近四十年来西方评价理论的转型与发展;其次重点分析探讨"评价即学习"这一理论;最后结合上述理论与研究,探讨目前中国课程改革在评价方面需要关注的主要问题。

关键词：课程改革评价即学习元认知思维倾向理论

西方知识观的转变及其对当前课程改革的启示

[期刊] 比较教育研究 [作者] 姜勇阎水金

知识是课程发展的三个重要来源之一。当代西方知识观经历着以下的转变:知识的本质从绝对真理性到生成建构性,知识的存在状态从公众知识到个体知识,知识的属性从价值中立到价值关涉,知识的种类由分层到分类,知识的范围从普适性到情境性。由此对当前课程改革具有重要的启发:课程目标应转向对学生生存与发展的关注,课程内容应更多关注学生的精神成长,课程实施应采取“自下而上”的实践范式,教学过程中应更多激发学生的自主学习。

关键词：西方知识观课程

论美国养老保障制度改革的核心理念——兼论对我国的启示

[期刊] 技术经济与管理研究 [作者] 张鑫

文章通过考察美国养老保障制度自20世纪80年代以来的改革过程,提炼了其改革的基本理念,得出的基本结论是:美国养老保障制度的改革坚持以效率为本位、兼顾公平的价值取向,在改革中始终坚持选择主义的养老保障资格限定机制,以效率为目标的养老保障财务运行模式,低水平的养老保障给付水平;在政府、市场与社会机制的功能与定位上,着力建立小政府、大市场、泛社会的权责分担机制,发展层次化的养老保障体系结构,建立多渠道的养老保障资金筹集和支出机制以及分权型的养老保障管理体制。带给我们的启示是:辩证地吸收、合理地借鉴美国的经验和教

关键词：美国养老保障制度改革理念管理机制权责分担

学会关心:环境教育理念对教育改革的启示

[期刊] 教育发展研究 [作者] 沈明霞

"学会关心"是联合国教科文组织继"学会生存"之后提出的又一个时代口号。论文首先简要介绍了环境教育理念产生的背景及其在国际上的发展历程,其次分析"学会关心"理念中蕴含的诸如"关心世界"、"关心他人"、"关心自己"等思想火花。接下来试图理顺环境教育理念与"学会关心"理念之间的关系。最后从教育目的、教育内容和教育方式三个方面出发,揭示"学会关心"这一环境教育新理念对我国现代教育改革的启示。

关键词：环境教育学会关心教育改革教育理念

课程评价模式及对课程改革的启示

[期刊] 教育研究 [作者] 林智中马云鹏

课程评价是课程研究中的一个重要的领域。本世纪中叶以来，在课程评价领域出现了一系列富有成效的研究成果。本文介绍和评析了几种有代表性的课程评价模式。在此基础上，结合我国课程评价的现状，提出如何借鉴这些课程评价模式，从观念和方法等方面改革课程评价方式，进而促进我国课程理论和实践的深入改革

关键词：评价领域学校情境研究成果行为目标学习经验评价方法目标达成教育目标教学计划学生行为

二十世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的启示——兼谈国内基础教育课程改革中的几个问题

[期刊] 教育学报 [作者] 郑庆全

针对我国新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识,结合对20世纪国外新教学论处理类似问题的思路考察,总结出20世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的如下启示:如何对我国教育传统进行继承与批判;我国基础教育课程改革倡导的理论和我国基础教育实践中原有的理论如何匹配和衔接;如何衡量我国基础教育课程改革的条件性因素;如何调和我国基础教育课程改革的理论和教育实践的隔离;如何更好地应对我国基础教育课程改革中出现的问题。

关键词：新一轮基础教育课程改革 20世纪国外新教学论启示

西方现代社区教育理念及其启示

[期刊] 全球教育展望 [作者] 张永

相对于传统的教育形态,西方现代社区教育在同社区的关联度和结构功能上存在着重要差异。首先,它是为了社区的教育,以社区需求和终身学习为导向;第二,它是属于社区的教育,强调社区参与与公民精神;第三,它是通过社区的教育,重视社区教育资源的有效利用。探讨西方现代社区教育理念的启示在于:我国社区教育应着眼于我国社区发展的特殊需求,重视社区参与机制的建立,避免产生新的教育分隔。

关键词：社区教育社区发展社区学校

韩国2015课程方案及其对中国课程改革的启示

[期刊] 全球教育展望 [作者] 王涛朴宣运

围绕核心素养的培养,韩国于2015年颁布了最新的国家课程,在培养目标、课程设置、课程实施和学习评价上都作了较大调整。此次国家课程着重强调了学生以下几方面的素养:自我管理、信息素养、创新性思维、审美素养、沟通素养、社群素养。在课程类型上,韩国课程中的创新体验活动课程旨在培养学生的创新能力和批判性思维,赋予了学校充分的自主权。在课时安排上,韩国国家课程允许学校在保证基本总学时的前提下做上下20%的浮动调整。在英语、数学、科学等关键科目上,韩国加大了信息技术类课程及创新实践活动的课时比例,培养学生的国际理解素养。韩国2015国家课程在课程形态、学段、机会和权力方面的设计值得上海市在深化课程改革时进行借鉴和参考。

关键词：韩国课程方案上海课程改革课程形态课程机会课程权力

CLIL理念的4C框架对我国外语教学改革的启示

[期刊] 河北经贸大学学报(综合版) [作者] 张润史立英

CLIL是一种外语教学创新理念,其4C框架强调对学生学科知识、认知能力、跨文化意识和语言沟通能力的全面培养。多年来,我国高校外语教育所取得的成绩不容忽视,但在新的发展时期,高校外语原有的课程定位和发展模式已经不能满足国家对外语人才的需求。我们可以从CLIL的教学理念中寻求借鉴,营造政策环境、优化课程设置、创新教学内容,拓宽教师发展路径,促进外语人才培养的可持续发展。

关键词： CLIL 4C框架外语教学

翻转课堂理念及其对我国课堂教学改革的启示

[期刊] 比较教育研究 [作者] 郝林晓折延东

翻转课堂是当代世界课堂教学形态的典范之作。翻转课堂的关键词是"翻转",它指的是课程与教学地位的翻转、教与学流程的翻转、"做学"与"听学"方式的翻转。未来教学改革的关键词是"一体化"、"共生体"与"学教"。走向课程与教学的内融、构筑学习活动的协同创新体、推进"教学"概念的重构等是翻转课堂理念对我国当代课堂教学改革的启示。

关键词：翻转课堂课堂教学改革 “共生体” “学教”

CLIL理念的4C框架对我国外语教学改革的启示

[期刊] 河北经贸大学学报(综合版) [作者] 张润史立英

关键词： CLIL 4C框架外语教学

美国STW改革对我国教育理念及实践创新的启示

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王晶

美国STW(School to Work)改革,是一种面向职业教育的改革。美国的STW教育实现了"学校本位"与"工作本位""、学术课程"与"职业课程"、单纯的职业教育与"后职业教育"的三大整合。本文全面阐述了美国STW改革内容及特点,指出了我国教育职业教育改革中存在的问题,探析了美国STW改革对我国教育理念及实践创新的启示。

关键词：美国 STW改革我国教育创新