- 年份
- 2024(10845)
- 2023(15875)
- 2022(13563)
- 2021(12785)
- 2020(10428)
- 2019(24183)
- 2018(24286)
- 2017(46176)
- 2016(25642)
- 2015(28873)
- 2014(29406)
- 2013(28761)
- 2012(26868)
- 2011(24331)
- 2010(24735)
- 2009(22357)
- 2008(22024)
- 2007(19675)
- 2006(17562)
- 2005(15793)
- 学科
- 济(104773)
- 经济(104657)
- 管理(70268)
- 业(67660)
- 企(54589)
- 企业(54589)
- 方法(42171)
- 数学(35612)
- 数学方法(35164)
- 中国(30542)
- 农(29364)
- 地方(27199)
- 财(25100)
- 业经(24335)
- 学(23769)
- 农业(20283)
- 制(18836)
- 理论(18734)
- 贸(18094)
- 贸易(18079)
- 易(17422)
- 银(16925)
- 和(16923)
- 银行(16873)
- 环境(16531)
- 融(16286)
- 金融(16283)
- 行(16154)
- 技术(16106)
- 务(15716)
- 机构
- 学院(362074)
- 大学(361366)
- 济(138891)
- 管理(137295)
- 经济(135575)
- 研究(124912)
- 理学(117275)
- 理学院(115846)
- 管理学(113699)
- 管理学院(113054)
- 中国(93031)
- 京(79188)
- 科学(78660)
- 财(65395)
- 所(64246)
- 农(59506)
- 研究所(58052)
- 江(56211)
- 中心(56155)
- 范(53211)
- 业大(53103)
- 师范(52721)
- 财经(51291)
- 北京(50874)
- 经(46415)
- 农业(46135)
- 州(46018)
- 院(45339)
- 师范大学(42339)
- 技术(40819)
- 基金
- 项目(238520)
- 科学(185863)
- 研究(178716)
- 基金(168386)
- 家(146310)
- 国家(144968)
- 科学基金(123089)
- 社会(108786)
- 社会科(102842)
- 社会科学(102816)
- 省(95116)
- 基金项目(89219)
- 教育(83530)
- 划(80047)
- 自然(78986)
- 自然科(77060)
- 自然科学(77041)
- 自然科学基金(75636)
- 编号(75429)
- 资助(69389)
- 成果(63090)
- 发(54442)
- 重点(53938)
- 课题(53325)
- 部(51933)
- 创(49119)
- 项目编号(45793)
- 创新(45718)
- 科研(44963)
- 大学(44365)
- 期刊
- 济(162954)
- 经济(162954)
- 研究(111936)
- 中国(76585)
- 学报(57226)
- 农(55296)
- 科学(52864)
- 教育(52840)
- 管理(51318)
- 财(49952)
- 大学(42958)
- 学学(39850)
- 农业(38301)
- 技术(33131)
- 融(32895)
- 金融(32895)
- 业经(27827)
- 经济研究(24971)
- 财经(24417)
- 图书(22217)
- 问题(20969)
- 经(20849)
- 业(19202)
- 理论(17628)
- 技术经济(17218)
- 科技(17204)
- 版(17046)
- 现代(16550)
- 实践(16218)
- 践(16218)
共检索到552284条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究
[作者]
康晓伟
20世纪80年代兴起于欧美的教师赋权增能研究,是教师专业发展研究领域中的重要组成部分。本文探讨教师赋权增能理论的内涵,即教师赋权增能是教师专业发展的心理需要和权力重新配置的过程。同时,本文根据教师赋权增能研究成果的数量、研究所采用的方法和研究的系统化程度,把西方的教师赋权增能研究划分为萌芽期和发展期两个阶段。最后,本文对我国进一步研究教师赋权增能进行了相关思考。
关键词：
教师赋权增能 教师专业发展 教师教育
[期刊] 中国货币市场
[作者]
薛宏立
中国式现代化与提升全要素生产率的发展目标，要求金融定位转向既要“共性”更要“个性”，走中国特色金融发展之路。通过实践金融生物多样性原则、风险分层丰富财富管理供给、信用分层打通货币传导渠道、推进绿色金融建设ESG投资体系等重塑助力全要素生产率目标提升的金融方案，更加扎实地推进高质量发展。
关键词：
高质量发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王为正 孙芳 李玉
内涵式发展以提高质量为核心,是我国大学现代化发展的总体趋势。在此背景下,教学质量管理成为理论研究和实践选择的焦点。教学质量管理是指运用管理学原理,对参与教学活动的各个要素进行合理的调度,对教学过程的各个环节进行有效控制,从而达到预期的质量标准,实现学校对教育目标的管理模式。该模式经历了"监控""评价"和"服务"三个发展阶段。基于这一模式,通过"教学主体"和"管理模式"双重角度来审视我国大学教学质量管理的问题,并以此为依据寻求行之有效的改进策略。
关键词：
内涵式发展 教学质量管理 改进策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王铮
＂高等教育内涵式发展＂自提出至今已有２０多年，从刚开始＂舶来＂式的概念到现在较为成熟的战略式目标，不仅只是单一的、线性的模式转变，亦是教育理念和教育方法的复合型转变。同时，这一转变正是社会、政府以及高校自身三方相互掣肘却又合力作用的结果。由于内涵式发展战略提出时间较短，尚有较大的修正与创新空间，然而一些新型的运行机制己然出现，且能够针对已有的部分问题提出行之有效的解决方法，值得总结并深入探究。
关键词：
高等教育内涵式发展 概念转变 创新机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
易凯
教师队伍专业化发展是决定成人教育质量的关键因素,是终身教育理念实施的主要路径。从赋权增能角度探讨成人教育教师专业化发展,不仅有助于成人教育与社会发展的有效衔接,对教师的教育效能及自我价值实现也发挥着极大的作用。本文以分析赋权增能的本质内涵及思维启示为出发点,探讨成人教育教师专业化发展的新思路,以期对成人教育创新发展提供一定的借鉴。
关键词：
赋权增能 成人教育 教师专业化 新思路
[期刊] 教育与职业
[作者]
吕淑芳
随着我国产业转型升级的逐步落实,对各级各类人才的需求正成为改革的重点,高职教育正是承担这项使命的重要高地。不论是在校学生的专业培养,还是校外成人的技能培训,高职教师都是这片高地的中坚力量,其专业化发展程度是坚守该高地的关键。在国家事业单位人事管理改革的推动下,教育部在深化高校教师考核评价制度改革中将教师的专业发展纳入考核评价体系。从深化高职教师的专业发展角度出发,赋权增能理论有了新的含义和内容,在此基础上文章从组织、管理和教师个体三个层面提出可行性策略。
关键词：
赋权增能 高职教师 专业发展 新形势
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
许世静 F.麦克尔·康纳利
在教育改革中,教师发展是重中之重,包括教师教育和政策制定官员在内的各层教育改革者几乎总是以课程改革作为教师发展的起点,他们把改革的焦点放在为教师设定的新知识和技能上。本文将教师知识和为教师设定的知识加以区别,阐述教育改革环境中的教师发展,解释以叙述探究进行对教师知识和教师发展的研究,并对以叙述方法来探究教师教育和发展提出一组建议。
[期刊] 经济问题
[作者]
樊晨翔
作为马克思主义政治经济学的重要概念，资本具有与土地、劳动力、技术、知识、管理、数据等生产要素相同的基本属性，在生产过程中通过联结各种生产要素发挥其“桥梁”“纽带”“黏合剂”的功能，能够极大地提高生产效率，促进社会生产力的发展；同时，资本的逐利性容易导致其无序扩张，对社会可持续发展造成不良影响。首先对资本的本质与特征进行了批判性反思，分别从生产、分配、流通和消费四个环节深刻探讨资本的二重性；进而探讨在社会主义市场经济条件下，资本特性的理论超越；同时，提出资本在我国经济运行中存在的诸多问题；最后指出规范和引导资本健康有序发展，必须赋予其合法权利，增加其运行效能，形成多元化资本结构体系，这样有助于实现我国高质量发展和共同富裕的最终目标，保障国家安全和社会稳定。
关键词：
资本二重性 社会主义市场经济 赋权 增能
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张雪荣 张之东 王晓欣 张志华
在高职高专院校人才培养工作水平评估方案中,明确提出了"双师素质"教师比例,但"双师素质"教师内涵的研究还不够深入,制约着师资队伍的建设与发展,本文以企业对高职毕业生的要求为切入点,深入分析探讨"双师素质"教师的内涵,提出了"双师素质"教师的资格条件,探讨了"双师素质"教师的培养途径。
[期刊] 林业经济
[作者]
田淑英 李瑶 董玮 秦国伟
统筹推进"五位一体"总体布局和协调推进"四个全面"战略布局,需要贯穿落实"五大"发展理念,建设生态文明。林业在生态文明建设中具有主体性、基础性和先导性的作用,在林业建设的基础上,发展林业生态经济正在成为当前我国实现绿色发展的重要内容和基本路径。文章对近30年来国内外关于林业生态经济内涵的概念阐述进行了全面梳理,系统揭示了林业生态经济的演进规律,从劳动力、资本、自然资源及国家对于林业科技的投入等影响林业生态经济发展的因素出发,全面总结出6种发展模式,在模式比较的基础上,进一步阐释了促进我国林业生态经济发展的建设性意见。
关键词：
林业生态经济 模式 内涵
[期刊] 林业经济
[作者]
祥寒冰
森林旅游资源不仅在于优美的自然景观,还在于丰富的文化内涵。随着森林旅游产业逐渐布局“文化旅游”事业,森林文化旅游成为森林旅游开发中的热门话题。积极挖掘森林旅游中的文化资源,将有效推动中国森林旅游的可持续发展。文章结合《中国森林旅游文化》一书,简析国家森林旅游文化内涵,并联系既有实践经验探索森林旅游的可持续发展路径。
[期刊] 林业经济
[作者]
田淑英 李瑶 董玮 秦国伟
统筹推进"五位一体"总体布局和协调推进"四个全面"战略布局,需要贯穿落实"五大"发展理念,建设生态文明。林业在生态文明建设中具有主体性、基础性和先导性的作用,在林业建设的基础上,发展林业生态经济正在成为当前我国实现绿色发展的重要内容和基本路径。文章对近30年来国内外关于林业生态经济内涵的概念阐述进行了全面梳理,系统揭示了林业生态经济的演进规律,从劳动力、资本、自然资源及国家对于林业科技的投入等影响林业生态经济发展的因素出发,全面总结出6种发展模式,在模式比较的基础上,进一步阐释了促进我国林业生态经济发展的
关键词：
林业生态经济 模式 内涵
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王正华
教育现代化建设高校监测评估的实施成为持续推动高等教育现代化的标杆和导航,加快教育现代化进程应当在教育的外部实施教育优先发展战略,在教育的内部实现高等教育内涵式发展。以常州工业职业技术学院为案例,探讨了教育现代化内涵,分析了教育现代化监测数据的含义,总结了学校内涵式发展的实践经验。
关键词：
教育现代化 高职 内涵式发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王晋
循着韦伯对现代社会发展理性化趋向的分析理路,西方教师文化发展趋向亦呈现理性化的特征。韦伯意义上的科层制和"祛魅"分别从制度和观念上影响着西方国家的教师文化塑造;重塑之后的教师文化衍生出了新的危机。新危机的解决需要"卡利斯玛"权威结构的重现和"返魅",但理性化的进程在最大程度地堵死了危机解决之路。徘徊于传统和理性化之间的我国教师文化,要警惕类似于西方国家的教师文化合理性危机,需要在提升行政人员的道德素质和重塑教师的知识权威及教学自主权上着力。
关键词：
教师文化 理性化 韦伯 西方国家
[期刊] 职教论坛
[作者]
许瑞媛 马丽华
作为社会共同体重要组成部分的老年人的主体性缺失是导致他们社会参与不足的关键要素。为了促进老年人的社会参与,美国老年教育的功能早就从"福利救济"转向了"赋权增能",将老年教育视为塑造与强化老年人主体性的社会活动。在外部法律政策、教学管理机制以及社会环境的保障下,美国老年教育激发了老年人的社会参与意识、提升了他们的社会资本与能力,催生了他们持续参与社会的意愿与行动。这也为我国老年教育的发展提供了有益的借鉴。
关键词：
美国老年教育 社会参与 赋权增能 主体性
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
