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[期刊] 比较教育研究
[作者]
谢晓宇
20世纪80年代以来，西方国家关于教师关注力的研究逐渐受到关注，尤其是在数学教育领域。雅各布斯等人认为，教师关注力包括三个密不可分的要素：参与学生的行动、解释学生的想法、基于学生的想法作出回应。但是，课堂情境是不断变化的，教师想要关注和解释学生的想法并不容易，需要经历一段过程，这个过程呈现出不同的发展水平。在其他领域，评价关注力的通用方法是在进行一项活动时，研究者要求研究对象说出看到和思考的内容。由于教学的持续性，要求教师中断教学来说明自己关注的重点是不切实际的，取而代之的是使用视频，尤其是视频俱乐部来评价教师的关注力。
关键词：
教师教育 教师关注力 学生思维 教学策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵惠莉 顾栋梁 王亚鹏
我国职业本科教育政策历经从专科层次的职业院校“不再升本”到积极开展“试点升本”、从嫁接体系外“升本”到贯通体系内“升本”、从外部转型“升本”到内生增长“升本”的发展演进。在确立职业教育类型地位后，职业本科教育“是什么”“怎么办”“谁来办”“办成什么样”，便成为迫切需要解决的问题。职业本科教育办学要紧扣产教融合，凸显类型特征，加大扶持力度，塑造社会共识，激发多元办学潜能，扩大优质教育资源供给，促进职业教育规模、层次、结构、质量、效益的协调发展，实现教育资源配置的帕累托最优。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
高怡冰 任沛阳 陈钰鑫
新质生产力的测算是研究新质生产力发展水平的基础，但当前关于新质生产力的评价指标体系和测度方法尚处于探索阶段。鉴于新质生产力是质和量的统一、能力和效率的统一、现实性和可比性的统一，依据生产力理论，结合高质量发展的现实要求，以及新质生产力在科技创新、要素提升、生产组织等方面的特征，系统分析新质生产力的本质要求、构成要素、实现途径、培育载体和支撑环境，在此基础上构建包括技术、要素、数字、产业和环境五维度的指标体系，对中国30个省份2022—2022年的新质生产力发展水平进行测度，并分析其发展格局和演进趋势。结果表明：30个省份新质生产力发展水平增长较快，但区域差异、经济带差异、城市差异明显；要素生产力保持较高水平，数字生产力和创新生产力加快发展，绿色生产力和产业生产力成为发展的短板。其中，从区域格局来看，东部高于30个省份的平均水平，中西部和东北地区低于30个省份的平均水平；从经济格局来看，长江经济带最高，其次是泛珠三角，而丝绸之路经济带低于30个省份的平均水平；从城市格局来看，三大城市群从高到低依次为珠三角、长三角、京津冀，并且均高于30个省份的平均水平。
[期刊] 农业现代化研究
[作者]
辛岭 郝汉
对农业现代化发展水平进行综合评价，有利于找出农业现代化发展过程中存在的问题和短板，对于推动农业现代化快速发展意义重大。准确科学的评价农业现代化发展水平，评价方法尤为关键。本文立足我国农业现代化发展的新阶段，应用文献归纳法、实证分析法和对比研究法等方法，对几种学界常用的农业现代化发展水平评价方法的优缺点及应用范围进行分析，并分别采用多指标综合测度法、模型法和BP神经网络法等三种评价方法对30个省（市、自治区）2020年农业现代化发展水平进行了测算与评价。研究表明，不同的评价方法所得的结果差异产生于评价方法本身不同的内涵和性质，也与评价数据的标准化处理方法和权重确定方法有关。多指标综合测度法结合了主观和客观的评价手段，评价过程相较于另外几种评价方法更为合理，其评价结果也最符合我国农业现代化发展的实际情况。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵俊芳 崔莹
随着信息技术的不断发展与教学理念变革，采用线上线下自主学习的新型教学方式——＂翻转课堂＂，为教育改革和创新型人才培养提供了新的实践思路。翻转课堂经＂西路东进＂落户中国，其主旨是利用信息技术和个性化培养，调动个体行动者，培养学习者的创新能力，重构教学双过程，进而形成开放性知识。作为教学改革中的新生事物，在与传统课堂教学对接与碰撞中也存在课堂教学形式化、知识碎片化、学生发展两极化等＂水土不服＂现象，值得关注。
关键词：
翻转课堂 高校课程 教学改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
肖正德
通过对西方和谐教育思想的发展脉络进行溯源性追寻,我们可以发现其发展历程经过萌芽、形成、发展和多元变革四个基本阶段。考察西方和谐教育思想的发展脉络,于当今我国构建和谐社会所需的和谐教育具有重要的借鉴作用:促使学生的基本素质和谐地发展,设置全面和谐的课程;适应不同学生的发展需要,尊重学生的主体;创设安全自由的和谐课堂,构建民主、和谐、融洽的师生关系。
关键词：
西方 和谐教育 和谐社会 和谐发展
[期刊] 教育研究
[作者]
肖正德
基于教师发展的视角来诠释,教师信念是教师人生的精神支柱、教师职业的奉守信条、教师文化的核心要素、教师行为的隐性向导和教师发展的内在动力。教师信念的构建并非抽象的概念,而是非常具体的实践问题。教师信念建构之实践策略包括:在学习共同体愿景的塑造中,促进教师信念的培育;在反思性实践中,促进教师信念的确立;在合作性交流中,促进教师信念的提升;在行为更新中,促进教师信念的变革。
关键词：
教师发展 教师信念 实践建构
[期刊] 资源科学
[作者]
姜宛贝 韩梦瑶 唐志鹏 刘卫东
为了合理界定全球碳排放责任,本文选取了美国、加拿大、英国、德国、法国、意大利、日本等7个主要工业化发达国家和中国、印度、南非、墨西哥、巴西等5个新兴经济体国家,运用回归方程等方法,描述了上述国家碳强度随经济增长的变化趋势,比较了相同经济发展水平下碳强度的国别差异,并分析了四次国际产业转移前后相关国家碳强度的变化。研究发现,发达国家和新兴经济体国家的碳强度随着经济水平增长均出现下降的趋势。相比发达国家,新兴经济体国家在较低的人均GDP水平达到了碳强度峰值,且其峰值碳强度大小总体来说低于发达国家。在相同的经济发展水平下,发达国家的碳强度总体高于新兴经济体国家。在国际产业转移的背景下,产业转出国的碳强度大多有所下降,承接国的碳强度整体有所上升。研究结果可以为国际碳排放权分配提供新的视角。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
曲然 王晶 单丹 李雪灵
文章从区域科技发展水平的含义着手,分析影响区域科技发展的内部和外部影响因素,从科技活动投入、科技活动产出、科技支撑环境三个层次构建区域科技发展水平指标体系,收集11个省、市2006年~2010年的指标数据,运用因子分析法进行比较分析,得出综合排名,并提出发展对策。
关键词：
区域科技 区域科技发展水平 因子分析
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吕林海
教学学术是一种独特的学术形式,它扎根于教学实践,并通过理论与实践的彼此互动来推动自身走向丰满;教学学术是一种由教学内容知识加以表征的学术活动,课堂教学研究在教学内容知识的发展上起着核心的作用。根据新的大学教学学术观,在观念层面,教师应成为教学的行动研究者;在策略层面,应通过多样化的教师发展模式来积淀教师的教学学术;在制度层面,应通过完善教师发展制度来营造教师潜心教学学术的外部环境。
关键词：
教学学术 教学实践 教学内容知识
[期刊] 情报学报
[作者]
胡芒谷
文章从信息经济规模和社会信息化水平的角度提出评价我国信息产业发展水平的评价方法和指标体系，并对北京和天津１９９０年信息产业发展水平进行了测度和比较
关键词：
信息产业,评价方法,北京,天津
[期刊] 资源科学
[作者]
吴丹
通过综合评价不同时期流域水利发展水平的差异，分析影响流域水利发展水平的主要因素，对推动流域水利建设与水资源可持续利用具有重要的意义。本文剖析了流域社会经济发展与水利发展之间的互动机理，分析影响流域水利发展水平的主要影响因素，提出从水资源利用、水环境保护、水生态修复以及水灾害防治四个维度，明确流域水利发展目标体系，设计流域水利发展水平评价指标体系，并采用加权综合指数法、理想解模型和协调度评价法，构建流域水利发展水平动态评价模型，动态评价流域内各地区之间的水利发展水平与协同发展效度。之后，应用该模型实证分析了淮河流域及沿淮各省水利发展指数动态变化趋势，确定了各维度指标对水利发展指数的平均贡献度，并．．．
[期刊] 教育与职业
[作者]
宋秋英 丁邦平
教育学本土化是近百年来中国学者针对异域教育理论被盲目照搬和简单移植现象而提出的一个重要命题,它在不同的时代背景与历史条件下具有不同的内在意蕴和精神实质。在当今经济、政治、文化日益全球化的背景下,厘清本土化的现实内涵与时代特质,并在此基础上探讨中国教育学本土化的内在意蕴及其动因问题,倡导以高度的文化自觉达成教育研究的中外融汇、古今相承、实践创生、国际对话,希冀凸显其境转意迁的社会价值与时代意义。
关键词：
本土化 全球化 教育学 中国
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