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[期刊] 财会月刊  [作者] 王石平  
2000年,刘琳高中毕业,考上了山西警察学院。她是家里第一个大学生。但是,她没有去上学,因为家里实在拿不出800元学费。村里像她这么大的女孩儿不是嫁人,就是去外面打工。刚好在晋城做老板的老乡田青回来招工,刘琳狠狠心上了去晋城的车。母亲最终放心不下女儿,也上了车,要送女儿去。车离家越来越远。如果有那800元钱,她们的目的地就是太原,奔赴的就是另一条人生路。母女俩开始掉眼泪。田青一问才知道她是因为缺800元学费而没法上学。他从钱包里拿出800元钱,交给刘琳:"拿着钱,去上学吧。"车里顿时安静下来,田青继续说:"挣了
[期刊] 调研世界  [作者] 纪宏  
什么是统计学?《大不列颠百科全书》是这样描述的:统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术。据笔者了解,世界上各门学科只有统计学把科学和艺术放在一起下定义,因为科学研究事物的一般规律,讲究的是共性;艺术张扬是个性,两者相差很远。而统计学是通过张扬有差别的个性来寻求背后
[期刊] 图书馆建设  [作者] 赵洗尘  
一大早被微信吵醒,朋友转发黑龙江大学马海群教授的微信,说系里准备编辑李修宇老师纪念文集,希望大家提供素材。我心动,想写点什么,以表达李老师对我人生、对我做人做事的影响,聊以寄托我的怀念和崇敬。1984年下半年,再有1年就大学毕业了,每个人都在想着各自的去处。那个时候如果不考研毕业分配是国家包的,但规定边疆省份来的学生一定要回到原籍的省份工作。对我来说想去黑龙江省以外的地方工作,必须要拿到省委组织部的证明文件——证明家乡不需要我这样的人。那个时候刚刚改革开放,哪
[期刊] 会计之友  [作者] 姚强  
我是出生在20世纪70年代的人,记得小时候的理想是做一名律师,后来阴差阳错做了会计,最初的想法是把会计当作谋生手段。父亲常借用国父孙中山的一句话"要做大事,不要做大官"还要加上一句"要做对人民有益的人"来教育我。经过十多年的实际工作、走过了十多年的会计人生,我渐渐领会到欲做事先做人,欲做人必先多闻,欲多闻必先
[期刊] 企业管理  [作者] 区洁  
美国作家谢尔曼·罗杰斯上大学时,曾利用暑假在爱达荷州的伐木队打工。工头准备休几天假,在此期间,他让罗杰斯代理他的工作。
[期刊] 财务与会计  [作者] 何宏伟  
冬去春来,年复一年中,你是否还能记起曾经的梦想?花开花落,夜深人静时,你是否会自责每天的碌碌无为?我们总是抱怨付出的太多,生活给予的太少。我们错过、输过、痛过,当经历诸多的挫折困苦,你是否还会执着于自己的追求?人生一世,草木一秋,我们应该怎样度过短暂的生命,实现最大的价值?我的经历或许会带给你答案。学习改变命运1985年,我从一所中专学校会计专业毕业,分配到霍林河煤矿,成为一名
[期刊] 财务与会计  [作者] 袁利群  
从毕业工作到现在,岁月匆匆,不知不觉中已悄然流过25载,可我总觉得好像一切才刚起步。如果一定要对自己的经历总结点什么,我想那就是:人,还是要有追求,有梦想,这个梦想无关乎大小,重要的是勇于挑战和执着坚持。1992年,因为不甘于当时所在的国有企业的僵化,我和很多年轻人一样,伴随着邓小平同志的南巡,带着未知的梦想,风尘仆仆地来到了改革开放的前沿——广东顺德,应聘加入了正在筹建
[期刊] 图书馆建设  [作者] 张春春  
初见。初见《建设》是图书馆书架上那本并不华美却"气质如兰"的期刊。把它打开,摒心静气,"图书馆法制建设""图书馆制度""知识自由"等词汇跃然纸上,虽懵懂却让我读得激情澎湃。那一年,我正值桃李年华,是个刚刚入图书馆学之门的学生,相遇欣喜,从
[期刊] 图书馆  [作者] 牛红亮  
阳春三月,风光明媚,一天忙里偷闲到校图书馆查阅资料,顺利查到文献后,却不愿离去,悠悠倘佯在图书馆阅览室,望着那宽大明亮的窗户,干净洁白的阅览桌,一排排整齐的书架,久违了的平和、安谧、宁静、幽雅的气息涤荡着我,莘莘学子们朝气蓬勃,意气风发,那一张张年轻...
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)  [作者] 杜蓓  
《道连·格雷的画像》是奥斯卡.王尔德创作的唯一一篇长篇小说,也是一部集中体现了其人生观的作品。通过对这部小说的分析我们可以清楚地窥探到王尔德主张戴上各种面具伪装自己、在艺术和生活中追求唯美以及认同同性恋的复杂人生观。王尔德的人生观折射到其作品中就成为王尔德式的艺术观,也因此形成了其特有的艺术风格。
[期刊] 会计之友  [作者] 李卓阳  
曾经我以为,有追求,有梦想,有价值的人生就是轰轰烈烈、万众瞩目的,就像无数次在电影桥段里看到的,被聚光灯和鲜花掌声包围的,闪耀着辉煌的近乎夺目的光彩;后来我发现,真正的人生就像蜜蜂在
[期刊] 高等教育研究  [作者] 刘秀峰  
"以学生为中心"作为人生观教育的一种方式可以被看成一个事实,它基于这样的人性假设:人性是积极、建设性的,是可信赖和有限可塑的。在"以学生为中心"的人生观教育中,教师应当从批评者和主导者转变为促进者,和学生建立"主体-主体"的新型关系,人生观教育的过程也是学生人生成长和人生观形成的过程。学校是学生人生成长和人生观形成的社会环境,也是改造社会和促进社会进步的力量,并以此提升学生人生的社会价值。
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