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[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈陆健
行动研究是大学英语教师参与教育科研的较为普遍和有效方法。本文以广西高校为例,探讨民族地区大学英语教师实施行动研究促进专业化自主发展的必要性与可行性,并提出树立"在教学中成为研究者"的理念,增强专业化发展的自觉意识;实践"身边亦是研究课题"的理念,提高专业化发展的自主性;开展"合作行动研究",突破课堂观摩的瓶颈;坚持终身学习,不断实现英语教师专业化自我发展等建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋扬
我国高校教师队伍整体专业化发展水平的高低将直接影响我国高校大学生人才目标的培养，而当前我国大学教师的专业化发展水平已远远不能满足现代素质教育发展的基本需求。应对我国大学教师的专业化发展内涵进行论述，指出在贯彻和实施专业化发展中所存在的问题，并进一步阐明提高我国大学教师专业化发展水平的路径。
关键词：
大学教师 专业化发展 教学评价
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
石红梅
在当前教育改革背景下,英语教学日益受到教育者的关注,对英语教师专业要求也越来越高,需要教师能够根据学生实际情况以及教学背景来不断提升自身专业能力,促进其专业化发展,才能够更好适应新教学法,并切实提升英语教学效果。基于此,有必要从教师角度分析初中英语教学过程中教师专业化发展路径及实践策略,进而提升教师专业能力,打造更高效的英语教学课堂。
关键词：
初中英语 专业化 发展路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁艳利
随着高等教育改革的不断推进,更新教师理念,提高教师能力,促进教师的专业发展,提升教师的专业素质已成当务之急。理论学习、课堂观察、交流讨论、教学反思、理论研究等则是高校英语教师专业化发展的基本途径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁金珠
高职院校英语教师是影响大学英语教学质量的决定性因素。高职院校英语教师专业化发展途径主要包括改善高职英语教师的英语语言态度、提升英语教师信息化能力、促进英语教师科研和社会服务能力的提升三个方面。
关键词：
高职院校 英语教师 教师专业发展
[期刊] 改革与战略
[作者]
巫德富 罗显克 谭雪燕
城镇化成为新一轮的国家战略,边疆民族地区(广西)在经济条件、资源禀赋、生态环境和民族特征等方面有着自身特点。以广西边境为例,结合边境8县市(区)城镇化建设的特点,分析边疆民族地区城镇化建设的难点。提出适合广西边境地区城镇化建设的模式,在此基础上提出边疆民族地区城镇化建设的路径。
关键词：
边疆民族地区 城镇化 难点 模式 路径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赫兴无
行动研究是中职地理教师开展教学研究的主要形式,是中职地理教师专业化发展的有效途径。开展地理行动研究有助于提高地理教学效率和教学质量,有助于提高地理教师的教学与科研能力,促进教师专业化发展。开展地理行动研究的基本程序为:确定问题、制定计划、采取行动、实施观察、进行反思、表达交流。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李静
行业英语教学是高职英语课程的一个重要组成部分,加强行业英语教学是高职公共英语教学改革的必然趋势。文章通过分析行业英语教师的师资现状和教师专业化发展的必要性,探索了行业英语教师专业化发展的有效途径。
关键词：
高职教育 行业英语教学 教师专业化发展
[期刊] 民族教育研究
[作者]
石心
教师专业化是现代教育发展的必然要求,也是民族地区中小学提高教育教学质量的必然需求。文章以甘肃临夏回族自治州东乡县为例,探析了目前民族地区中小学教师专业化问题的表征及原因,并提出解决问题的策略,以促进民族地区教师专业化的健康发展。
关键词：
民族地区 中小学教师 专业化发展
[期刊] 开放导报
[作者]
孙瑞 李丽虹
语言产业是信息产业、知识产业和绿色产业，具有广阔的发展空间。广西语言资源丰富，语言产业发展潜力巨大。当前广西语言产业的发展既面临机遇，也面临挑战。需要政府层面高度重视，加大扶持力度；开展行业间的组织、协调和管理；搭建研究和实践的平台；开展理论研究和行业规划；注重实践，突出特色，多出产品；把资源的开发、利用和资源保护有机结合起来。
关键词：
广西 语言产业 机遇与挑战 措施
[期刊] 职教论坛
[作者]
邢广陆
加快发展现代职业教育,需要专业化培养高素质的专业化教师队伍。职业院校教师专业化发展,需要确立职业院校教师职业的专业地位,构建职业院校教师外部专业化和内部专业化的结构体系,改革职业院校教师专业化的职前教育、入职教育、在职教育和名师教育阶段培养培训体系,加强职业院校教师专业化的内部保障和外部保障体系。
关键词：
职业院校 教师专业化 培养培训 保障体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李容琴
对高校教师实行分类管理，重视教学型高校教师专业发展，是目前高校教学改革的重要内容。然而，由于传统高校存在的偏重科研的教师管理模式，应从实行独立的绩效考核和职称评审制度、优化教学考核的具体指标体系，以及进行必要的宣传和教育等方面进行努力，以此确保实现高校教师专业发展目标。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
肖加平
教师的成长发展,需要教育行政部门和学校创造良好环境,提供条件支持,但关键还是要靠自己的努力奋斗。自主自觉、自我塑造,是当前职业学校高级教师专业化发展的根本路径。教师专业化就是以教师职业的专业标准为依据,通过一定的路径和措施,使教师从非专业人员(或准专业人员)发展为专业人员的过程。教师专业化的过程是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程,其实质就是要使教师具有普通人所不具备的专业素质。教师专业化表明教师职业具有不可替代性。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘娟
我国教育事业不断发展以及教育改革不断深入要求教师教育必须走专业化发展道路。然而，由于主客等各方面因素的制约，教师专业化发展存在办学体制落后、教学方法老套、课程结构不合理、教育类课程的比例与内容不合理、经费不足等一系列问题。政府部门和师范类高校必须从调整高师院校布局、完善政策体制保障、提高教师待遇以及建立规范的管理机制等方面着手，改善现状，提高教师的专业化水平和质量。
关键词：
教师专业化 教学改革 教师教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王昱瑾
师范院校肩负着培养教育人才的重任。师范院校的大学英语教师不仅仅需要进行基础英语知识的传递,更需要拓宽师范生的英语学习视野,培养学生跨文化交际的素养,同时提升学生的语言沟通能力,以适应日益提升的外语学习需求。反思理论作为近年来热门的教育发展理论之一,得到了学术界和教育界的广泛认知,无论是对于教师还是学生,反思实践都将开启双方共同发展的大门。通过探究反思实践理论对于大学英语教师专业化发展的指导意义,切实关注大学英语教师这一群体,同时打造学生与教师的反思共同体,真正达到教学相长,学习即为实习、教学即为发展的目的。
关键词：
教师专业化发展 师范院校 大学英语教师
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