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[期刊] 中国高教研究
[作者]
张梅珍
行业特色大学在综合改革进程中的理性选择，日趋聚焦世界一流学科建设。良性的学科生态是建设一流学科的基本前提。当前，相当多的行业特色大学已经面临学科生态环境渐变、生态结构疏散与生态功能弱化等学科发展生态困境。亟需以学科发展理念的突破和更新为先导，以坚守特色、力求一流为目标，坚持可持续性、系统性和协同发展的原则，进行学科生态的重构，并注重其实践进程中的行业协同、结构优化和大学治理结构的变革与文化创新。
关键词：
行业特色大学 综合改革 学科生态
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈鹏 李威
自二战以来,由定向封闭式师范教育向非定向开放式教师教育转轨是世界师范教育体系的共同走向,美、英、德、法等国家相继通过将原有师范院校独立举办师范教育的封闭教师培养体系向非师范院校参与教师培养的开放体系转型,综合化是世界教师教育发展的共同趋势。我国自由1999年在全国教育工作会议提出,"调整师范学校的层次和布局,鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作,探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院,"[1]教师教育综合化格局逐渐形成,综合性大学逐步参与到教育学科当中。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
姜斯宪
综合改革体现了＂使命引领、内生驱动、问题导向、协同突破＂等特征。要求综合改革遵循＂坚持道路自信、注重制度激励、强化自律保障＂的指导思想。将改革内容概括为：完善一项根本制度，深化三项关键领域改革。扎根中国大地创建世界一流大学，是中央的战略部署，也是我国高等教育的历史使命。从现在起到２０２０年，是我国实现第一个百年目标的攻坚阶段，也是国家继续推进世界一流大学建设的关键时期。高水平大学作为国家核心竞争力的标志性力量，要通过深化改革
[期刊] 中国高等教育
[作者]
胡海岩
当前的大学综合改革，除了改体制、改机制，还必须改思想、改观念。思想观念和体制机制转变的程度和速度将直接决定大学发展的质量和效率。在建设世界一流大学的进程中，彻底破除小农意识的思想桎梏是题中应有之义。＂三个和尚没水吃＂，是人们对计划经济时代发展模式的形象描述和深刻反思。因此，我国各行各业的改革都从引入竞争机制开始起步。但随着改革逐步深入，人们思想观念中的小农意识又开始登堂入室，导致了许多更复杂、更深层次的发展难题。面对国家提出的＂双一流＂建设任务，我国众多大学已启
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
梁传杰
高校研究生教育综合改革模式分为要素式改革模式、过程式改革模式和主体式改革模式,三种模式在基本逻辑、核心内容上存在明显差异。基于现代治理理论审视现行模式,三种模式存在内涵认知偏差、改革方向不明、治理体系缺乏张力等突出问题,需要重构高校研究生教育综合改革模式的框架体系、改革目标和治理体系。
关键词：
高校 研究生教育 综合改革模式 现代治理
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王恩哥
高等学校全面深化综合改革是落实习近平总书记重要讲话精神和党的十八届三中全会精神的必然要求,是深化教育领域综合改革事业的重要探索和实践。北京大学提出实现创建世界一流大学梦想的"北大2048远景规划"和"三步走"战略设想,围绕立德树人根本任务,以体制机制创新为着力点,推进综合改革。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
邱勇
高等教育反映一个国家的综合国力。世界一流大学必须拥有一流的师资、造就一流的人才、产出一流的学术成果并具有广泛的世界影响力。对清华大学而言，综合改革的根本目的和成效检验是提高办学质量、建成世界一流大学。２０１４年１０月经中央批准，清华全面启动了综合改革。２０１６年４月，习近平总书记给清华１０５周年校庆发来贺信，要求学校坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务国家、坚持改革创新，
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵怀玉
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(简称《决定》)明确了今后一个时期内发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施,为高职院校深化改革指明了方向,提供了动力,注入了活力,也吹响了新一轮改革号角。1999年开始,我国的高职教育进入大发展时期,高职院校在中国的高等教育体系和现代职业教育体系中,发挥着不可替代的作用。以2006年教育部颁布《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为标志,高职教育的
[期刊] 中国高等教育
[作者]
申伦
党的十八大和十八届三中全会明确部署深化教育领域综合改革，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调＂全国高等院校要走在教育改革前列，当好教育改革排头兵。＂今年《政府工作报告》强调提出深化高等院校综合改革。落实中央各项决策部署，在更宽的范围谋划改革、更广的领域部署改革、更深的层次推进改革，充分释放高校综合改革的红利，充分激发高校＂办出特色、争创一流＂的活力，对全面提高高等教育质量、加快高等教育强国建设，对支撑创新驱动发展战略、实
[期刊] 人口研究
[作者]
石英
[期刊] 农业经济
[作者]
于传岗
党的十七届三中全会提出克服土地流转陷阱建立土地流转长期化改革。虽然河南农民有加速农地流转与重新发包耕地的意愿,但土地流转补偿机制残缺严重制约了农地流转长期化、束缚了农业现代化发展。从利益补偿视角出发,本文初步分析了我国农地流转滞后的原因,并提出建立现代农业改革的三步:一是建立土地换社保的补偿机制,减少农民总量;二是启动农地集中发包机制,建立大家庭农场;三是构建地权量化流转机制,发展现代农业。
关键词：
农村土地流转 经济利益补偿 综合改革
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王家平 龚月聪
通过对十所世界著名大学的学科结构分析 ,作者提出世界一流综合性大学的学科特点是学科门类齐全、综合性强、整体水平高 ,学科建设特点是在重视基础学科研究的同时重视应用技术类学科建设 ,从而为我国高水平综合性大学建设提供参考
[期刊] 高等农业教育
[作者]
苏红伟 姜转宏 阮俊虎 王军维
借鉴国外先进教育经验，是坚持扎根中国大地办教育、助力教育强国建设的现实需要。瓦赫宁根大学是世界顶尖涉农大学之一，在农业科学、生命科学、健康食品和生活环境等领域处于世界领先水平。近年来，瓦赫宁根大学将学科交叉融合作为应对社会变革、创新人才培养模式、提高科技创新水平和增强社会贡献力的重要举措，进行了一系列重大改革和重要实践探索。我国农林高校因国家战略而生、而为、而兴，要研究借鉴瓦赫宁根大学建设行业特色世界一流大学的先进办学理念和经验做法，充分用好学科交叉融合催化剂，加快构建有利于学科交叉融合的学科生态体系、人才培养体系、科技创新体系、社会服务体系和文化氛围，加快创建中国特色世界一流农业大学，高质量服务教育强国和农业强国建设需求。
[期刊] 教育研究
[作者]
苏林琴
高等教育与社会发展对综合性大学教育学科的创建与发展起到推动作用,并使其具有高等教育特征。在学科发展过程中存在高等教育学与教育学的学科地位之争。"双一流"政策实施后,教育学科对综合性大学发展的服务与支撑使命被提上日程。单一维度的问题讨论和对策已无法解释和解决综合性大学教育学科的困境。生态学理论为其发展历史和未来建设提供了一种新的观照思路。综合性大学的教育学科处在一个复杂开放的生态网络,包括社会生态系统、学科群生态系统和大学内部学科生态系统。综合性大学教育学科在整个生态系统中的生态位不理想,要改变这种状况,国家政策需明确学科的"高等系科"之位,综合性大学需从建设多样异质的生态系统出发,充分发挥学科的边缘效应,给予学科稳固的机构载体,各高等学校教育学科应错位发展,寻找合理的学科生态位。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
曹长德
学科综合是高等教育改革的重要课题。它不但是形式上的合并、内容上的渗透,更重要的是学科精神上的融合。学科综合突破了单一的学科结构,有助于学生学习的迁移和综合素质的提高,但是,在高等教育实践中学科综合是有限度的,必须处理好分科与综合的关系,实现学科精神上的综合。
关键词：
学科 分支 综合
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