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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
颜廷睿 关文军 邓猛
作为当前融合课堂中差异化实践的主要方式,差异教学与学习通用设计分别从教学和课程两个不同的角度出发来应对包括残疾儿童在内的所有学生的多样化需求。本文通过对融合课堂中差异教学与学习通用设计的比较分析,厘清二者之间的关系,在此基础上,本文认为,学习通用设计应该进一步本土化,并能够与差异教学结合起来综合应用;差异教学在实施过程中要避免产生"马太效应",学习通用设计也要由课程设计理念中的一个时髦术语应用到现实的课堂。
关键词：
差异教学 学习通用设计 融合课堂 差异化
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
颜廷睿 邓猛
本文首先分析了全纳课堂中学习的通用设计的本质,认为学习的通用设计具有通达性、科学性、前瞻性和技术性的特征,随后分析了学习的通用设计在课程设计中的应用。在此基础上,作者对学习的通用设计进行理论上的反思和评价,认为:一方面学习的通用设计提供了多种具有选择性的、灵活性的学习和教学方式,使具有不同背景、学习风格和能力的学习者都能按照自己的方式获得和理解课程,推动了融合教育的发展;另一方面,虽然学习通用设计的原则已经获得了广泛的共识,但其在理念和实施中仍存在一些问题。
关键词：
学习通用设计 全纳课堂 课程设计
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨燕
"专创融合"是高职院校深化创新创业教育,破解双创教育与"专业教育"两张皮的有效路径。专创融合教育是当下高职院校提高学生专业能力以及双创能力的重要手段。当前高职院校"专创融合"存在创新创业教育与专业教学分离、重形式轻实质等问题,高职院校"专创融合"的改革研究要以脑科学、认知心理学、建构主义、教学目标分类理论等为理论指导,以学生为中心,对课程教学目标设计、课程设计、学习效果反馈机制、教学法设计等提出建议和实施举措;旨在突破双创人才培养薄弱环节,全面提升人才培养质量。
关键词：
双创教育 专业教育 专创融合 教学设计
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
华国栋
融合教育要为每个学生提供适合的教育,这就要求普通教育进行教学改革,"大一统"教学已不能适应,而个别化教学与班集体教学难以对接,差异教学追求教学与每个学生最大限度的匹配,是融合教育的必然要求。
关键词：
差异教学 融合教育 要求
[期刊] 经济师
[作者]
白宁
随着新时代的发展与变化,社会主义先进文化越来越多地融进各大高校的思政课堂。在社会主义先进文化的组成部分中,红色文化占据了重要的地位,同时,红色文化也是各大高校思政课堂的主要载体和重要优良资源。充分利用红色文化可以在很大程度上加大各大高校思政课的育人成果。然而,如何正确且充分利用红色文化成为了各大高校所面临的重要课题,各大高校需要对红色文化的内涵进行探究,从而进一步优化红色文化相关的教学方式,给学生和教师营造出更好的红色文化氛围,以便于进行红色文化知识的传播工作。
关键词：
红色文化 思政课堂 教学 融合途径
[期刊] 职教论坛
[作者]
巴世光 曾秀臻
基于数字技术构建虚实融合的学习场景，通过工学一体化设计实现工作场景与学习场景的有效衔接，既是高职院校信息化教学模式创新的应然路径，也是培养高素质技术技能人才的必然要求。高职课堂虚实融合学习场景具有以学习者为中心、以学习任务为序列、融合多类型学习资源、承载多样化学习方式等特点。高职课堂虚实融合学习场景设计包含场景叠加、知识含量、职业要素与技术支持四大要素，秉持内容设计、场景设计、活动设计、监测设计的设计路线，通过构建以职业素养培养为中心的教学目标、组织与具体生产环节相结合的教学内容、开展以任务场景序列为过程的教学活动、创设以多模态智能感知为特征的教学环境等机制来实现。
关键词：
高职课堂 虚实融合 学习场景
[期刊] 教育学报
[作者]
徐章韬 龚建荣
教师不仅要拥有深刻的学科知识而且还要拥有宽广的学科教学知识。有效的课堂教学是两者的有机融合。通过从学习者的视角剖析一堂数学课的教学,具体分析了学科知识和学科教学知识在课堂教学中是怎样有机融合的,在经验层面证实了上述观点。该课例是青浦经验新行动的产物。青浦经验从本质上说是学科知识和学科教学知识有机融合的产物,是指导有效教学的本土经验。学科知识和学科教学知识的有机融合是数学和教育在课堂教学中的诉求,也可更好地解读本土经验。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
余德英
中美外语课堂教学存在明显的差异,其主要表现在处理课堂教学过程中知识与能力、课堂教学与社会生活、智力因素与非智力因素、教学方式与评价方式这些方面的侧重点不同,导致这些差异有着其深层的语言知识观、文化背景、教育观念等方面不同的原因。
关键词：
中美外语 课堂教学 比较研究
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
石芬芳 刘磊
翻转课堂不仅能够将最先进的信息技术与课堂教学巧妙结合，还能有效破解高校课堂沉闷、懈怠的局面。随着高校课堂改革的不断深入以及翻转课堂的推广实施，翻转课堂不仅需要思考并解决一些实际问题，也需要反复审视它的教育价值及其在高职院校实施的普遍性、有效性问题。本文基于大量的文献查阅及分析，以翻转课堂的本质内涵为研究起点，对翻转课堂的学习心理及教学设计进行系统分析，期望对高校翻转课堂教学的理论与实践提供参考。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王建军 文剑冰 林凌 漆涛
本次调查中，我们将学习机会的研究限于课堂教学层面，又根据学习的发生过程，从＂目标＂＂准备＂＂意义＂＂表达＂＂方法＂＂挑战＂＂差异＂＂巩固＂＂评价＂和＂反馈＂十个维度考察课堂教学中的学习机会。调查显示，＂方法＂机会和＂差异＂机会，是初中生感受到的较为充分的学习机会；而＂意义＂机会和＂挑战＂机会，则是初中生感受到的较不充分的学习机会。初中生能感受到较多的＂评价＂机会，但这种评价机会仍以终结性评价的考试为主。能为学生提供较充分学习机会的学校，多数位于城区；在提供学习机会方面表现不佳的学校，多数位于乡镇。学习机会水平与考试成绩相关性较低；相较而言，学习机会与非学术性学习结果的相关性更高。
关键词：
初中 学习机会 公平
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
刘姝 赵静 桂麒铠
图书馆审美教育课堂是大学图书馆开展审美教育的重要阵地。本文以数学学科融入审美教育为分析案例，尝试研究数学学科与美育之间的关系，浅析数学学科潜在的美育内涵，提出学科融合的图书馆美育服务理念，研究学科融合的图书馆审美教育的特征，并展望将来理学、工学、人文学科、社会学科等不同学科均可融合到审美教育中，以求打破传统的审美教育局限于单一领域的思维模式，展示层次更加丰富的美育模式，提高读者的艺术理解力和审美欣赏水平，从而打开图书馆美育服务的新局面。
关键词：
学科融合 审美教育 图书馆服务 大美课堂
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄河
多元智力理论所提倡的教育理念——积极乐观的学生观、因材施教的教学观和灵活多样的评价观,对许多国家教育改革产生了积极的影响,同时也为我国提倡的素质教育提供了现实的理论支持。融合多元智力理论,创新高职课堂教学,以学生为中心,关注学生差异,注重学生多元智力发展,知识传授与能力培养并重,最终实现高职教育素质化发展。
关键词：
多元智力理论 高职 课堂教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐国胜 郭达 张丛
实训教学具有技术性、复杂性等特点,需要综合采用多种教学方式。翻转课堂是提升实训教学效率与质量的有效教学方式,但翻转课堂导致的实训教学过程虚拟化、内容碎片化、效果两极化的缺陷,阻碍了其在实训教学中的有效应用。任务驱动教学具有任务明确、知识系统化等优势,能够弥补翻转课堂在实训教学中应用的不足。通过设计不同难度的任务作为翻转课堂视频的主要内容,实现内容与实训教学任务紧密对接,并持续更新,能够使翻转课堂与任务驱动深度融合,进而提升应用于实训教学的有效性。
关键词：
翻转课堂 任务驱动 实训教学 融合
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
贺杰 马婷娟 冶静芳 李亚妮
混合式翻转课堂教学作为当前教育教学改革的重要方向之一,对改变传统课堂教学信息传输渠道单一,学生接受性学习效率低下的弊端有积极作用。在教学实践中实施混合式翻转课堂,能有效培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性、主动性,进而提高学习效率。从多维视角入手,分析翻转课堂教学模式的实质、教学实施的参与要素、教学实施的关键环节,并提出针对性的教学实施策略,对顺利开展翻转课堂教学有所裨益。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
华京生
本文简述了个别化教学与差异教学的产生及发展,剖析了个别化教学在实践中存在的问题,着重探讨了个别化教学与差异教学的区别和联系,指出二者在立足点、理论基础、教学设计思路、教学方法策略方面存在的差异,并倡导在教育实践中联合实施个别化教学与差异教学。
关键词：
差异教学 个别化教学 比较研究 联合运用
文献操作()
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文献计量分析
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