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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
涂晓琴 戴东红
本研究探讨了融合教育模式下听障大学生主观幸福感、生活事件和社会支持的现状,旨在为融合教育模式下开展听障大学生的心理健康教育提供依据。采用生活事件量表、主观幸福感量表、社会支持评定量表和获取社会支持问卷对114名听障大学生和266名健听学生进行测评。研究结果显示:听障生在主观幸福感方面与健听生相比不存在显著差异;听障生的生活事件在学习、健康、其他维度显著低于健听生;听障生的社会支持评定在主观支持、支持利用度和社会支持评定总分维度上显著低于健听生。听障生的主观幸福感在恋人情况、唇读能力、听障朋友数量、健听朋友数量上存在显著差异。因此,融合教育模式下,听障生的主观幸福感与健听生不存在显著差异。听障大...
关键词：
融合教育 主观幸福感 生活事件 社会支持
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨晓峰 许思安 郑雪
目的:探讨大学生社会支持、核心自我评价与主观幸福感之间关系。方法:采用社会支持量表、核心自我评价量表和主观幸福感量表对951名大学生进行调查。结果(1)方差分析表明,社会支持/核心自我评价不同组别在生活满意度、积极情感和消极情感均存在显著差异。(2)相关分析表明,社会支持/核心自我评价与生活满意度和积极情感显著正相关,与消极情感显著负相关。(3)回归分析表明,社会支持对核心自我评价和主观幸福感各维度回归效应显著,核心自我评价在社会支持与主观幸福感之间存在部分中介效应。结论:社会支持和核心自我评价均可作为主观幸福感的预测变量,核心自我评价是社会支持和主观幸福感之间的一个中介变量。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王玉
目的:探讨社会支持在听障高中生感戴与主观幸福感关系中的中介作用,为听障学生心理健康教育工作提供科学依据。方法:采用领悟社会支持量表、感戴问卷及主观幸福感量表对318名在校听障高中生进行问卷调查。结果:相关分析发现,感戴与社会支持、积极情感存在显著正相关,与消极情感存在显著负相关;社会支持与生活满意度、积极情感存在显著正相关,与消极情感存在显著负相关;路径分析表明,社会支持在感戴与主观幸福感之间起完全中介作用;多组结构方程分析发现,男生中感戴对社会支持的预测作用显著大于女生。结论:社会支持是听障感戴与主观幸福感关系的中介变量。这些结果对于听障高中生心理健康教育具有重要的意义。
关键词：
听障高中生 感戴 社会支持 主观幸福感
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
许萌 苏诚 曾桐奥 马海林 李昊
以听障和健听大学生为对照群体，采用问卷法对279名大学生进行调查，考察内心平静与主观幸福感之间的关系及内在机制，同时探讨睡眠质量的中介作用以及听障和健听大学生在模型中的差异。结果表明：(1)内心平静均显著预测听障和健听大学生的主观幸福感水平；(2)睡眠质量在两个群体的内心平静与主观幸福感中都起部分中介作用；(3)低内心平静时听障大学生比健听大学生幸福感高；然而随着内心平静水平的上升，健听大学生主观幸福感水平得到了相较听障大学生更多的提高。研究结果发现：听障和健听大学生的内心平静与主观幸福感间具有共同的心理机制，但内心平静对听障大学生的主观幸福感水平的积极效应仍较小。这提示未来除重视听障大学生睡眠质量外，还应更多关注影响听障大学生主观幸福感的其他因素。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈欣 杜岸政 蒋艳菊 赵国祥
目的:探讨聋人大学生社会支持对主观幸福感的影响,分析乐观在其中的中介作用。方法:采用幸福感指数量表、大学生社会支持量表、聋人乐观量表对来自特殊教育学院的252名聋人大学生进行问卷调查。结果:①聋人大学生社会支持、乐观及主观幸福感均存在性别差异,乐观在致聋类别上存在显著差异;②聋人大学生社会支持、乐观与主观幸福感之间呈显著正相关;③社会支持能够正向预测聋人大学生主观幸福感,加入乐观变量后,社会支持对主观幸福感的正向预测作用基本被乐观所解释,乐观在社会支持和主观幸福感之间具有完全中介效应。结论:关爱聋人大学生,让聋人大学生感受更多社会支持,能够激发其乐观心态,进而提高聋人大学生的主观幸福感。
关键词：
聋人大学生 社会支持 主观幸福感 乐观
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
师保国 肖敏敏 陶晓敏 许晶晶
以北京市两所高校的909名在读硕士生为被试,采用幸福感指数量表和领悟社会支持量表,考察了研究生的主观幸福感、社会支持以及两者之间的关系。结果发现:研究生的主观幸福感处于中等偏上水平,显著高于本科生,城市学生的主观幸福感显著高于农村学生,计划内学生的主观幸福感显著高于计划外学生;研究生的社会支持得分较高,显著高于本科生,城市学生得分显著高于农村学生,计划内学生得分显著高于计划外学生;研究生的社会支持与主观幸福感的相关系数为0.55,回归分析表明社会支持可以显著预测其主观幸福感;在预测研究生主观幸福感时,包括导师在内的其他支持贡献最大,其次是朋友支持和家庭支持。
关键词：
研究生 主观幸福感 社会支持
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
曾荣侠
为探讨工读生主观幸福感与社会支持的关系,本研究采用《总体幸福感量表》和《社会支持评定量表》对河南省工读生96人、普通学生141人进行调查。结果发现:工读生的主观幸福感显著低于普通学生,其社会支持状况也显著低于普通学生;工读生主观幸福感各指数与社会支持各维度均有显著的相关;高、低社会支持组被试几乎在主观幸福感各指数上(除松弛与紧张外)均存在显著的差异;主观支持、客观支持和支持利用度能较有力地预测主观幸福感。这说明工读生的主观幸福感与社会支持存在显著的相关,不同属性的社会支持对主观幸福感的预测作用不同。
关键词：
工读生 主观幸福感 社会支持
[期刊] 教育与职业
[作者]
汤舜
主观幸福感是指个体根据自拟的标准对其生活质量的总体评价,是反映某一生活条件下个体生活质量的重要心理参数。随着社会的发展和进步,以人为本、全面发展、和谐生存的发展理念日益深入人心,相应的,作为衡量个人生活质量重要心理指标的主观幸福感问题也越来越受到人们的关注。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李冬霞 林小荣 林春暖
作者在对粤东地区五院校学生主观幸福感进行了问卷调查,结果是粤东地区大学生的主观幸福感在男女、本专科的差异上未达到显著水平;而在城乡、是否独生子女方面则存在显著差异。
关键词：
大学生 主观幸福感
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
蒋洪池 龚琬晶
英国作为融合教育的引领者，为保障残障学生接受高等教育的基本权利，形成了系统完备的内外部学业支持服务体系并呈现明显的特点：以学生为中心的个性化；以法律、资金为推力的制度化；支持服务方式的多样化；全社会紧密合作的系统化。在我国高等教育普及化发展的今天，需要贯彻个性化的融合教育理念、完善法律制度与资金的服务保障机制、提供多样化的学业支持服务内容、构建系统化的学业支持服务体系，使残障大学生得到更好的发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋常香 程慧丽
贫困生的心理健康问题已成为一个公认的社会焦点，而主观幸福感是反映其心理健康水平的一个重要心理指标。通过对高职贫困生主观幸福感与影响因素社会支持、成就动机的相关性进行分析，研究显示高职贫困生支持源越广泛，支持利用度越高，幸福感程度越高；追求成功的动机越强，内驱力越大，幸福感越高；避免失败的动机越高，行动力不足，幸福感水平就越低。高职贫困生社会支持、成就动机对高职贫困生主观幸福感的综合影响研究，显示支持总分、避免失败的动机、追求成功的动机依次进入回归方程，对高职贫困生主观幸福感将起到一定的预测作用，可较好地调节心理健康水平，有利于促进贫困生生提升社会适应能力。
关键词：
主观幸福感 社会支持 成就动机 关系研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王树涛
采用大学生总体幸福感问卷对西南地区192名大学生进行问卷调查,结果显示:西南地区大学生主观幸福感略高于中等水平;主观幸福感性别和经济水平差异显著,女大学生主观幸福感显著高于男大学生,非贫困大学生主观幸福感要显著高于贫困大学生。
关键词：
大学生 主观幸福感 幸福教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张喜转
探索民办高校大学生主观幸福感特点及影响因素。方法:运用段建华修订的《总体幸福感量表》对400名在校大学生进行问卷调查,有效问卷385份。结果:民办高校大学生总体幸福感均分为79.61分;性别(t=0.890,p>0.05);城乡(t=2.596,表示p0.05);年级(F=0.833,p>0.05);学习成绩(F=5.417,p<0.01)。结论:民办高校大学生主观幸福感位于中等略高的水平,城乡、学习成绩变量上差异显著,性别、文理科、年级变量上没有显著差异。
关键词：
民办 大学生 主观幸福感
[期刊] 统计与决策
[作者]
刘志侃 程利娜
为探讨家庭社会经济地位、领悟社会支持对主观幸福感的影响机制,文章采用家庭社会经济地位问卷、领悟社会支持量表和主观幸福感量表对1690名大学生进行测量。结果显示:家庭社会经济地位与主观幸福感、领悟社会支持总分呈显著正相关,领悟社会支持各维度及总分与主观幸福感呈显著正相关;领悟社会支持在家庭社会经济地位与主观幸福感关系间起着部分中介作用,并且领悟社会支持维度中的家庭支持的中介效应与其他支持的中介效应没有显著差异,朋友支持不起中介作用。因此,为了消除低家庭社会经济地位对大学生心理健康造成的消极影响,在家庭社会经济地位短时期不能改变的情况下,可以通过提高大学生的领悟社会支持水平,进而提高他们的主观幸福感。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
薛玲珑
本研究采用问卷调查法对盐城市238名离异家庭高职生作为研究对象,探讨社会支持对于增益其主观幸福感的作用,并作出相应的分析。
关键词：
离异家庭 高职生 主观幸福感 社会支持
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