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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
颜廷睿 侯雨佳 邓猛
融合课程是否能够得到有效落实的关键取决于融合教育教师的课程执行力。呼唤融合教育教师的课程执行力,既是融合课程实施相互调试取向的内在诉求,也是我国融合教育发展的现实所需。基于融合课程实施的内在逻辑,融合教育教师的课程执行力可分为融合课程领悟、特殊学生需求感知、融合课程内化和融合课程操作四个要素。对于融合教师教育课程执行力的提高,首先需要为融合教育教师提供专业支持,其次是发挥融合教育教师的实践智慧,最后是塑造融合课程实施的课程文化。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
蔡春驰
随迁农民工子女的社会融合教育是一个热点话题。要使学校的融合教育更富有成效,应重视课程问题。学校应调查并根据随迁农民工子女的教育需求、社会生活需要来确定融合教育课程目标、构建融合教育内容,根据随迁农民工子女的特点在课程实施时贯彻渗透性、活动性、合作性原则,并根据随迁农民工子女社会融合的指标体系来评价融合教育的效果。
关键词：
随迁农民工子女 融合教育课程
[期刊] 中国成人教育
[作者]
崔行臣 高运星
终身教育数字化融合创新作为终身教育高质量发展的战略举措，既有时代要求，也是现实需求。终身教育高质量发展的要求、学员对优质学习服务的需要和终身教育信息化发展的必然，这些现实需求促进终身教育数字化融合创新。终身教育数字化也有其实践特征和内涵特征两个层面，实践特征具有“广、大、深、全”的自身特点：服务范围广，学历教育和非学历教育并重；面向的服务群体大，办学体系大；信息技术和多元办学融合深；全要素、全流程、全场景的数字化。内涵特征表现在“泛在学习、个性学习”“开放共享、技术赋能”“优质均衡、创优提质”三个方面。基于现实需求和内涵特征，可以从宏观层面（统筹协同设计）、应用层面（技术与教育深度融合）和技术层面（技术赋能教育变革）提出融合创新的数字化发展实施途径。
关键词：
终身教育 数字化转型 融合创新
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王芳
当前学界对于教育领导力的研究主要集中在校长领导力方面,对教育中的主体——"学生"其领导力的发展较少关注。对学生领导力发展的研究是国际教育领导力理论研究和实践的新趋势。本文从学生领导力发展的研究意义开始,探究了学生领导力发展的内涵,阐述了影响学生领导力发展的学校、教师等教育教学因素,提出了在学校中促进学生领导力发展的三个主要策略。
关键词：
学生领导力 领导力发展 发展策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邢贞良
在终身学习理念下,人人都是学习者,学习贯穿人的一生,当前在我国老龄社会大背景下,老年人作为一个特殊群体,他们的受教育权理应予以保障,他们的教育需求理应受到关注,国家也在加快推进老年教育事业的发展。职业院校要发挥资源优势,多途径参与到老年教育事业发展中,同时要做好观念、理念的转变,做好服务支撑体系的建设,更好地推动老年教育发展。
关键词：
终身学习 职业院校 老年教育 老年学习
[期刊] 教育与职业
[作者]
欧阳河 戴春桃
产教融合既是一个政策性词语,又是一个学术性词语。从政策和学术两个角度认识产教融合,有利于更好地贯彻落实产教融合政策。融合的基本内涵是几种不同事物合成一体。产教融合,即产业与教育融为一体。产教融合的基本标志,是产生了新的产教融合体或增长点。其政策出台的背景是校企合作交易不足和受到产业融合发展的启示。基本动因在于管制放宽和技术进步。演进方式主要有渗透融合、延伸融合和重组融合。主要类型有办学融合体、教学融合体和学习产品融合体。融合途径有市场需求导向、数字化教学技术导向和技术应用交叉渗透导向三种。推进策略是精准定位、放宽限制、技术创新和重心下移。
关键词：
产教融合 职业教育 校企合作
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李丹
当代成人多数生活条件比较优越,上学时期处在无忧无虑的象牙塔之中。可一旦走入社会后,各式各样的问题就随之而来。尤其是工作中,企业或公司都特别在意员工的执行力,而成人往往缺乏这方面的能力。因此,应充分重视执行力的培养,对成人执行力不足的原因进行分析,从营造成人执行力贯彻的良好环境、培养成人执行力的主动意识等方面入手。
关键词：
成人教育 执行力 原因分析 提升策略
[期刊] 教育科学
[作者]
冉玉霞
教师印象管理是指在教育教学中,教师通过向学生投射某些信息来影响学生对自己态度与看法的一种行为。教师印象管理有助于教师及时反思与调控自己的教育教学行为,以达到社会角色的期望。教师印象管理主要包括内修炼与外整饰两个部分,教师可通过自我表现、自我教育、学生反馈效应以及消极印象修补等策略进行自身印象管理。
关键词：
教师 印象管理 策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
鄢彩玲
近年来,发展本科层次职业教育是我国构建现代化职业教育体系的重要举措。为全面推进我国本科层次职业教育发展,目前亟需解决其定位、内涵问题,并提出相关发展策略。根据技术哲学观点,本科层次职业教育是面向生产、依据职业需要整合技术、重视物化技术对人的塑造与培养的职业性教育。对照科学理论到技术实践的过渡过程,本科层次职业教育培养侧重设计方案和作业规则制定的高层次技术技能型人才。基于职业本科试点学校的不同特点,相应培养需兼顾理论学习和技能培训。具体的发展策略包括根据技术应用的集成性设置职业本科专业,根据技术应用的综合性构建职业本科课程体系,根据技术应用的实践性开展职业本科教学。
关键词：
定位 内涵 职业教育 本科 技术哲学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
倪闽景
上海基础教育正处在内涵发展转型期,内涵发展的最基本特点是不能靠简单的增加投入或单一的行政命令来实现,而必须通过改变个体素质、改变个体间关系或者改变组织发展的驱动力才有可能实现。基于以上考虑,教育内涵发展阶段学校的变革策略有以下六条:
[期刊] 地理科学进展
[作者]
刘鉴 杨青山 谷国锋
明确中国发展中大国地位是党和国家外交事业发展的重要逻辑基础。中国还是发展中大国吗？近年来，以美国为首的西方国家屡屡提出质疑并在外交谈判中向中国发难。为回击西方质疑，国内的国际政治经济学、国际关系学等相关学科学者主要从发展要素的国别比较等方面论证了中国发展中大国的属性和地位，目前缺乏融合地理学的综合性、地域性和时空及尺度思维的研究。论文通过梳理国家发展地位与中国发展中大国地位的相关研究进展，总结了已有研究存在的问题和不足。国家发展地位可理解为一个国家在全球体系中所处的位置，国家发展水平和国家影响力作为国家发展地位的2个判定维度，分别反映了国家发展地位不同的身份特征，而一个国家在全球发展格局、“核心—边缘”结构、等级层次结构、网络拓扑结构、国家影响力格局中所展现的特征均为其发展地位的外在表现，且具有尺度差异的特征。基于此理解，论文从时间、空间和尺度3个维度对国家发展地位的概念内涵进行了解读。最后，结合“格局—过程—机理—决策”的地理学经典研究范式，尝试提出了融合地理思维的中国发展中大国地位研究的分析框架，并针对国家发展类型划分、融合地理思维的中国发展中大国地位的研究主线等核心问题展开讨论。研究可丰富和完善国家发展理论、世界体系理论、区域(世界)地理理论，也可为中国发展中大国地位的相关研究提供参考和借鉴。
[期刊] 教育与职业
[作者]
高晟星 陶丽萍
文章从数字经济时代区域职业教育产教融合新内涵出发，梳理了数字经济视角下区域职业教育产教融合的演进历史，从二者的弱联系到协同共进再到融合发展，其间存在着行业协会缺位、中小民营企业缺失、院校数字化建设系统性不足等问题。对此，文章提出要明确产教融合数字化内涵建设“连接“”数据“”智能”三大核心要义，以产教内外全方位“连接”为基础，推动产教“数据”的极大扩容，实现产教融合系统的“智能化”发展，从而形成产业与教育共荣共生的良好生态。
关键词：
数字经济 职业教育 产教融合
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蒋晓虹
加强教师职业认同建设是高校的一项重要任务.为此,要提高教师对教师职业价值的认识,使他们坚定献身高等教育的信念,实施以人为本的人性化管理,营造和谐的教师工作环境,积极促进教师主动追求主体性的职业发展。
关键词：
职业认同 民主管理 职业发展
[期刊] 财会通讯
[作者]
郑石桥 王彤月
部门预算执行审计是政府预算管理的一个重要环节，高质量发展是部门预算执行审计的必然选择。本文结合高质量发展内涵，基于审计经典理论对部门预算执行审计高质量发展的本质内涵进行阐释。部门预算执行审计高质量发展体现在三个方面，分别是以效能更强、效率更高和效果更好的态势发展部门预算执行审计。无论是项目层级，还是审计机关层级、区域层级和全国层级都应对部门预算执行审计的高质量发展进行考察。
[期刊] 技术经济
[作者]
田杰棠 张春花
促进数字经济与实体经济深度融合是我国迈向第二个百年目标征程上的一项重要历史任务。在已有研究基础上，辨析了数字经济与实体经济、虚拟经济的关系，分析了数字经济与实体经济融合的三个阶段和内在规律，并对数字经济与实体经济融合度进行了简单估算。为了进一步推进我国数字经济与实体经济深度融合，需要建设和推广使用算力基础设施，加快企业数字化转型；发展数据要素市场，让数据流动起来；引导平台企业进一步与实体经济紧密融合。
关键词：
数字经济 实体经济 深度融合 推进策略
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