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[期刊] 中国高教研究
[作者]
詹宏毅
大学校长素质的内涵非常丰富,结合我国的国情特点分析,国企CEO与大学校长具有诸多相似之处。选取"985工程"大学校长和营业收入排名前列的上市国企CEO作为调查对象,从基本情况、教育背景、工作经历、国际视野和薪酬水平等5个方面比较分析两者的异同,并得出一些结论与启示。
关键词：
大学校长 国企CEO 基本特征
[期刊] 中国高教研究
[作者]
詹宏毅 胡娟
大学校长作为高等院校的领军人物.其素质对学校发展乃至整个高等教育事业的发展都有重要影响。笔者通过对当代不同时期的三位杰出大学校长朱九思、曲钦岳和纪宝成的个案分析与比较,从个人经历、教育实践等对这三位校长的共同特征进行探讨。
关键词：
当代中国 大学校长 素质特征
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张应强
[期刊] 高等教育研究
[作者]
孟晓华 张振波 张曾
为发现大学校长对大学绩效影响的共性背景特征,本文以高阶理论为理论依据,全面分析大学校长的人口统计学背景、教育背景、工作背景和学术背景对大学绩效的影响。通过对2007-2010年期间大学进步较快与退步较快两组样本的对比,本研究发现了两组大学校长在教育背景、工作背景方面诸多不同于直觉的实证结论,而在人口统计学背景、学术背景方面无明显差别。
关键词：
大学校长 背景特征 大学绩效 高阶理论
[期刊] 高等教育研究
[作者]
冯倬琳 尹星 刘念才
大学校长作为一所大学的最高领导者,其形象在很大程度上反映着大学的形象。对中美主流公众媒体有关研究型大学校长的报道分析发现:我国媒体较多关注校长在大学组织中发挥的作用,美国媒体则注重对校长个人职业发展的批判性探讨。美国大学校长首席执行官形象明显,我国大学校长则科学家形象突出;美国大学校长呈现筹资者形象,我国大学校长则表现为行政官员形象。公众期待大学校长成为教育家,公众媒体应在大学校长公众形象的塑造和传播过程中发挥监督作用。
关键词：
大学校长 公众形象 研究型大学
[期刊] 长江大学学报(社科版)
[作者]
侯琛 白宗新
对２０１４年中国与美国综合排名前２０的共４０所大学现任校长的基本特征、教育背景、工作经历等进行比较，发现中美这２０所大学的现任校长群体在性别比例、初任年龄、学科背景、来源、工作经历存在较大差异。通过研究得出：我们应从大学组织的特性出发，在大学校长遴选时，重视校长来源多样化、放宽校长年龄范围、全面考察校长学术经历与管理经验，并且逐步建立适应市场资源配置的大学校长交流机制。
关键词：
高校校长 特征比较 校长遴选
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
白保中 陈小丽 朱世武
国际竞争归根结底是人力资源能力的竞争,是人才数量和质量的竞争,也是人力资源开发水平和人才选用机制的竞争。大学做为人才培养的摇篮,其校长的个性特征和治学理念,对人才培养模式具有显著性影响。本文拟从这两个角度透视中国部分知名大学校长的个人经历及治学理念,通过对比和归纳发现一些颇有价值的结论。
关键词：
大学校长 可持续竞争优势 治学理念
[期刊] 高等教育研究
[作者]
程斯辉
中国近代著名大学校长在办学过程中形成了八大特色。即把握大学使命,彰显大学精神,办理想、境界高远的大学;尊重学术研究规律,维护学术尊严,办兼容并蓄、思想自由的大学;重视学校管理的建章立制,办运行有序的法制化大学;注重教授治校与学生自治,构建富有活力的、民主的大学;严格培养过程管理,努力办高质量的大学;既重视开源,更重视节流,办节约型大学;集中力量,形成优势、办有特色的大学;通盘筹划学校发展,创建环境优美、校风纯正的大学。中国近代著名大学校长的办学特色蕴含着大学校长办学治校的基本规律,不仅具有重要的历史价值和理论意义,而且具有重要的现实指导意义。
关键词：
中国近代 大学校长 办学特色
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李忠 樊一搏
教育学素养既表现为对人、对教育的理解和理念,也表现为将这些理解和理念运用于实践过程并取得预期效果的能力。检阅民国时期十位著名大学校长,发现他们共同的教育学素养在于:奉行教育是培养健全人格之人的理念,坚守大学研究高深学问以培养高级人才的使命,保障大学中的一切行为以此使命而展开。本着这种理解和理念,这些校长奉行思想自由、兼容并包的办学方针,实施教授治校、民主管理的治理方式,采取自立自动的学生自治措施,终使这些大学成为民国时期的著名大学。
关键词：
大学校长 教育学素养 人格 高级人才
[期刊] 教育研究
[作者]
黄明东 刘永 郭梅
大学校长的任期和大学的发展有密切的关系,大学校长应有一个较长的任期。我国大学校长的任期较短,这在一定程度上影响了大学的发展。大学的可持续发展必须要有较长的校长任期做保障,大学校长要有自己独到的教育思想,要制定学校章程。
关键词：
大学校长 任期 章程 教育思想
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
眭依凡
大学校长的教师理念即为大学校长对教师的基本看法，这些看法会极大地影响到大学校长在治教过程中采取的行动。本文从“强化大学组织的学术定性”、“强化大学组织的尊重环境”、“强化大学教师的素质要求”三方面，分析了大学校长教师理念对治教的意义。
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