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[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨军红
德国高等教育是19世纪世界高教发展的楷模,而洪堡大学则是德国现代高等教育发展的一个样板。她的历史就是德国高等教育起起落落的历史:既有过19世纪引领世界高等教育的辉煌和20世纪上半叶诺贝尔奖得主层出的难以企及的高度,也有20世纪末高等教育改革浪潮中不能独善其身的困顿。面对21世纪的挑战,洪堡大学似乎已显得老迈不堪,所提供的人才在质量和数量上都难以符合社会的需求。本文回顾了洪堡大学昨日的辉煌,分析了今日的困境与出路。洪堡大学的现状和所面临的问题在当前的德国高校甚至对整个高等教育具有普遍意义,对我国高等教育改革也有着重要的借鉴价值。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
陈月红 郭贯成 杨梅
从学术自由、教学与研究相结合、由科学达至修养等方面分析该校的教育价值取向,重点讨论柏林洪堡大学研究生讨论课程的教学方式,并从营造自由的学术氛围、促进教学与科研的良性互动、改革教学方法与培养学生的科研能力三个方面探讨该教学方式对我国的启示。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
徐斌艳
舒尔茨 (SCHULZ)教授是德国柏林洪堡大学数学系数学教育专家 ,他对数学教育中的发现式学习、问题解决以及开放式问题等有着长期、独特的研究 ,并且经常联合美国与欧洲国家的研究人员 ,以研讨、著书、撰文等形式共同探讨来自这些领域的问题。作者借在德国柏林洪堡大学访学的机会 ,特地多次拜访舒尔茨教授 ,请他就数学教育中的热点问题 ,尤其是数学问题的开放性发表自己的观点。经过他的允许我将几次的访谈整理成文 ,发表在此 ,希冀与同行共享
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
巫锐 皮尔·帕斯特纳克
20世纪90年代以来,德国高等教育出现了以"合约管理"模式为核心的治理理念和以"目标协定"为代表的治理工具。借助目标协定进行"合约管理",一定程度体现了德国现代大学治理中的"去管制化"趋势。通过对比分析七版目标协定文本发现,这一"去管制化"模式在不同阶段和不同层面存在程度差异,反映出政府对大学"既控制又松绑"的复杂操作。德国目标协定的实施经验对我国现代大学治理以及构建大学与政府新型关系的启示是,在高等教育管理中区分目标与措施,反思高校绩效容量的饱和度,同时发挥高等教育智库的协同作用,建立高校共享信息池,在政府统筹协调的基础上促进各大学在结构规划上的相互协调。
[期刊] 教育研究
[作者]
王世岳 蒋凯
自2005年起,德国开始施行大学重点资助政策"卓越计划",体现出德国高等教育改革的竞争导向。为提升与"卓越计划"的契合度,洪堡大学进行了多方面改革,包括校长由学术精英向政治精英转变,与第三方评价机构加强联系,提升院长和系主任的实际权力,与大学外的研究机构合作建立独立的综合研究院等。洪堡大学的改革案例表明",卓越计划"实施后,德国大学内部竞争加剧,大学科层治理被强化,以教授为核心的大学自治特征正在逐步减弱。
关键词：
德国 洪堡大学 大学治理改革 卓越计划
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘宝存
洪堡是德国著名的高等教育思想家和改革家。他认为 ,大学是学者的社团 ,是高等学术机构 ,是带有研究性质的学校。大学具有发展科学和培养人才双重职能 ,人才培养是在科学研究的过程中实现的。大学教育的培养目标在于培养“完人” ,而大学要培养完人 ,就必须把教学与科研相统一 ,重视普通教育 ,重视学生的自我教育 ,并为学生的发展提供适宜的环境
关键词：
大学 完人 科学研究 学术自由
[期刊] 高等农业教育
[作者]
谷菲菲
威廉·冯·洪堡深受启蒙思想以及德国古典哲学思想的影响，在其担任普鲁士的教育大臣，推行高等教育改革中，提出＂由科学达至修养＂，将科学与修养作为大学的职能。他认为，大学中科学与修养二者都是大学的目的而非手段，他们相互联系且密不可分。科学因其自身独立的价值而在大学中具有举足轻重的地位，但科学自身的属性决定了它天然适于修养的进行，真正的人才培养只有在发展动态意义上的科学的过程中才能实现。又因为在大学中追求科学研究，探究科学的广博，最终是为了实现个体的精神和道德修养，所以，修养的职能是大学的主要职能，科学的职能则是大学的次要职能。科学与修养的实现都要依靠受教育者个体的内在力量才能完成。洪堡关于大学职能的．．．
关键词：
大学职能 科学 修养 个性
[期刊] 比较教育研究
[作者]
秦琳
柏林大学200年校庆引发了一场关于洪堡大学模式之现实意义的激烈争论;而作为洪堡模式经典代表的德国大学,在当下也正在经历规模、结构和功能的变迁,其发展目标以及大学科研定位等都面临挑战和改革。对洪堡模式的现实意义以及研究型大学的未来发展,有必要用历史的眼光进行思考。
关键词：
洪堡模式 德国大学改革 研究型大学
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
陈洪捷
关于所谓"洪堡神话"的讨论,提出了一个更为根本性的问题,即如何理解和分析洪堡的大学理念的现实影响,从更宏观的层次看,这是涉及如何理解观念与制度和行为的关系的问题。本文主要针对"洪堡神话"的基本观点,尝试分析洪堡的大学理念对十九世纪德国大学理念的影响以及影响的机制,提出了理解观念与现实关系的"复印机"思维和"扳道工"思维,认为应当用动态的眼光来分析洪堡大学理念的实际影响。
关键词：
洪堡 洪堡神话 德国大学理念
[期刊] 教育与职业
[作者]
李战杰
威廉·冯·洪堡(Wilhelm von Humboldt,1767—1835),德国柏林大学创办者,著名教育改革家。他最早领导了对德国古典教育的全面改革,他所创建的柏林大学,开启了德国大学改革和发展的新路向。他被誉为"德国现代大学之父",其独特的办学模式影响了世界高校改革的进程。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
叶赋桂 罗燕
洪堡一生在教育上来去匆匆,在思想上不够高深,在官职上不够显赫,但却创造了柏林大学,成为德意志古典大学的代名词。其原因在于在洪堡之前哈勒和哥廷根的大学制度创新已经积累了较成熟的经验,从康德到施莱尔马赫的德意志思想家已经对大学理念进行了深刻的理性探讨,而洪堡则以独特的教育经验和个性,熔此前的实践和理念为一炉,把大学的理想落实到普鲁士的现实上。洪堡和德意志大学改革的方式是最值得今天中国借鉴的。
关键词：
洪堡 柏林大学 大学制度 大学理念
[期刊] 高等教育研究
[作者]
黄福涛
从课程设置看柏林大学的近代意义黄福涛①大多数学者认为，１８１０年创立的德国柏林大学是近代大学的开端，理由在于柏林大学首次将教学与科研相结合，从此高等教育机构萌发了又一新的职能——科学研究。但是，极少的学者从课程的角度对柏林大学的近代意义进行分析。实际...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
贺国庆 梁丽
柏林大学创办已整整200年,学术自由、教学与研究相统一等原则构成了柏林大学思想的主要内容,并成为近代大学的原则和标志,对世界高等教育曾产生过重要的影响。其中,美国受到的影响最为全面、持久和深刻。美国大学在向以柏林大学为代表的德国大学学习时,根据本国情况和特点,进行了选择、调整和变革,从而形成了具有多样性、包容性等特征的美国特色高等教育。
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