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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈琰璟
一、荷兰农业现状荷兰农业取得的成就举世瞩目,可以说荷兰农业的现代化是全方位的现代化。荷兰农业的成功不仅有政府政策的支持、优先的发展战略以及良好的基础设施,更重要的在于它有很高的农业劳动生产率。据最新统计数据表明,作为第一产业的农业在荷兰整个国民经济的产出中占了2.5%(2012年)。另据荷兰中央统计局的统计数据表明,荷兰农业从业人数每年呈递减趋势,2000年有280 584位从业人员(占总劳动力的3.46%),2007
[期刊] 世界农业
[作者]
尹彬
农业知识创新体系是农业技术向生产力转化的基础，其核心要素是农业科研、教育与推广３大体系，这３大体系的协同模式及运作方式，直接决定了农业科技成果转化率及转化效果。鉴于此，本文分析了荷兰农业知识创新体系的产生、运行及创新模式，在此基础上分析了中国农业知识创新体系存在的问题，最后提出了借鉴荷兰经验完善中国农业知识创新体系的思考。
关键词：
荷兰 农业 知识创新体系 借鉴
[期刊] 世界农业
[作者]
高京清 陈肖安
荷兰农业教育与借鉴农业部教育司高京清陈肖安一、荷兰农业教育的特点１以市场为导向，满足社会需求为立足点无论学校、专业设置、课程开发都从人才市场需要出发，做到立足现实，着眼未来。根据用户的特殊需求及时地开发课程，对口培训。除了各层次正规的学历教育，又有...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张建 陆素菊
一、农业及农业就业者概况20世纪60年代至20世纪80年代末,在"产业结构高度化"与"出口立国"相结合的政策路线下,日本经济规模与贸易顺差规模急剧扩大,成长为世界经济的重要一级。在此过程中,日本农业劳动生产率与工业、服务业劳动生产率的差距急剧扩大,其发展空间受到极大压缩,表现是农业部门土地、劳动力等生产要素大量向其他产业流出,相关数据在宏观与微观两个层面都呈现绝对性缩小倾向,并形成了以"兼业"小规模经营为主的农业生产方式(表1)。
[期刊] 世界农业
[作者]
王丹丹 李国杰 薛金锋 王娟 秦佳蕾
荷兰是一个人口密度大、资源相对匮乏的国家,正是由于这一特殊国情,荷兰在发展现代农业方面有着自己的特点。而且,其富有特色的高等农业教育在推动现代农业发展的进程中也发挥了重要作用,使得荷兰在世界上有着农业强国的地位。因此,荷兰在发展现代农业和高等农业教育方面的成功之处对中国发展农业和农业教育有着重要的参考价值。
关键词：
荷兰 农业 高等农业教育
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李莉 王德成 郭立群 李晓艳
农业工程创新创业教育在建设“新农业工程”、培养知农爱农新型人才、新农科建设和全面推进乡村振兴等方面具有重要意义。荷兰瓦赫宁根大学及研究中心在农业领域科研机构排名中多次位列世界第一，农业工程学科群是其重要的学科群之一，文章详细研究了WUR农业工程学科群的本科生、硕士研究生、博士研究生及博士后研究人员的创新创业课程体系，包括融入人才培养方案中的创新创业类课程及创新创业辅修专业或培训课程，以期对我国农业工程学科各学历层次教育的创新创业课程体系构建及学科专业目录调整提供启示，助力新时代农业工程学科创新发展。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
尤铮
荷兰基础教育评价体系由学校、政府组织、非政府组织三部分构成,学校和政府是重要的责任主体,以第三方机构和国际组织为主的非政府组织通过专业支撑、理念输出、组织考评等方式参与评价。荷兰基础教育评价体系在质量保障中的作用体现为两方面:一是评价属于质量保障的重要组成部分和基本路径;二是评价体系调动了学校、政府、第三方机构、国际组织的参与,协调了各方的责权关系和职能定位,形成质量保障的合力,较好地实现了学校类型多样与质量卓越的平衡。
关键词：
教育评价 质量保障 第三方机构
[期刊] 中国高等教育
[作者]
康艳
2002年,荷兰通过了《高等教育与研究法案》,成为欧洲第一批在高等教育领域引入认证制度的国家之一。专业层面的评估和认证是荷兰高等教育体系中最早开展的一种认证形式,也是保障专业质量的最重要手段。荷兰的高等教育认证制度的一个显著特点就是将内部评估和外部评估有机地结合在一起。
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭炯 尹洪 刘怀恩
在我国职业教育迅速发展的进程中,如何学习和借鉴国外的新理念和新模式,进行本土化改造,是亟待我们思考的一个重要课题。从能力本位学习(CBL)体系、CBL能力框架、CBL课程规划等方面分析了荷兰职业教育的特色之处;同时,提出我国职业教育发展在遵循能力本位目标的基础上,应建立统一的能力框架,明晰职业能力结构,在课程层面开展从工作任务到学习任务转化技术的研究工作。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李方红
一、美国农业及农业从业者概况(一)美国农业概况美国自然资源丰富,发展农业有着得天独厚的条件。根据最新统计,2012年美国耕地面积为1.92亿公顷,约占国土面积的20%,而且以平原为主、土地肥沃,有利于农业机械化耕作和规模经营。美国农业是高度现代化的农业,农业总产值占GDP的1.09%(2012年),农业生产以家庭农场为主。2011年,大约有218万个农场,其中,家庭农场211.5万,约占总数的97%。1920年,美国有650万个农场,每个农场养活16.3人,到2002年,每个
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
苗晓丹
一、农业及农业从业者概况近10年来,德国农业从业人数变化不大(表1),稳定在110万人左右。以2010年为例,农业从业人数108万,其中,家庭劳动力占51%,农忙期间的雇佣劳动力占31%,长期雇佣劳动力占18%,农业从业人数约占总劳动力的2.6%,产值与渔业、林业合占国民生产总值的1%。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
肖云上 薛晟
一、农业与农业从业者现状法国是欧洲第一农业大国,也是欧洲第一农产品出口国。随着经济的发展,农业在GDP中的比重尽管在近几年有所上升,但从整体上来看,仍然呈现了逐年下降的趋势。2010年,法国纯农业占了GDP的1.6%,农业产值为3.01亿欧元,农业及农产品加工业的产值占GDP的3.1%,2012年,法国纯农业占GDP比重上升至2%,而2013年,法国纯农业占GDP比重再一次下降到1.8%(图1)。虽然法国农
[期刊] 世界农业
[作者]
王守聪 邢晓光 陈永民 朱启酒 袁卫明 颜志明
通过对荷兰农业教育集团、职教中心、职业学校、农业企业和实习基地等的访问,与荷兰农业职业教育有关方面的深入交流和讨论,深入了解了荷兰职业教育的现状和特点,农业教育体系的构成和发展,总结了荷兰职业教育的规律和认识,提出了与荷兰联合开展职业农民教育培训的思路。
关键词：
荷兰 职业教育 农业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李春虎
韩国是从一个贫穷落后的农业国迅速成长为新型工业国的典型,其产业转型历史不过30年,故而政府在急速的工业化过程中时常要考虑如何反哺农业的问题。在此过程中,如何加强农业教育、提高农业生产效率、缩小城乡差别等问题,成为韩国历届政府所关注的重要国政议题。韩国农业职业教育一般始于农业职业高中或农业专科学校,一直延伸到4年制本科农业大学及研究生阶段。其教育内容包括:农业生产(农学、园艺学、林学、畜牧学),自然科学(农业机械、农业
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