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[期刊] 全球教育展望
[作者]
傅曼姝 王兆璟
近五十多年来,荷兰中小学公民身份课程历经从内隐到专题再走向“科目”化国家课程,其探索过程反映着荷兰教育政策及学校课程应对全球化背景下国际社会政治文化变化的必然选择。当前体现荷兰中小学公民身份国家课程的《公民身份》课程强调学生应被视为公民,向他们提供知识和技能,激励他们发展自己的观点并形成包容态度,使其行为、角色、权利和责任与其年龄和发展水平相匹配。有关各学段公民身份课程十项内容模块的层次设计,以“目标导向”构建“连贯性”和“可识别性”的学习任务,保持梯度逐渐加强和纵向横向一致的内容体系安排等经验,对加强我国中小学公民身份课程建设具有积极借鉴意义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
祝怀新 吕慧
英国作为欧洲未成年女性怀孕率最高的国家,对性教育的关注度持续上升。近年来,英国相继出台了相关的法律政策和课程指南以确保性教育的顺利实施。英国性教育课程一直面临着偏重生理教学而忽视情感和两性交往关系等方面的难题,而由此引发了关于学校性教育课程内容的新一轮讨论。英国现行的性教育课程教学内容和方式虽有了极大地改善,但其中存在的问题仍不容忽略。
关键词：
性教育 法律和政策 课程指南 英国
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄小莲
课程实施是中小学教师日常的学校行为。中小学教师对于国家课程实施,在课程层次上始发于领悟课程,行动于运作课程,反思于经验课程;在教学行为上是一个从备课、上课到评课的过程。中小学教师课程实施的过程是一个不断做出决策并加以执行的过程。领悟课程的备课过程体现的是一种追求满意的有限理性决策;运作课程的上课过程展现的是一种边走边看的渐进决策性格;而经验课程的评课过程呈现的是一种基于问题解决的混合扫描决策。课程实施质量在很大程度上取决于教师课程实施过程中的决策水平。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
任平 贺阳
公民道德教育课程是德国培养负责任公民的重要途径。为实现这一目标,德国中小学公民道德教育课程将现实生活中的"冲突性事件"与个体认知发展规律和公民政治社会化发展特征相结合,将培养学生的"民主能力"确立为课程目标;围绕政治、社会、经济三大领域遴选课程内容;遵循"博特斯巴赫共识"要求设计多种类型的教学模式;基于多元协同评价机制构建课程保障体系。随着时代的发展,当下德国学校相关课程在内容、教学方式以及学科融合等方面依然面临着一系列突出的问题,亟待解决。
关键词：
德国中小学 公民道德教育 课程体系
[期刊] 图书馆建设
[作者]
李剑 李瑞芹
为服务课堂教学、帮助学生快乐阅读，新西兰国家图书馆为本国中小学师生提供了专门的借阅服务。该服务紧密对接本国中小学教育体系，适应了教师与学生的差异化需求。其特色做法包括将指定文献借阅与大宗文献借阅相结合、提供详尽的借阅指导等。协调员在管理借阅流程方面发挥了至关重要的作用。服务对我国图书馆的启示包括三个方面，即强化图书馆的中小学服务意识、创新中小学借阅服务思路、建设两支高素质的馆员队伍。
关键词：
新西兰国家图书馆 中小学 借阅服务
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李荣安
本文介绍了20世纪90年代以来亚洲国家中小学课程改革的共同趋势,概括了联合国教科文组织国际教育局研究报告中所分析的亚洲各国90年代课程改革的重点,并指出了存在的问题和可以借鉴的经验。
关键词：
亚洲国家 中小学 课程改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
闫国瑞
荷兰"现实数学教育"因其效果卓著而曾被多国学习引进,但并未如愿成功,从教育理念到课程标准再到教育实践的各环节皆有掣肘因素存在。从"现实数学教育"的历史发展、基本特征等方面出发,研究其从教育理念下行到课程标准层面的实现方式,可以发现"现实数学教育"的基本诉求与荷兰数学课程标准之间具有极高的一致性,同时对荷兰教育系统中的教科书、教师、课堂教学、教学组织、教育评价等诸多环节也产生了系统性影响。可见,教育系统是作为一个整体在运作的,在学习借鉴先进教育理念时需全盘综合考量设计,因时因地因人制宜。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李茂林
据英国《独立报》2007年7月9日报道,作为英国全国课程改革的一项新措施,英国新上任的儿童、学校与家庭部(DCSF)大臣艾德.鲍尔斯(EdBalls)将于7月12日宣布,英国的中小学生从11岁开始,将学习一门名为"如何管理银行账户、如何买房"?的课程。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李锋
信息技术的快速发展与普及深刻改变着人们的行为方式与思维特征,计算思维成为中小学信息技术教育的一项重要内容。本文通过概念分析法,从"信息技术学科领域思想方法"和"计算思维+其他领域应用创新"两个层次界定计算思维的应用特征;通过比较计算思维教育与程序设计教育的差异,确定计算思维教育在"培养数字公民""提升学科核心素养""促使学生动脑思考与动手实践相结合"等方面的超越与发展;针对中小学生计算思维发展需要,提出指向计算思维教育的STEM课程设计策略与结构框架,以案例方式进行解释和说明。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨燕燕
对课程平衡性的关注是20世纪以来国外中小学课程发展中的重要方面。课程平衡性以课程改革为契机,呈现出相对性与多层次性,也表现出前提性缺失与实践性缺失。国外课程平衡性的追求为我国新课程改革提供了有意义的启示。
关键词：
国外中小学 课程 平衡性 理解 启示
[期刊] 教育研究
[作者]
廖哲勋
本文分析了我国中小学原设置的学科中心课程存在的弊端，提出并阐明了改革中小学课程结构的主张，着重阐述了新世纪中小学课程结构改革的总体构想及小学、初中、高中课程设置的新方案
[期刊] 民族教育研究
[作者]
陈婷
现行的民族中小学课程缺少对民族本土知识的关照。民族中小学教材和课堂教学中本土知识的缺失,致使民族中小学学生学业困难,成绩偏低。本文在分析民族中小学课程中存在着设计理论困惑、"本土知识"缺场和本土知识课程研究被"悬置"的基础上,提出了民族中小学课程中本土知识导入的思路和策略。
关键词：
民族中小学 课程 本土知识 导入
[期刊] 比较教育研究
[作者]
白彦茹
本文通过对日本中小学课程较为全面的介绍,揭示出日本中小学课程的发展趋势:道德教育将进一步受到重视;压缩课时,使学生掌握最基本的基础知识;树立终身学习理念,培养学生的生存能力,并提出了对我国课改的几点启示。
关键词：
日本 中小学 课程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
夏雪梅
自20世纪80年代以来,上海中小学在课程改革方面进行了多方面探索,取得了积极的成效,但也存在诸多问题。本文基于对多所学校课程规划文本的分析,指出上海中小学课程改革的现状主要表现为:改革呈现出多种课程话语表达,但实际上却是"以儿童为中心"的一元取向;制订了多维的课程目标,却未与课程设置相匹配;构建了富有特色的课程评价体系,却没有相应的课程更新机制;重视课程改革中的合作与监控,但不能对其充分、合理运用。实践中,我们应认识这一现状,将其作为改进学校课程的突破口。
关键词：
课程改革 课程规划
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