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[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
陈永国 李文哲 窦丽琛
金融科技专业是新财经教育改革的试点专业之一，该专业培养的学生能否理解金融科技范式转移的方向和热点，以及分析提升教育改革满意度的因素以便为下一步改革提供参考，是评价新财经人才培养质量的关键所在。人才培养质量评价流程的核心评价有两部分，一是评价内容，即以金融科技范式转移的关键词共词表为基础，将其中的高频关键词共词与新财经的发展维度进行交叉融合，从而提炼出金融科技人才培养质量的评价表；二是满意度影响因素，以教育部“严格教育教学管理”为框架，从学生的视角分析影响金融科技人才培养质量满意程度的教育教学因素。评价结果表明，河北经贸大学金融科技实验班的培养评价表的信度和效度有较好的统计学意义，可用于评价人才培养质量；新财经的总体满意度较高，学校课程质量等的改革达到预期效果，但也有社会实践等方面仍存在一些问题，需要进一步深化改革加以完善。
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
陈永国 李文哲 窦丽琛
金融科技专业是新财经教育改革的试点专业之一，该专业培养的学生能否理解金融科技范式转移的方向和热点，以及分析提升教育改革满意度的因素以便为下一步改革提供参考，是评价新财经人才培养质量的关键所在。人才培养质量评价流程的核心评价有两部分，一是评价内容，即以金融科技范式转移的关键词共词表为基础，将其中的高频关键词共词与新财经的发展维度进行交叉融合，从而提炼出金融科技人才培养质量的评价表；二是满意度影响因素，以教育部“严格教育教学管理”为框架，从学生的视角分析影响金融科技人才培养质量满意程度的教育教学因素。评价结果表明，河北经贸大学金融科技实验班的培养评价表的信度和效度有较好的统计学意义，可用于评价人才培养质量；新财经的总体满意度较高，学校课程质量等的改革达到预期效果，但也有社会实践等方面仍存在一些问题，需要进一步深化改革加以完善。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
汤长胜 朱维霞 程佳
在应用型人才培养诉求下,当前高校的学生培养模式因为人才培养定位"千人一面"、专业课程设置不合理、协同育人机制不完善、学生评价体系不完善等无法做到以人为本,遵从学生的个性及特点引导其顺利成才。针对存在的几个问题,逐一加以改进,力求探索建立学生分类培养模式。
关键词：
分类培养 课程设置 一二课堂 评价体系
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
王彦洁 庞笑笑 高宏
作为应用性很强的学科,旅游管理类专业的创新创业教育与专业教育的融合极为重要。经过多年的探索和实践,河北经贸大学旅游管理类专业形成了具有鲜明特色的"1335""新旅游"人才培养模式,即"一目标、三环节、三平台、五融合",它的核心是将创新创业教育融入到育人全过程,要培养学生的创新精神、创业意识以及创新创业能力。此种模式下,形成了一系列品牌性活动,提升了人才培养质量,毕业生就业率得到明显提升,此模式对相关专业高等教育人才培养质量提升具有一定的借鉴意义。
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
王彦洁 庞笑笑 高宏
作为应用性很强的学科,旅游管理类专业的创新创业教育与专业教育的融合极为重要。经过多年的探索和实践,河北经贸大学旅游管理类专业形成了具有鲜明特色的"1335""新旅游"人才培养模式,即"一目标、三环节、三平台、五融合",它的核心是将创新创业教育融入到育人全过程,要培养学生的创新精神、创业意识以及创新创业能力。此种模式下,形成了一系列品牌性活动,提升了人才培养质量,毕业生就业率得到明显提升,此模式对相关专业高等教育人才培养质量提升具有一定的借鉴意义。
[期刊] 财经科学
[作者]
郭敏 刘立新 余湄
在现代金融市场中 ,金融工程运用的范围越来越宽广 ,已成为金融业运作的主要趋势。加入WTO后 ,国内外金融业逐步接轨 ,对金融工程方面人才的需求日益扩大。本文通过对国外三所知名高校相关专业的分析比较 ,并结合我国财经类高校的具体情况 ,提出了我国财经类院校培养金融工程人才的目标和模式。
关键词：
金融工程人才 财经类大学 培养目标和模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
夏冰
教育部《高职扩招专项工作实施方案》的发布,标志着高职院校扩招100万进入实施阶段。此次扩招的对象主要是退役军人、下岗工人以及农民工三个重点群体。新型招生群体的出现要求各高职院校亟需制定学制和授课形式灵活、可操作性强、符合地方经济和产业发展水平的人才培养模式。财经类专业群与理工类、农学类、医学类等专业群相比有其独特优势,更加适合上述群体,在人才培养中可采用灵活的学制、授课形式及置换课程方式。
[期刊] 特区经济
[作者]
伍军 王海焦
人才培养模式改革是新建地方本科院校转型与政产企长远发展的必然要求,而产教融合、协同育人是培养以能力为本位、以社会需求为导向的应用技术型人才最为核心而有效的途径。浙江财经大学东方学院在明确办学定位与人才培养定位基础上,优化人才培养方案、重构培养课程体系、创新教学方法与评价机制以及健全人才培养运行保障等方面积极探索产教融合人才培养模式改革实践,取得显著成效:学院应用型内涵建设逐渐深化,应用型人才培养质量不断提升在校地校企合作与社会服务等方面成效较为显著。
关键词：
产教融合 协同育人 人才培养 应用技术型
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
黎安康
高校财经专业人才培养不仅是教育界的热点话题，也是社会经济发展的迫切需求。高校财经专业人才培养面临诸多难点与常见问题，尤其在“三全育人”理念下，如何培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要相关各方高度重视，并积极探索解决方案。主要分析了“三全育人”理念的思想内涵，指出了高校财经专业人才培养存在的问题，总结了在“三全育人”理念下稳步推进财经专业教育改革的具体措施。
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
程瑞芳 赵霞 梁倩
新财经人才培养模式创新是对新时代新征程中国式现代化建设的响应与调整，更加强调扎根中国大地，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，厚植爱国情怀，传承中华文明，培养既具有理想信念又能适应新技术革命和产业变革以及未来经济社会发展需要的创新型人才。河北经贸大学大力推进新财经人才培养改革，响应新时代新需求，重构人才培养目标，提出了“家国情怀、专业知识、信息技术、职业素养、国际视野”新财经人才培养五维素质能力培养规格要求；重构人才培养模式，建立了“价值引领—多元联动—多路径协同”多元融合协同育人新机制；重构新财经课程体系，深化数字技术与财经知识融合创新，推进“价值教育—文化滋养—新技术融入—实践拓展—国际交流”融通育人；建设智慧化教学场景，培养复合型教学团队，重塑课堂教学新形态，全面提高教学质量和育人效果。
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
程瑞芳 赵霞 梁倩
新财经人才培养模式创新是对新时代新征程中国式现代化建设的响应与调整，更加强调扎根中国大地，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，厚植爱国情怀，传承中华文明，培养既具有理想信念又能适应新技术革命和产业变革以及未来经济社会发展需要的创新型人才。河北经贸大学大力推进新财经人才培养改革，响应新时代新需求，重构人才培养目标，提出了“家国情怀、专业知识、信息技术、职业素养、国际视野”新财经人才培养五维素质能力培养规格要求；重构人才培养模式，建立了“价值引领—多元联动—多路径协同”多元融合协同育人新机制；重构新财经课程体系，深化数字技术与财经知识融合创新，推进“价值教育—文化滋养—新技术融入—实践拓展—国际交流”融通育人；建设智慧化教学场景，培养复合型教学团队，重塑课堂教学新形态，全面提高教学质量和育人效果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
聂强 仇大勇
社会对财经类人才的素质和能力要求有别于高职工科类人才,大多数高职人才培养模式适合工科人才培养,不完全适合财经类人才培养,高职财经教育还没有形成完善的人才培养模式。以素质和能力为本,基于工作岗位开发课程体系,实施探究式教学,以及构建综合培养体系,才能更好地满足财经类人才培养的要求。
关键词：
财经 能力 素质 技能 模式
[期刊] 特区经济
[作者]
邵培樟 梁美英
现高校培养的企业法务人才数量与质量不能满足社会与企业的需求。产教融合对企业法务人才培养模式提出了培养目标契合、培养主体多元和培养路径系统的要求。因此,有必要通过精准定位培养目标、组建实务导师队伍,以及依托政、司、律、校、企多方平台实施体系化实践教学,使企业法务人才培养供给侧与产业需求侧相适应。
关键词：
企业法务 产教融合 人才培养模式
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
柴国俊 申伟宁
新财经是新文科的重要类型，新财经本科人才培养改革值得关注。基于河北经贸大学2020年两个学期的两次调查数据，尝试构建五维能力指标，并利用雷达图及双重差分方法考察新财经本科实验班成效。横向对比发现，新财经实验班在五维综合能力及国际视野、职业素养、专业知识和家国情怀维度均明显超过非实验班，信息技术两者持平，而各实验班的成效具有异质性。纵向对比发现，半年后实验班的专业知识、家国情怀、国际视野和职业素养及五维综合能力均有提升。这些阶段性成效启示地方财经院校继续深化新财经本科教育改革、差异化补齐实验班人才培养短板、引导师生持续提升信息技术并巩固职业素养。
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
柴国俊 申伟宁
新财经是新文科的重要类型，新财经本科人才培养改革值得关注。基于河北经贸大学2020年两个学期的两次调查数据，尝试构建五维能力指标，并利用雷达图及双重差分方法考察新财经本科实验班成效。横向对比发现，新财经实验班在五维综合能力及国际视野、职业素养、专业知识和家国情怀维度均明显超过非实验班，信息技术两者持平，而各实验班的成效具有异质性。纵向对比发现，半年后实验班的专业知识、家国情怀、国际视野和职业素养及五维综合能力均有提升。这些阶段性成效启示地方财经院校继续深化新财经本科教育改革、差异化补齐实验班人才培养短板、引导师生持续提升信息技术并巩固职业素养。
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