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[期刊] 全球教育展望
[作者]
袁莉娅
多年下来我发现激励是教育学生的好途径。但总会有一些学生我好话丑话都说尽了,所有可用的激励手段都用了,可他们软硬不吃,英语的学习也不是很好。于是开始关注学生激励问题。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
陶艳丽
多样模态教学指学生在学习过程中分别借助眼睛、耳朵、触觉、嗅觉和味觉多种感官来感知世界,解码信息,借助五种感官跟外部环境形成双向互动,这样的解码形式和互动形式被称为模态。有几种感官发挥作用就有几种模态的教学设计。教师通过在教学中运用多媒体教学手段同时调动学生的多种感官来参与课堂,解码语音文字、声音、图片等多种信息,编码储存到学生的大脑语言库。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
武清宇 薛红 唐霞
学生评教已经成为各高校教学质量监控的重要手段,但学生对评教工作的认知、态度及评教的标准等尚存在不少问题。文章通过问卷调查,探讨学生对学生评教的认知、态度,以及针对大学英语课堂教学的评价标准,指出绝大多数学生完全可以客观、公正地对教师课堂教学质量做出评价,同时,大学英语课程因其特有的性质,应设计针对性更强的评价指标。
关键词：
大学英语 学生评教 实证研究
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
范文芳 樊亚城
目前,在英语课堂教学中提倡教学任务要交际化,但是,许多教师和研究者对于课堂上是否能够进行真正的交际提出疑问。本文中,作者提出小学英语课堂教学中有现实世界情景交际、课堂交际和模拟交际三种交际模式,并着重对前两种课堂基本交际模式做了详细的分析。
关键词：
英语课堂教学 真实世界情景交际 课堂交际
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何畏 李辉
本文着重阐释了"罗森塔尔效应"的内涵,揭示了教师对学生的合理期望和足够的支持与鼓励对于激发学生学习动机和学习积极性的重要作用;同时也探讨了情感因素在外语习得中的作用以及在教学中应用"罗森塔尔效应"缓解外语学习焦虑的几个可行性措施,从而激发学生的课堂参与意识。
[期刊] 教育与职业
[作者]
乔春华
学生的课堂沉默,即学生在课堂提问或讨论中的沉默,是英语课堂教学中的一种普遍现象。文章通过问卷调查从学生的视角来分析重庆市某所地方高校英语专业学生的课堂沉默现象、影响因素、分类及相关对策,以帮助师生正确理解学生的课堂沉默,从而有效激发学生的课堂沉默,促进课堂师生、生生互动。
关键词：
英语课堂 课堂沉默 影响因素 对策
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李伟洲
一、变化与进步随着大众对英语教学重要性认识的提高,英语课堂教学正在发生"质"的变化,从课题的分享呈现出三个"提高":一是教师的专业素养明显提高,教师端庄的教态、标准的语音、漂亮的板书、明快的简笔画,给人一种亲切感;
关键词：
小学英语课堂教学 导入环节 情感价值
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯立国 蒋国珍
“语言应用是儿童学习语言的根本途径”,课堂教学中的语言应用就是要创设应用语言的情境,促进学生的言语表达、言语交互。本研究以北京东交民巷小学三年级的一节英语课为案例,采用弗兰德互动分析系统分析基于电子白板的小学英语课堂教学的言语交互情况。分析表明本堂课师生间言语交互充分,情感融洽,气氛活跃,交互电子白板有效地促进了小学英语课堂的言语交互。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何暄
本研究在某工程大学选取2011级540名对象实施教学实验,探讨任务型教学法对大学生英语课堂口语交际意愿的影响。实验结束后对实验对象进行问卷调查,统计结果显示,任务型教学法能够显著促进大学生英语课堂口语交际意愿的提高。
关键词：
大学英语 任务型教学法 实验研究
[期刊] 教育与职业
[作者]
李静欣
目前我国大学英语教学重认知、轻情感的现象比较严重,学生对英语学习充满焦虑,缺乏自信,课堂气氛沉闷无生气。针对这些现象,文章探讨了用情感因素来激活大学英语课堂的策略,促进学生认知和情感和谐发展,以提高大学英语教学效果。
关键词：
情感 认知 情感教育 焦虑 课堂气氛
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭骞
本文以"任务型"教学法为理论基础,尝试将任务教学法运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,通过任务教学课堂案例设计分析,探讨了多媒体条件下任务型语言教学(TBLT)在大学英语课堂教学中的应用。
关键词：
多媒体 TBLT 课堂教学 应用
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李丹妹 高瑛
二语课堂关于教师重述语的效果和贡献研究在二语习得和二语教学中引起了广泛的兴趣。研究显示,教师在使用重述反馈时通常同时给予辅助线索,且带有辅助线索的重述形式远远超过于单纯的重述形式;教师在使用重述反馈时给予的辅助线索中有重读、简化、扩展、赞同、明确信息、重复重述、重复错误、翻译、打断和板书;在多种辅助线索中,重读、简化、重复重述以及打断更能有效引起学习者接纳。教师在使用重述语时加入辅助线索比单独使用重述语更能引起学生接纳。
关键词：
英语 课堂教堂 重述语 辅助线索 接纳
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵立红
本研究以多元智能理论为理论工具,用质性研究方法,深入少儿英语课堂教学,对学生的智能活跃状况进行了细致观察和深入分析。研究发现,采用"智能展示"方式,直接刺激、调动特定智能项,可以有效提高学生兴奋水平,使学生达到理想学习状态;促进特定情境的创设与烘托,使语言教学得以在真实情境中展开有意义的交际/任务训练,对提高英语学科课堂教学效率具有直接作用;可以进一步为不同特点的学生公平地提供更多的教育发展机会。通过"智能展示"这一多元智能评估原则和方法在学科教学中的具体应用,以期为调动学生多元智能促进英语教学、深化学科教学改革提供有益的启示和可借鉴的方法。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王凌飞
外语教学中的情感因素受到越来越多的关注。教师应营造平等民主的课堂教学环境,充分运用动机策略,以缓解学生焦虑情绪、激发学生内在学习动机,从而提高课堂的教学质量。
关键词：
大学英语 课堂学习 心理
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