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[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈称福
为深刻理解新课程对教师专业发展的新要求,特别是对英语教师专业发展目标的影响,我们需要全面分析新课程对教师角色的变化、对教师教学方式的转变以及对教学技巧的提高等方面的要求,进而对英语教师专业发展的目标得出合理的判断。
关键词：
新课程 英语教师 专业发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
廖萍 孔晓明
学习型教师有着终身学习的理念,能够进行合作学习和自主学习,有利于提升教师各方面的能力,有助于实现教育教学的目标。大学英语教师可以通过组建学习型教师团队、实施反思性教学和开展校本学习,使一般教师向学习型教师转型,促进教师专业发展。
关键词：
学习型教师 大学英语教师 专业发展
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
何源
中学英语教育是整个中等英语教育的开始,是高等教育的基础,因此英语教师的专业发展就显得尤为重要。文章从这一角度出发,科学论述了英语教师专业发展概念,教师专业发展内涵及英语教师专业发展的特点。
关键词：
英语教育 英语教师 专业发展
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
宁晓洁
影响高校英语教师专业发展的主要因素有,职业环境不理想,教育与培训不到位,教师个人因素的影响等。文章认为,高校英语教师专业发展应从加大政府投入,完善职业评定机制;提高教师教学能力,强化专业素质;培养教师科研意识,加强教师科研能力以及树立教师学习与发展观,进行反思性教学和教学行动研究四个方面进行。
关键词：
高等学校 英语教师 专业发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
范玲
教师是保证教学质量的核心因素。提高英语教师的专业发展水平是深化高职英语教学改革的关键。高职英语教学以及高职英语教师专业发展存在的问题,使得高职英语教师必须要加快自身的专业发展,以适应高职教育迅速发展的需要。建立校本教研制度是推进高职英语教师专业发展的有效途径。高职院校校本教研制度的实施可以从教师层面、教研室层面、学校层面三方面入手。
关键词：
校本教研 高职 英语教师 专业发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王前
英语专业教师的专业素养和综合素质关系到高校英语教学水平和整体英语教育质量,由闫洪勇撰写的《大学英语教学与教师专业发展研究》一书,对我国高校英语教师专业发展和教学改革进行研究,提供了借鉴。作者全面深入地探究了我国高校英语教师专业发展的现状和高校英语教学改革问题,探究了目前我国高校英语教学存在的各种复杂问题。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张祖民
美国教师专业发展学校的运作机制包括五个连续的阶段,即准备阶段、建立合作关系阶段、确定合作方案阶段、实施方案阶段和评价阶段。美国教师专业发展学校运作机制的研究,对我国教师专业发展学校的健康发展具有诸多方面的启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈曼
互联网+带来的一系列新技术和新理念,颠覆了远程学习者的学习方式,同时对开放大学的教师提出了更高的要求。本研究通过论述函授时期、广播电视时期、"互联网+"时代教师的角色和职责,指出目前开放大学教师专业发展所面临的现状:教学时空分离,教师缺乏实质性的教学体验;学习者群体特殊,教师的教学过程与支持服务没有清晰的认可和评价机制;具体教学过程中,教师缺乏必要的培训。最后,提出开放大学教师专业发展的发展机制:有效融合系统内部培训和校外培训机构;积极探索完善的在线培训体系;制定系统性和规范化的教师专业发展方案;探索基于
关键词：
“互联网+” 开放大学 教师专业发展
[期刊] 教育研究
[作者]
阳泽 杨润勇
教师的专业发展应摆脱由外部主导和对外部的依赖现状,充分发挥自组织在专业发展中的作用。教师的自组织是推动专业向高级复杂演化的重要机制,具有专业统整、专业智慧生成和专业创新功能。作为自觉有目的的活动,教师的自组织依赖开放性的专业活动过程、非平衡的专业工作状态、非线性的教学体系、自主的专业决策和留有教学闲暇。在专业活动中,教师的自组织依托实践—反思、交往—对话、自我叙事、写作—科研等模式发挥对教师专业的促进作用。
关键词：
自组织 教师专业发展 自组织模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨春芳 张涛
中职教师尤其是专业课教师专业发展水平偏低,成为制约中职教育发展的瓶颈。加强师资队伍建设,构建中职教师专业发展互动机制,促进在职教师的专业发展尤为迫切。中职教师专业发展互动机制的建构,关键在于明确职教教师专业标准,完善教师资格制度、继续教育制度以及职称评定制度,并使其相互衔接,形成良性互动,引领教师的专业发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈文刚
高校教师专业自主发展是教师自觉承担专业发展职责,自主调控专业发展进程,达到成熟的专业教师标准的过程。目前存在着专业自主发展认识模糊、专业素质结构存在缺陷、评价机制失衡等问题。提高教师专业自主发展的水平必须遵循一定的原则,包括个体性原则、生态性原则、适度性原则。创新高校教师专业自主发展机制需要采取以下策略:唤醒专业发展自主意识,提升职业认同感;创新管理机制,增强专业发展的主动性和紧迫感;改革评价机制,构建多元化的专业发展评价模式。
关键词：
高校教师 专业自主发展 机制创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姜宇
教师专业发展学校是以培养教师的专门化和职业化为目标的教师教育学校，它诞生于美国，其运作机制由五个不同阶段组成，它们分别为：筹划预备阶段，相互合作关系的确立阶段、发展方案的确定阶段、发展方案的实施阶段以及对整个运作进行评价考核的阶段。这五个阶段对教师专业发展学校的良性运作发挥着不同的积极作用，同时对我国的教师专业发展学校的发展具有重要的可借鉴意义。
关键词：
美国 教师专业发展学校 运作机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张鹤 陈文刚
教师专业发展是教师通过系统的专业学习和不断实践,拓展专业内涵,提升专业理想和专业水平,增强专业能力和实现教师的人生价值的过程。目前,地方高校教师专业发展面临着职业理想信念模糊、科研压力沉重以及专业评价指标化等现实的困境,影响教师专业发展。基于此,地方高校构建教师专业发展的长效机制应遵循系统性、差异性和可持续发展的原则,强化职业理想信念教育,提高教师专业素养;开展合作教学,促进知识共享;转变评价理念,建立有利于教师专业发展的评价体系。
关键词：
地方高校 教师专业发展 专业能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王彬
如何促进"双师双能型"教师专业发展,不仅是地方本科高校转型发展中的重要问题,也是高校师资队伍建设的重点工作。以"双师双能型"教师内涵研究为切入点,对地方高校转型发展中"双师双能型"教师专业发展机制存在问题进行研究,并提出以更新管理理念为基础,通过优化高校教师管理机制,整合师资培养平台,协同推进"双师双能型"教师专业发展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宁见红 韦家朝
生本即以学生的发展进步为本,以学生生命成长为本。在生本视角下的教师专业发展体现了其发展的根本宗旨、主要内容、基本方法与发展性评价理念。但当前我国高校成人英语教师专业发展存在发展理念缺少"学生"、发展内容片面、发展方法单一等问题。为此,应构建双向互动的发展理念,采取双主体互动发展等专业发展方法,从生本视角推动高校成人英语教师的专业发展。
关键词：
以生为本 高校 英语教师 教师专业发展
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