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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
林杰
以英国、美国、加拿大和澳大利亚四国部分大学的导师规章制度为蓝本,对西方国家现代研究生导师制度中有关导师资格的认定及导师遴选的条件等方面的情况作了介绍和讨论。
关键词：
英美国家 研究生导师 导师资格
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
雷江华 姚洪亮
我国全纳教育教师队伍建设存在的诸多问题限制了全纳教育的发展,其中全纳学校教师资格缺乏必要的认定,极大地影响了全纳教育的实施,但他国的成功经验和国内个别地区的试点说明,我国进行全纳教育教师资格认定是可行的。从国际上来看,全纳教育教师资格认定主要包括单证式和双证式两种模式,我国要促进全纳教育的发展,必须做好全纳教育教师资格认定的制度保障。
关键词：
全纳教育 教师资格认定 制度
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱金兰 贾朝东
美国在职业教育教师资格认证方面积累了丰富的经验,值得我国学习和借鉴。文章从美国职业教育教师资格证书制度的历史沿革、美国职业教育教师专业标准、美国职业教育教师资格认证途径等方面介绍了美国职业教育教师资格认证制度,并提出我国应学习美国的经验,完善职业教育教师专业教学标准,拓宽职业教育教师认证途径,对职业教育教师资格进行专门认证,对职业教育教师资格进行分级与更新认证,从而完善职业教育教师资格认证制度。
关键词：
美国 职业教育 教师资格认证
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
吴丹 刘利 方毅
指出导师是院校进行学科建设的主体、研究生教育的主导,建设高水平导师队伍是提高研究生教育质量的关键,其中导师资格认定工作又是保证导师队伍质量的根本。指出我国博士生导师制度存在的一个突出问题博导资格终身制,将导师资格定位为一种荣誉,而非一个工作岗位,从而带来一系列问题,如导师队伍建设难以科学规划、对导师的考核评价难以落到实处等。对国防科技大学根据办学实际、以"岗位"为核心开展的博士生导师资格认定体系的研究与实践进行了介绍。
关键词：
岗位 博导 资格认定
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王丹
教师资格制度是当今美国教育改革关注的焦点之一。作为一种非传统的教师资格制度,选择性教师资格制度自产生之日起就备受关注。本文主要阐述20世纪80年代以来,美国选择性教师资格制度产生、发展的过程,并对选择性教师资格制度的特征进行分析。
关键词：
美国 教师专业化 选择性教师资格制度
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈向明
建立教师资格制度的初衷是提高教师的教育教学水平,然而如果这一制度过于统一、刚性、琐碎,实施时过于机械化、技术化,则有可能妨碍教师的选拔和专业发展。本文针对教师工作的特点,对当前教师资格制度可能产生的不利影响进行反思,提出我国现阶段需要建立发展性的教师资格制度,以便更加开放、灵活地甄别和培养教师,以达到最终提高教师教育教学水平的目的。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
顾定倩
特殊教育教师是教育中不可或缺的师资。国际上对特殊教育教师普遍采取“教师资格证书+特殊教育专业资格证书”的双证书资格制度。在教师职前培养和在职培训中规定必修的特殊教育专业学分。建立中国特色的特殊教育教师资格制度需要研究和处理四个关系:义务教育教师与非义务教育教师的关系,特教师范专业与非特教师范专业毕业生的关系,特殊学校专业课教师与专业技术人员的关系,特殊学校(班)教师与普通学校随班就读教师的关系。
关键词：
特殊教育 教师资格制度
[期刊] 职教论坛
[作者]
查吉德
满足利益相关者的利益需求程度、教师资格认证的有效性以及制度执行的有效性是检验教师资格制度有效性的重要指标。我国现行职教教师资格制度总体表现低效,未能有效满足政府、学校、教师和学生等利益相关者的利益需求;职教教师资格认证低效,认证标准未能有效反映职教教师的专业性,认证方式不能有效审核申请人真实的教育教学素质与能力,认证结果缺乏预测效度;作为职业准入制度的职教教师资格制度执行低效,大量中职教师属于"先上岗,后拿证",多数中职学校在教师招聘中对教师资格证书并不作硬性要求,且实习指导教师的持证率,大量实习指导教师属于无证上岗或持无效证件上岗。
关键词：
职业教育 教师资格制度 有效性
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李曼
补习教育产业在日本经济、社会和教育领域具有相当的影响力。政府政策供给与市场需求失衡、教师能力与消费者期待存在落差、行业标准缺失与教师专业发展龃龉成为日本补习教育教师资格认证制度产生的原因。日本补习教育教师资格认证制度由全国学习塾协会制定,包括认证分类、认证标准、计分方法、认证程序和有效期限等,具有高标准、弹性化、重实践的特点。
关键词：
日本补习教育 教师资格 认证制度
[期刊] 教育与职业
[作者]
毕丽花 袁潇
中职教师资格认证制度作为中职教师资格制度的核心内容，是提高中职教师队伍质量的前提和保证。虽然我国中职教师资格认证制度在建立和实施过程中不断发展完善，但仍存在认证机构单一、认证对象不完全、认证标准较笼统宽泛、认证考核内容有待拓展、认证程序缺乏更新与升级、认证评估机制待完善等问题。基于此，应健全中职教师资格认证体系，完善认证机构与认证对象；完善理实结合的认证标准，增强认证标准的专业化和可操作性；丰富认证考核内容，加强中职教师资格考核的全面性和针对性；明确中职教师资格年限，实行教师资格定期认证与分级认证制度；完善认证评估机制，保障中职教师资格认证制度不断改进。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姚璐璐 江琴娣
美国的特殊教育教师资格认证制度在认证机构、认证标准、认证考核与认证的更新等方面都有其独特的一面,认识美国特殊教育教师资格认证制度的现状,总结和分析它的特点,对于完善我国的特殊教育教师资格认证制度有很大的借鉴意义。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘育锋
职教教师是一种具有自己职业特色的职业,应该制定反映职教教师职业特色的资格制度。职教教师资格的制定要有一定的基础,这种基础应该包括职教教师资格制度的法规基础——现行教师资格制度,职教教师资格制度制定理论基础——职教教师职业是一种专门化职业,职教教师资格制度制定的经验基础——国际社会职教教师职业资格,和作为职教教师资格制度制定的事实基础——职教教师对职教教师职业资格制度的认识。综合以上基础,才能在一定程度上制定具有职教教师职业特色的职教教师职业资格。
关键词：
我国 职教教师资格 基础
[期刊] 中国高教研究
[作者]
田联进
美国研究生教育制度越来越体现其国家特征,从研究生教育政策的制定到社会中介组织对研究生教育的评价,无不渗透政府的国家意志。政府的国家意志渗透到研究生教育中,对研究生教育进行必要的引导、支持、甚至干预等手段和措施,不但没有削弱研究生教育,反而使内外相结合的研究生教育更具有生命力。
关键词：
研究生教育 研究生教育制度 国家特征
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周兴国
现行的教师资格制度呈现出一次认定、终身有效的"终身性"特征,使得提高教师素质的原初目标难以实现。教师资格制度的完善,需要将一次认定、终身有效的"终身制"转变为定期复审制度,同时应将教师资格复审与教师继续教育、教师考核、教师职务评审以及教师聘任等制度有机结合起来,定期对教师的执教资质进行审核,以促进教师专业素质的不断提高。
关键词：
教师资格 “终身制” 定期复审
[期刊] 教育发展研究
[作者]
季凌芸 沈惠君 鲁素凤
教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度,规定了教师的入职条件,对于依法管理教师队伍,促进教师专业化发展,提高教师整体素质和社会地位等具有极其重要的意义。我国实施教师资格制度前后历经十余年,在法规建设、理论研究和实践操作上取得了一定的成效,但比较世界教师资格制度体系,仍存在诸多不足,尤其是现行法规条款的滞后,明显适应不了形势的发展,暴露出种种弊端。当务之急是修订、完善现行教师资格法律、法规,为教师资格认定工作提供一套完善的法律保障,使教师资格制度成为教师教育发展和教师队伍建设的动力机制。
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