- 年份
- 2024(5603)
- 2023(8082)
- 2022(6502)
- 2021(6140)
- 2020(4902)
- 2019(10863)
- 2018(10569)
- 2017(17807)
- 2016(10985)
- 2015(12000)
- 2014(11661)
- 2013(10565)
- 2012(9463)
- 2011(8665)
- 2010(8639)
- 2009(7375)
- 2008(7117)
- 2007(6186)
- 2006(5336)
- 2005(4669)
- 学科
- 济(29333)
- 经济(29298)
- 管理(22968)
- 业(21537)
- 教育(19090)
- 企(16290)
- 企业(16290)
- 中国(14760)
- 方法(13604)
- 数学(12316)
- 数学方法(12178)
- 学(11195)
- 农(9474)
- 财(9080)
- 理论(7761)
- 贸(7220)
- 贸易(7219)
- 易(7029)
- 技术(6892)
- 业经(6719)
- 农业(6491)
- 教学(5911)
- 发(5899)
- 制(5386)
- 环境(5380)
- 务(5169)
- 财务(5167)
- 财务管理(5154)
- 地方(5114)
- 发展(5030)
- 机构
- 大学(145400)
- 学院(139877)
- 研究(54207)
- 济(46671)
- 管理(45639)
- 经济(45577)
- 理学(40701)
- 理学院(40038)
- 管理学(39075)
- 管理学院(38815)
- 科学(36350)
- 中国(32733)
- 京(31814)
- 农(30480)
- 教育(30261)
- 范(29021)
- 师范(28688)
- 所(28112)
- 研究所(26385)
- 业大(25660)
- 农业(24482)
- 师范大学(24045)
- 中心(23476)
- 江(21476)
- 财(20740)
- 北京(20197)
- 院(19770)
- 技术(19008)
- 财经(17067)
- 农业大学(16808)
- 基金
- 项目(102301)
- 科学(81766)
- 研究(73118)
- 基金(72690)
- 家(66812)
- 国家(66127)
- 科学基金(54662)
- 社会(45027)
- 社会科(42454)
- 社会科学(42445)
- 教育(41643)
- 省(41068)
- 基金项目(38871)
- 划(38107)
- 自然(37023)
- 自然科(36212)
- 自然科学(36198)
- 自然科学基金(35583)
- 编号(29840)
- 资助(27542)
- 重点(25427)
- 成果(24828)
- 课题(24070)
- 部(23625)
- 发(22839)
- 创(21906)
- 计划(20502)
- 科研(20250)
- 创新(20239)
- 教育部(20157)
共检索到202506条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王聪 万雨 朱楠
特殊教育专项督导是监测地方特殊教育服务体系质量的重要手段。英格兰特殊教育专项督导始于1997年，经历了萌芽、初探和发展三个阶段，其已经建立了较为完善的地区特殊教育专项督导制度。英格兰现行特殊教育专项督导制度呈现出四大特点：以提升服务有效性为目标，不断更新督导指标；以多样化为发展导向，丰富拓展督导类型；以多部门合作为基础，保障督导有序运作；以报告实践问题并督促改进为重点，促进督导结果的应用。英格兰特殊教育专项督导给特殊教育发展带来了积极的影响。基于此，提出完善我国特殊教育督导体系的建议：夯实政策基础，建立操作性强的特殊教育督导框架；提高督导机构的独立性，促进教育、卫生等多部门的有效合作；坚持以督政为主，强化特殊教育督导的指导职能。
关键词：
特殊教育 专项督导 英格兰 特殊教育需要
[期刊] 教育发展研究
[作者]
沈伟
教师教育的专项督导是高等教育分类督导体系建设中不可或缺的一部分。英格兰教育标准局主持的职前教师教育督导根据基础教育变革、教师发展、疫情冲击及时调整督导内容、方法与运行方式,以保障教育系统运行有序,规范教师教育合作伙伴的多元供给,提升职前教师教育的质量。以变应变的趋势之下,英格兰政府始终坚持教师教育的公共性,教育标准局作为监管者在开展教师教育督导时以法律为基础,以学习者需求为重;通过问责确保公共资金的投入物有所值;为消费者提供独立、可比较的评估信息;鼓励但不介入教师教育合作伙伴的改进。在充分理解英格兰教师教育督导的合理性、特殊性与局限性的基础上,可获得改善我国教师教育督导的洞见。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘昊 王建平 余海婴
教育督导是现代化教育治理体系中的重要组成部分。在不断完善教育治理体系的过程中,英格兰基础教育督导面临着诸多困境,主要表现在三对矛盾上:不断缩减的资源与承担的重大责任之间的矛盾、统一监管的要求与学校自主发展需要之间的矛盾、监管功能与质量改进功能之间的矛盾。面对这些困境,英格兰教育标准局以效率提升应对资源紧缩,以适度弹性回应学校自主性需求,基于政策路径对两种功能进行区分协调。这些措施取得了一定成效,但也衍生出了一些仍然有待解决的问题,主要体现在督导评价的公信力受到挑战、监管压力的持续提升带来负面效应、督导评价制度显现功能失灵的危机三个方面。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱家存 周毛毛
新西兰的教育督导体系有着不同于我国的特色。本文详细分析了新西兰的教育概况及教育督导特征,认为这种督导体系对我国教育督导工作有借鉴意义。
关键词：
新西兰 评估 教育督导 ERO
[期刊] 民族教育研究
[作者]
王筱蕾
美国教师教育研究的知名学者格兰特将多元文化教育的理念融入教师教育,结合教育教学实践重新审视了教师的角色定位,提出了教师不应仅作为知识传授者而同时应该也是文化传统和观念的传递者及其应具备的基本素养。同时将教师教育模式构建于多元文化教育课程模式和社会正义理论之中,创新性地提出了多元文化教师教育的5种课程模式:特殊性与文化差异教师教育模式、人际关系教师教育模式、单一群体教师教育模式、多元文化教师教育模式、社会重构教师教育模式。格兰特的教师教育思想不仅丰富了传统教师教育的模式与内涵,也为我国的教师教育特别是民族地区的教师教育在方法体系的变革中提供了新思路和可行性选择。
关键词：
多元文化教育 教师教育 格兰特
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘淑兰
国外教育督导制度职能的演变刘淑兰教育督导制度（又称教育视导制度）的职能是指教育督导制度所具有的功能和作用，又指教育督导机关及人员为执行其任务所进行的职务活动。一般认为，监督与指导是教育督导制度的两个基本的或主要的职能。如何发挥这两个职能，在不同的国家...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘文君
教学督导是美国教育督导的特色部分。教学督导为教师提供服务,通过向教师提供改进教学的专门帮助,来改进学生的学业成绩。强调服务和帮助,是美国教学督导的一大特色。本文在描述美国教学督导现状的基础上探讨了美国教学督导的特征。
关键词：
美国 教育督导 教学督导
[期刊] 教育研究
[作者]
石学云
教育公平是社会公平的基础，特殊教育是促进教育公平的重要举措，特殊教育教师是特殊教育事业发展的基础和动力。特殊教育对象的复杂性特征决定了特殊教育工作的高度专业性和不可替代性。本研究运用行为事件访谈技术，获得了１８项特殊教育教师胜任特征；通过验证性因素分析，构建并验证了六维度特殊教育教师胜任特征模型。以胜任特征为核心的特殊教育教师培养应注重六方面的职业品质：职业道德、职业动力、合作能力、专业能力、专业素养、个人特质。
关键词：
胜任特征 特殊教育教师 模型建构
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘学东 汪霞
教育督导是现代教育管理体系的重要组成部分。荷兰实施"基于风险的督导"模式,建立严格的风险分析系统,制定科学的督导评估框架。通过对荷兰教育督导的理念、过程与评估指标的系统分析,得出以下结论 :政府进行宏观指导,督导局独立开展督导活动;基于风险分析实施分类督导,学校自评与专家督导相结合;建构以学生为中心的督导评估指标。这种新型督导模式使荷兰教育督导重点实现了由"质量保障"向"质量提升"的转变,为荷兰基础教育保持世界领先地位提供了有力保障。
关键词：
基于风险的督导 风险分析 督导框架 荷兰
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴春玉
韩国现代意义的特殊教育始于19世纪末,在发展过程中不断吸取欧美和中日特殊教育的先进经验。20世纪五、六十年代韩国特殊教育主要依赖私立特殊教育学校,1977年颁布的《特殊教育振兴法》强调国家和政府在特殊教育发展中的作用,从此韩国特殊教育发生了质的飞跃,进入特殊教育国家化时代。2007年韩国政府废止推行30年的《特殊教育振兴法》,颁布新的《特殊教育法》,迈向实现身心障碍者自我价值和社会融合的现代福祉社会。
关键词：
韩国 特殊教育振兴法 特殊教育法
[期刊] 企业管理
[作者]
戴化勇
让工作本身变得有意义是一个非常重要的激励因素,如何让工作变得有意义?我们可以从最终用户那里寻求答案。自从有了企业,激励就一直是困扰企业管理者的难题,可能管理者们每天都在为如何去发挥下属的积极性和主动性,如何使员工更加高效地达成组织目标而伤脑筋。沃顿商学院的管理学教授亚当·格兰特的实验使我们深受启发。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙宪成
美国的特殊教育主要针对肢体残障、弱智、视觉、听觉、语言障碍等中小学生,其目的在于确保每一个接受义务教育的中小学生都有公平的教育机会。 特殊教育的对象、范围和组织机构:凡每学年度12月1日前年满5周岁和本学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王辉
随着我国脑瘫儿童入学率的不断增加,关于脑瘫学生的教育、康复问题越来越多。本研究通过问卷调查和访谈,对10所特殊教育学校脑瘫学生的障碍特征进行了调查研究,结果如下:脑瘫学生智力水平高低不平衡,都伴有语言障碍,且障碍类型复杂、程度重;脑瘫学生并非都伴有视、听障碍问题,不同类型差异较大;脑瘫学生都伴有姿势与运动障碍问题,且不同类型之间的症状表现不一;脑瘫学生都伴有心理问题,个别学生还有其他身心问题。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李凯
卓越的基础教育表现离不开完善的教育质量督导与监测。爱尔兰基础教育质量督导秉持"以评促改"的理念,聚焦于"谁来评、评什么、怎么评、怎么用"的问题主线,建立起高效专业的督导机构与团队,构建出以教育质量基本框架为核心的理论支撑系统,探索出从类型设计、方法选择到运作程序的过程,积累出改进性、透明化的结果处理与应用机制。理解和探析爱尔兰教育督导与监测的设计经验,对于优化和完善我国教育质量的监测与评估具有重要参考价值。
关键词：
教育督导 监测 制度设计 启示
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王黎
荷兰教育督导制度历史悠久,发展比较完善,督导机构具有较强的权威性与独立性。新近实施的"基于风险的教育督导"模式成为荷兰督导体制的特色和亮点,收到了良好成效。本文通过研究荷兰教育督导机构的设置、职能作用,系统探究荷兰教育督导制度和风险督导模式,从而总结荷兰教育督导体制的特点,并提出完善我国教育督导与评价体制的建议。
关键词：
荷兰 教育督导体制 基于风险的教育督导
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
