- 年份
- 2024(5421)
- 2023(8150)
- 2022(6653)
- 2021(6314)
- 2020(4908)
- 2019(11168)
- 2018(11163)
- 2017(18131)
- 2016(10921)
- 2015(11675)
- 2014(11366)
- 2013(9941)
- 2012(8638)
- 2011(7778)
- 2010(8091)
- 2009(7387)
- 2008(7085)
- 2007(6143)
- 2006(5624)
- 2005(5106)
- 学科
- 济(26509)
- 经济(26470)
- 管理(24641)
- 教育(20061)
- 业(19806)
- 企(16336)
- 企业(16336)
- 中国(15450)
- 农(9669)
- 财(9642)
- 理论(9432)
- 制(9238)
- 教学(8890)
- 业经(7796)
- 方法(7667)
- 学(7440)
- 体(6915)
- 发(6299)
- 农业(6290)
- 数学(6200)
- 数学方法(6033)
- 体制(5853)
- 贸(5770)
- 贸易(5762)
- 银(5750)
- 银行(5748)
- 地方(5670)
- 易(5610)
- 行(5545)
- 融(5472)
- 机构
- 大学(128730)
- 学院(126808)
- 研究(47873)
- 济(42503)
- 经济(41287)
- 管理(40617)
- 理学(34009)
- 理学院(33549)
- 管理学(32795)
- 管理学院(32524)
- 教育(30759)
- 中国(30740)
- 京(28784)
- 范(28288)
- 师范(28138)
- 科学(26368)
- 财(23665)
- 师范大学(23132)
- 所(22866)
- 江(21285)
- 中心(20554)
- 研究所(20362)
- 北京(19225)
- 技术(18480)
- 职业(18364)
- 院(17993)
- 财经(17189)
- 州(16722)
- 农(15692)
- 经(15530)
- 基金
- 项目(79503)
- 研究(69222)
- 科学(63883)
- 基金(52630)
- 家(44613)
- 国家(44050)
- 社会(40842)
- 教育(40216)
- 社会科(38409)
- 社会科学(38403)
- 科学基金(37257)
- 省(32805)
- 编号(32182)
- 划(29230)
- 成果(29133)
- 基金项目(26054)
- 课题(25715)
- 年(22640)
- 自然(20816)
- 资助(20335)
- 自然科(20296)
- 自然科学(20292)
- 自然科学基金(19881)
- 重点(19672)
- 项目编号(19548)
- 规划(19251)
- 发(18749)
- 部(18641)
- 性(18601)
- 创(17067)
共检索到211948条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张旭敏
英国近年来实施的TEF(教学卓越框架)计划,是20世纪90年代以QAA(高等教育质量保障局)建立健全高等教育学历标准、持续改进质量管理之后的一次重大改革。与QAA运行规则相比,TEF的根本变化,一是评估对象聚焦于本科教学;二是评估标准从基本质量到卓越要求;三是评估方式综合与多元化。TEF促使英国高校更加重视本科优质教育,不过,相比较而言,TEF计划对英国开放大学影响更大,其学生主要是本科生,规模全英第一,学生差异性大。TEF评估标准的新变化,有利于促进开放教育以学生为中心、追求卓越的教学质量、个性化的评估方式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
卢悦
在国家即将成立"国家开放大学"的新形势下,如何借助ISO9000质量管理体系,提升地市级电大办学水平,保证办学质量。从地市级电大目前存在的一些具体问题着手,在构建ISO质量管理体系的可行性方面进行了一些理论探讨。
关键词：
地市电大 开放教育 ISO 可行性
[期刊] 教育与职业
[作者]
何宇媚 柯政彦
英国开放大学秉承向所有人开放的教育理念,通过灵活、新颖的教育教学方式面向全球多个国家进行各项教育活动。为提供高质量、灵活的学生体验和高水平的学生满意度,英国开放大学通过建立开放的服务价值观、注重质量保障、根据客户需求定制课程等最终实现教育质量认证。我国应采取建构国家资历框架为引领、提升课程开发质量、加强信息技术应用等措施提升职业教育质量。
关键词：
开放大学 教育质量 英国 认证 资历
[期刊] 职业技术教育
[作者]
国兆亮
建设科学合理的教育质量标准是当前开放大学转型发展的紧迫任务。开放大学教育质量标准既要符合我国高等教育质量的基本要求,又要在人才培养规格、教学过程、教学条件以及评价方式等方面突出开放性和创新性特点。以国家对开放大学的相关政策为指导,以国际远程高等教育质量标准为借鉴,以我国开放大学教育质量保障建设为基础,以促进开放大学学生发展为目的,设计出包括学校定位与培养目标、教学条件、教学过程、教育结果等4个一级指标和人才培养规格、师资队伍、学习投入与参与、学业收获、满意度等21个二级指标在内的开放大学教育质量标准。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
马丽芳
大数据具有快捷、便利的特点,对人们的生活产生了极大的影响,而随着大数据应用的普及,传统的高等教育受到了一定的冲击,已经影响到教学角色认知、教育方法等方面。在大数据背景下,高等教育也需要实施相应的转变。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张晓蕾
《国家课程》是英国全国性的基础教育质量标准,其涵盖5-16岁儿童四个关键阶段14门课程的标准及九个学业评价表现水平划分。为确保"标准"切实落实,推行配套的"国家测评",成立相应管理机构,制订出台相关问责章程,是支持这一系统工程顺利运行的必要措施。当前,英国基础教育质量标准体系在制订与实施,设计与编制,管理与问责既显示出特色又反映出问题,为学者持续探讨提供空间。
关键词：
教育质量标准体系 国家课程 监控系统
[期刊] 高等教育研究
[作者]
马凤岐
高等教育机构是利益相关者组织,满足利益相关者期待的程度是评估高等教育质量的重要依据。由于社会背景、高等教育体系和高等教育机构类型的不同,高等教育利益相关者并不相同,他们对高等教育的期待亦不完全相同。就我国公立高校而言,与其关系密切且有代表性的利益相关者主要有政府、教师和学生,他们分别代表社会需要、学术发展和消费者诉求,尽管他们对高等教育的期待有一定差异,但在相当程度上依然有一致性,对涉及高等教育质量的主要因素有基本共识,据此可以建立基于利益相关者期待的高等教育质量模型。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蓝洁
职业教育学业质量标准是反映学生实际学业水平及达标状态的可监测体系,其与学业成就标准、专业教学标准、课程标准、教学诊改等概念既有区别又有联系。在国家资格框架开发背景下,学业质量标准借助于学习结果的比较,可为职业教育与其他类型教育、与产业部门的职业能力需求进行沟通、互认、转换和衔接提供重要的参照体系。坚持技术本位价值取向的职业教育学业质量标准,其框架中包含内容标准和表现标准两个维度,并展现为不同层级职业教育学习者在知识、技能和社会能力等方面发展的规律和逻辑性。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
蔡宗模 陈韫春
高等教育已经进入质量时代,质量话语的泛滥造成了大众化高等教育质量管理和质量评估的盲目和混乱。高等教育质量的提出源于经济社会的压力,它具有复杂性和矛盾性,不同主体有不同的理解和诉求。高等教育质量标准至少包含外适标准和内适标准两个层面,其制定涉及到权力主体和合法性机制,应遵循多样统一、发展性和人本性等重要原则。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张旭敏
教学质量是学校的生命线,开放大学将充分运用现代信息技术,创新办学形式、组织模式和运行机制,努力办成面向区域内全民终身学习的服务平台。在新形势下加强对开放大学教学过程监控标准的研究,运用"五位一体"教学过程监控,在教学监控中体现以人为本、动态控制、协同发展的原则,才能不断提升教学质量。
关键词：
开放教育 开放大学 教学过程 监控标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
金晶 董婧怡
根据2012年的新改革,英国职业教育质量评价标准主要涉及四大方面内容:总体效能;学员的学习成果;教、学与评价的质量;领导与管理效能。
关键词：
英国 职业教育质量 评价标准
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李昕
从标准的制定者、标准的目的、标准的执行手段与程序、标准的特性等几个方面分析中、日、美三国现行的高等教育质量标准中我们发现:三个国家质量标准的执行手段与程序、标准的特性基本一致,似乎已达成国际共识;而标准的制定主体、标准的目的及侧重点则受各国的政治结构、教育传统等因素的影响。
关键词：
中国 日本 美国 高等教育质量标准
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高文杰
高职教育质量标准是一个动态的复杂系统,由高职教育质量预设标准、培育标准与输出标准构成。高职教育质量预设标准涉及价值观取向、一般标准与具体标准;培育标准包括教育活动质量标准、教育保障条件标准和学生自塑质量标准;输出标准包括教育标准、社会标准和个体标准。
关键词：
高职 教育质量标准 系统
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王梅 李小雪 马韶君
以职业需求为导向、以创新实践能力培养为重点是完善高层次应用型人才培养体系的重要途径,也是专业学位研究生教育的发展需要。随着专业学位研究生人数的逐年扩增,其教育质量备受各界关注。以TSR模型为基础,通过分析高层次应用型人才培养的硕博双维度、培养过程的内卷化表现、质量标准框架的多指标环节,研究表明,可以从内部质量保障和外部质量监管两个维度构建了硕士和博士层次专业学位研究生教育质量标准框架,不同层次专业学位研究生教育质量标准的构建应呈现不同特色,硕士层次的框架突出职业导向、专业特色及就业竞争力;博士层次的框架突出应用创新能力及科技成果转化。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
林健
建立和完善国家高等教育质量标准体系体现了一个国家高等教育管理的整体水平和高等教育的国际竞争力,是国家经济社会发展的根本要求和重要标志。高等教育质量国家标准具有基础性和统一性的性质,在标准层次上,主要由学科门类高等教育质量国家标准、专业类高等教育质量国家标准、专业高等教育质量行业标准和专业高等教育质量学校标准构成。各层次标准的制定和完善,要分别遵循统一性和均衡性原则;一致性和基础性原则;行业性和专业性原则;特色性和实现性原则。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
