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[期刊] 中国高教研究
[作者]
申素平
高等学校法律地位是高等教育法律制度的基础问题。英国高等教育历史悠久,高等学校类型多样,高等学校法律地位较为复杂。论文选择了英国高等教育法制中较有价值的4个维度,从分类的视角研究其高等学校的法律地位。这4个分类标准分别是:大学与其他高等学校的区分,公立与私立高等学校的区分,特许状、法规与公司高等学校的区分,以及"公共机构"与非公共机构的区分。
关键词：
英国 高等学校 法律地位 公共机构
[期刊] 比较教育研究
[作者]
申素平
本文结合英美两国的法制背景,在分析大量文献与判例的基础上,对两国高等学校的法律地位作了细致地梳理。文章认为,英美两国虽然是普通法国家,但对不同高等学校的法律地位仍然有不同的规定:公立高等学校被作为法定公共机构对待,更多地受行政法的约束;私立高等学校则是私人机构,主要受普通法的约束。
关键词：
英国 美国 高等学校 法律地位
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
胡劲松
由于举办者与学校法人身份的分离 ,德国非公立学校的法律地位具有不确定性。它可以是独立法人 ,也可以只是法人的成员或组成部分。其对外的法律地位主要通过自主办学权、教师和学生选择权体现出来 ,而其内部法律关系则主要建立在有条件的民事合同关系上。无论其以什么样的法律形式存在 ,都必须接受国家的法律监督
关键词：
德国 非公立学校 法律地位
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
卢威 周海涛
民办学校的多样化发展,使其法律地位问题呈现出一定的复杂性,不能一概而论。从事学制教育的民办学校在依教育法履行公共教育职能时具有公法地位;而从事非学制教育的民办学校则不具公法地位。现实中的民办学校是否具有公法地位,与营利与否并非一一对应的关系。在民办学校分类管理过程中,需综合考虑其法律地位与营利性两个维度,统筹采用精细、公平、合理的管理措施。
关键词：
民办学校 法律地位 分类管理
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王波 程福蒙
民办学校走内涵发展之路,要有一支较为稳定的、高质量的师资队伍,因而对教师管理的改革和研究变得尤为重要。民办师资管理的改革发展,既需要政府制定和执行利于民办教育发展的政策,创造良好的发展环境,也需要民办学校本身科学的经营和管理,这是一项繁琐而长期的工程。当然,只要社会、学校、教师各方面齐心协力,采取有力措施,按教育规律办事,最大限度地激发教师和工作人员的创造活力,我们有理由相信民办学校的内涵发展道路会走得更坚实和宽广。这也是刊发本专题的期望之所在。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
申素平
公立学校教师法律地位的关键点在于教师是公务员还是劳动者。我国的相关法律规定和国外及台湾地区的立法或改革情况显示,公立学校教师不属于狭义的劳动者,而是具有专门职业特性的公职人员,其权利义务和管理应主要受到教师法的专门规范。
关键词：
公立学校教师 法律地位 公务员 劳动者
[期刊] 高等教育研究
[作者]
蔡国春
高校与学生之间的法律关系 ,质言之就是高校与学生之间的权利和义务关系 ,其核心是学生权利范围及其法律保障问题。国外关于这一特定法律关系的理论主要有宪法、特别权利关系说、契约说和部分社会说。在我国教育司法制度中 ,在高校和学生的法律关系至今尚无明确规定的情况下 ,国外的理论有着重要的借鉴意义
关键词：
高等学校管理 学生权利 法律关系
[期刊] 中国高教研究
[作者]
徐贵一 窦衍瑞
高等院校在处分学生时,具有主导性和单方性的特征,很难保证被处分学生的陈述、申辩权。告知、听证、送达作为学生的程序性权利,理应在高校处分学生过程中建立,从而保证高校处分学生行为的公开、公平和公正。
关键词：
高校学生处分 程序性权利 制度构建
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周海霞
德国是为数极少的不承认家庭学校合法地位的西方国家之一。德国的义务教育实为权利义务复合体，法律规定适龄儿童／少年必须在学校接受教育。如非特例情况，在德国实行家庭学校教育构成违法。虽然如此，德国自２０世纪末以来还是形成了一波家庭学校运动，动因可分为宗教动因和替代式教育动因两类。囿于家庭学校不具合法地位，选择家庭学校教育的德国家长不得不采取各种策略应对司法困境。德国对于家庭学校的低容忍度有其特定的社会、历史和文化原因，从长期看，家庭学校合法化在德国应是大势所趋，但是鉴于历史和文化原因，实现的过程必然是漫长的。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王俊 秦惠民
全球教育治理对教师职业的符号控制随着国际组织在治理权竞合中的变化,逐渐从"强分类"转向"强架构"。经济合作与发展组织、世界银行等推崇自由市场和竞争比较的国际组织,通过全球教育评价中的认识论权威对各国教师法律制度改革产生合规拉动。以数据比较和指标竞争为基础的"善治"方案,成为主权国家启动教师法律制度改革的外部合法性来源。主权国家在与国际组织的互动中达成教育立法合意,以表现性和问责制为主线推进教师法律制度改革,改变教师权利与义务构成的权重导向。教师法律地位重构存在潜在风险,应重视教师法律制度尊师重教的价值导向,发挥其基本功能。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄崴 孟卫青
英、美、法、德、日等国都非常重视用法律手段解决教师问题,但在以法规定政府、学校、社会、市场和法院等的教师管理权限,突出教师法律身份的公务性,健全教师权利保障机制,确保教师资格和工资待遇,保证教师具有一定程度的教学自由和建立完备的教师法律救济制度等方面,因各国国家体制的差异、所属法系的不同以及文化的多样性,上述各方面的法律规定又不尽一致。本文就此进行概要比较。
关键词：
中小学教师 教师法律地位 比较
[期刊] 农村经济
[作者]
何虹
农民问题是影响中国建设和发展的一个根本性问题,而农民主体地位的缺失是问题的关键。目前中国农民没有作为国家公民和市场主体应有的地位,本文针对当代中国农民主体地位缺失的现状,从法律的视角分析造成农民地位弱势的原因,提出提高其法律地位、根本消除身份歧视制度的途径。
关键词：
农民 法律地位 原因 途径
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
秦惠民
高等学校研究生院在我国经历了一个自上而下的创办和发展过程。其法律地位也经历了一个由最高立法机构批准立项、由最高行政机关审批设置并由国务院教育行政部门依据行政职权严格控制，到作为一种内部组织机构由高等学校依法“自主确定”的演变过程。《高教法》颁布后，并没有立刻改变人们的固有观念、思维定势以及自动规范相应的政府行为，研究生院法律地位悄然变化的巨大落差，导致了工作中的新问题并引起了人们心理的不适应和政府行为的不协调。
[期刊] 会计研究
[作者]
舒惠好 黎文靖
在制度比较分析框架下 ,制度收益和制度成本两方面分析结果表明 ,将概念框架作为会计准则组成部分的制度安排 ,其效率要优于将概念框架作为指导性规范的制度安排。本文的政策意义在于 :概念框架的制度建设 ,应立足基本国情 ,考虑国际发展趋势 ,确立政府的主导作用及其法律地位。
关键词：
概念框架 法律地位 制度 比较分析
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文献计量分析
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