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[期刊] 比较教育研究
[作者]
崔骋骋
剑桥大学教师个人与专业发展中心作为英国最早的教师发展机构之一，围绕个人发展、专业发展、教学发展和组织发展四个维度，开展教师发展项目，致力于促进教师全面发展，满足教师的个性化需求。该中心在项目设置、经费保障、运行机制等方面的成功经验为完善我国高校教师发展工作具有借鉴意义。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
唐曦
基于“知识交流论”及“知识地图”理论，阐述图书馆学术交流馆员的岗位设置具备一定的理论依据。针对我国学术交流馆员缺失的问题，从战略规划、培训发展模式、培训项目特点、REF细指标分析四方面论述剑桥大学学术交流馆员培训项目发展特征。同时，探求其学术交流馆员发展机制的借鉴价值，提出四方面参考性建议：我国高校图书馆应制定图书馆学术交流战略规划方向，设置专职学术交流岗位；顶层设计详细完善的培训发展机制；开展年度职业发展评估计划；认真研读学科评估细则，开拓学术交流服务新思路。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
思维 李未 曹俐
高等教育质量提升的关键在于教师教学能力的提高,各国纷纷构建了教师教学发展中心。我国高校近年来也相继开展了教师教学发展中心建设工作。相比而言,美国在这一领域起步较早,积累了丰富的建设经验,形成了自身特色。因此,为促进我国高校教师教学发展中心建设,还需积极借鉴美国高校的成功经验:逐步加强宏观指导,做好顶层设计;明确中心定位,完善组织机构;突出服务功能,完善保障机制;建立奖评机制,重视教学学术;制定发展计划,实施创新性培训。
关键词：
高校教师 教学发展 美国
[期刊] 高等农业教育
[作者]
徐玲 张东鸣
高校教师专业发展问题越来越得到世界各国的重视,在大众化、信息化的宏观背景下,教师专业发展质量直接影响着教育教学质量。通过对教师专业发展内涵解析,深入研究了英国教师专业发展成功经验,提出促进我国高校教师专业发展的思路:重视教师职前教育内容;严格教师入职教育规范;丰富教师在职教育形式;健全教师专业评估制度。
关键词：
英国 高等学校 教师专业发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐华
世界一流的大学都以卓越的教师发展为导向。大学教师校本发展应关注教学发展、专业发展、个人发展和校本组织发展,鼓励教学创新、提升教育质量,建立体制保障,唤醒教师自主需求,构建跨部门合作、校际合作、区域结盟合作和国际交流合作等平台,形成大学教师校本发展的牵引力、激发驱动力并彰显教师持续发展的生长力。
关键词：
英国 高校 教师发展 自主需求 体制保障
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
范硕 李俊江
剑桥大学的科技商业体系为大学内部科研成果的转化提供了十分系统的服务,这些服务的核心包含两方面的内容:一是降低科研成果转化的"门槛";二是降低科研成果转化的风险。这个体系的顺利运行还依赖于其背后的三个基础:创业教育、对外咨询以及合理的收益分配机制。
关键词：
剑桥大学 科研成果 技术转移
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
石剑兰 高波
文章分析剑桥大学图书馆藏书发展政策。研究发现该馆藏书发展政策的主要特点包括:基本项目齐全,内容丰富详细;重视特色藏书,强调人文特色;以用户为主,满足用户多元化信息需求;强调馆际合作与协调,重视资源共建共享;政策修订更新较快,时效性较强。我国高校图书馆藏书发展政策应以读者需求为导向,突出特色馆藏、OA资源、电子资源建设和馆际合作。
关键词：
藏书发展政策 剑桥大学图书馆 高校图书馆
[期刊] 教育科学
[作者]
邓嵘
教师在整个教育系统中起关键性决定作用,教师发展是世界一流大学的重要基础,教师发展中心的贡献更是功不可没。本文以Oxford Learning Institute为例,通过对其组织机构、培养模式以及特色项目方面的系统规划和实践等方面进行描述,旨在为我国高校教师发展在战略系统规划、组织机构建设、教师培养模式以及课程建设等方面提供有益借鉴。
关键词：
牛津大学 教师发展中心 系统规划
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张卫国 郝桃桃 牛晶晶
介绍了剑桥大学培养研究生创业能力的做法,即从校内创业教育支持与校外创业环境支持两个维度,构建了研究生创业能力的培养机制。具体做法是:为研究生开设系统的创业课程,采用多样化的创业课程教学方法,配备雄厚的师资队伍,打造良好的校园科技创业实践环境。同时,剑桥大学还嵌入英国政府支持架构,发掘多元校外支持网络主体,营造了研究生创业支持生态环境。认为我国高校应借鉴剑桥大学先进经验,完善研究生创业课程与教学机制,加强创业教育师资力量,优化科技创业实践环节,营造政产学联动创业支持环境。
关键词：
研究生 创业能力 培养机制 剑桥大学
[期刊] 教育与职业
[作者]
全继刚
美国经过长期探索形成了独具特色的高校教师发展模式，积累了丰富的经验。我国在高校教师发展中可借鉴其经验，将教师培训和管理转变成教师发展和服务，丰富教师发展的内容和形式，支持教师多样化的发展需求，完善教师发展的组织模式及运行机制，培养专业教师发展工作者队伍，增加高校教师发展的投入，加强高校教师的人文关怀，推动我国高校教师队伍的科学发展。
关键词：
高校教师 教师发展 美国
[期刊] 图书馆
[作者]
王晓鹏
文章采用网络和文献调研法，从政策框架、服务模式和服务内容三个方面总结了剑桥大学科研数据管理实践经验。调研发现剑桥大学拥有完善的科研数据管理政策框架，形成了政策驱动和参与式服务相结合的服务模式。这些成功经验值得我国学术型图书馆学习和借鉴。
关键词：
数据管理 剑桥大学 服务模式 科研数据
[期刊] 高等教育研究
[作者]
韩萌
剑桥大学将高校、创新成果与新经济一体化地联系起来,通过学术创业与集群发展的共生、共赢,实现了从知识生产到知识转型、再到知识创造的跨越。其主要举措包括:通过创意训练实现学术知识与商业实战的跨界交融,探索多种创业解决方案;以辐射创业全流程的激励措施带动区域创业;全力打造集群式成果转化的技术推进平台,实现技术、资本和政策的高效融合。为建设高水平"双创"教育体系,我国高校的创业教育要进一步向产业倾斜,课程体系应体现产业化导向;要加强高校创业支持机构的建设,以强化创业激励;要完善学术成果产业链,精准对接学术创业与技术集群。
关键词：
学术创业 创业集群 剑桥大学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
谢恭芹 丁邦平
在新世纪之初,英国科学教师被认为从事着关系国家存亡的事业,因而其专业发展受到了英国政府的优先关注。2003年国家投资5,100万英镑创建了10个科学学习中心以促进全国科学教师的专业发展。本文介绍和分析了英国科学学习中心创建的背景、结构和功能以及课程设置情况,并据此提出了对我国科学教师专业发展的若干启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李莉
第斯多惠教育思想是现代高校教师专业发展的基石,是教育资源优化的理论指引。第斯多惠强调教育发展的主动性、自然性及文化性特征,教育理应重视与社会发展的相辅相成性。在分析第斯多惠教育思想内涵的基础上,对高校教师专业发展进行了探讨,以期挖掘该理论对现代高等教育发展的现实启示及实践价值。
关键词：
第斯多惠 教育思想 高校教师 专业发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
徐辉
国外高等学校教师队伍的管理经历了终身教职制和聘任合同制两种主要形式 ,终身教职制包括作为某种特权的终身教职制、作为工作时间规定的终身教职制和作为公正的终身教职制三个阶段 ,聘任合同制包括合同制和聘任制。国外高校教师队伍管理的某些措施值得我们思考和借鉴。
关键词：
高校教师 管理 历史发展
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