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[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙凤敏 沈亚强
1993年,英国开始推行现代学徒制,实现了从传统到现代的历史性转变。之后,英国不断对其进行调整改革,在法律法规、管理体系、学徒数量、资格融通等方面取得了显著成效,使现代学徒制得到了跨越式发展。但是英国现代学徒制在学徒质量、企业积极性、利益分配等方面也面临着新的挑战,针对这些问题,英国采取了新的举措:转变关注焦点,强力提高学徒培养质量;强化雇主主导,提高企业参与现代学徒制积极性;完善经费机制,保证学徒和雇主的利益分配平衡。
关键词：
现代学徒制 变革动因 举措 英国
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈圆
现代学徒制是近年来发达国家职业教育的重要途径和主要手段。美国自1937年推行注册学徒制以来,呈现出建筑和制造行业占据主导而新兴行业发展不足、"08新政"成效初显但总体运行态势有所下滑、区域发展参差不齐的演进轨迹。为顺应美国当前和未来经济社会发展的需要,美国政府于2014年推出注册学徒制振兴计划,构建包含企业、行业协会、培训机构、社区大学、劳工组织和政府等单位与组织在内的"注册学徒计划-院校联盟"联盟,增加政府投入,扩大实施领域,拓宽上升通道。"
[期刊] 教育与职业
[作者]
李丰 刘文晓
新时期法国现代学徒制改革受到服务国家发展战略、缓解结构性失业问题和破解职业教育现实困境等因素的驱动。法国政府联合职业院校、行业企业等多方力量，通过完善学徒制法律法规，构建学徒制保障体系；分类培养与灵活管理，满足不同学员的利益诉求；加大学徒制支持力度，激发学徒参与动力；完善组织管理体系，优化学徒制培养机制等举措，有效提升了现代学徒制的吸引力。借鉴法国经验，我国现代学徒制改革应注重政策支持并提供法律保障，建立政校企多方协同参与的培养制度，创新现代学徒制的培养和管理方式，营造崇尚技能的学徒文化。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王怡然 李爱燕
随着英国学徒制的发展,企业参与学徒制成为英国学徒制改革的重点。在实践中,为了吸引企业有效参与学徒培养,推出了雇主学徒制津贴项目等,通过政府补贴学徒制、鼓励企业参与制定学徒标准等策略,有效实现了企业参与学徒培养的目标,该项目对我国现代职业技术教育具有如下借鉴意义:发挥政府宏观调控的作用,吸引企业的积极参与;建立管理机构评价体系,保障企业合法权利;坚持以就业为导向,促进学校与企业互惠双赢。
关键词：
英国 企业参与 雇主学徒制津贴
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李旭 梁宏
贝宁双元学徒制改革是内外多重因素共同作用的结果。改革采取了改组国家职业教育管理机构、组建职业继续培训与学徒制发展基金会、构筑双重国家资格认证体系、实施职业教育课程项目化改革等举措,为非洲地区乃至其他发展中国家的职业教育改革提供了可供借鉴的经验。
关键词：
贝宁 职业技术教育 双元学徒制
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
1994年以前,英国的传统学徒制主要针对的是每年企业中新增的16-17岁青少年学徒工,开展的是企业内的基础培训,通常第一年在学校脱产学习理论,后3年主要在企业接受培训,同时利用企业培训日,每周用1-2.5天时间带薪去学习,或者进行部分时间制的课程学习。传统学徒制主要适用于技术和商业领域的职业训练,但较多的还是在技术领域,诸如工程类和建筑类等等。在传统学徒制中,由于培训计划是以劳资双方已达成的徒工协议为基础的,所以除了学校和工会可以局部影响培训外,一般是由企业主自主管理徒工。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李爱燕 王梅
英国作为世界工业化强国,近年来非常重视学徒制的发展,不断对其调整和变革以适应社会发展的需要,主要采取的改革措施包括国家学徒制周、雇主学徒制津贴项目、英格兰学徒制的未来:实施计划等。其对我国的启示是:政府是职业教育改革的主导力量,职业教育是一个联合投资体系,职业教育改革要符合时代发展的要求。
关键词：
学徒制 英国 变革 职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王玉苗
2012年,英国发布《理查德学徒制评论》,就重新定义学徒制、提高学徒制质量、使学徒制更多地聚焦于雇主的需求等方面提出了改革建议,以确保未来的学徒制能满足不断变化的经济发展需要。英国政府接受了《评论》提出的建议,就学徒制的作用、学徒制的实施等方面,推出了多项改革措施,启动了新的学徒制改革。学徒制改革将从根本上改变雇主、政府和培训提供方之间的关系,并为职业教育的进一步发展提供改革蓝图。
关键词：
英国 学徒制 理查德评论 职业教育 改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨红荃 肖渝琪
2013年英国开始了新一轮现代学徒制改革,从规模优先转向质量发展,雇主被置于学徒制的"驾驶席"上,参与到改革的各个方面。文章从学徒地位、企业参与、质量保障三方面入手进行研究,对英国现代学徒制改革进程中的政策措施加以梳理和总结。在此基础上,针对我国现代学徒制发展情况,应完善相关制度建设,在试点建立过程中注意明确政府责任,加强经济刺激,引导企业参与,构建符合我国国情的现代学徒制治理体系。
关键词：
英国 现代学徒制 雇主主导
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谷晓洁 李延平
英国政府于1993年正式启动现代学徒制改革项目,历经多年改革和发展,其雇主主导的价值理念不断得到彰显。在2010年联合政府上任后,以"开拓者项目"为先导的改革很好地诠释了雇主主导的思想,即政府颁布政策法令明确雇主在现代学徒制中的主导地位;雇主主导学徒制标准与评价标准的制定;在学徒制经费保障体系中,强化雇主的权利、责任和义务等。这从根本上改变了政府、雇主、培训机构三方的关系。借鉴英国现代学徒制改革的经验,我国应完善现代学徒制法律法规,健全有效机制;创新校企合作机制,激发现代学徒制活力;建立统一的人才培养标准与评价体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李赟 林祝亮 王泽文
自1993年现代学徒制改革以来,英国各年龄段学徒人数呈逐年增长趋势,形成了中级学徒制、高级学徒制、高等学徒制和高等教育相互衔接的发展模式,同时,企业主导的现代学徒制管理模式也为学徒制的大发展奠定了坚实基础。我国正处在构建现代学徒制的关键时期,英国现代学徒制为我国提供了重要的理论及实践依据。从政策角度入手,深入分析英国学徒大发展的原因,从构建专门的学徒制国家服务机构出发,打造企业主导的现代学徒制管理模式,打通学徒的上升渠道以增强现代学徒制的吸引力,将政府的财政资助与学徒的完成率紧密挂钩,从根本上保障学徒的培养质量。
关键词：
英国 现代学徒制 吸引力 培养质量
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘亮亮 李雨锦
英国商业、创新和技能部于２０１５年底发布了《英国学徒制：２０２０年发展愿景》，围绕着提高学徒的数量和质量制定了五年发展规划。综合来看，英国学徒制改革的新动向主要包括五个方面：一是提高学徒制的地位，二是鼓励所有阶层的适龄人群参加学徒制，三是提高学徒的培养质量和层次，四是企业雇主主导下多元参与学徒制管理，五是通过开征学徒税建立稳定的经费投入机制。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘家枢 王向东
现代学徒制是我国职业教育人才培养制度变革的选择目标与发展趋势之一。许多发达国家推行现代学徒制取得了成功，证明现代学徒制是符合产业发展需要、满足现代职业教育制度创新需要、满足受教育者个性发展需要的重要制度成果。基于新制度经济学理论分析，现代学徒制本质上是职业教育制度性变革。中国推行现代学徒制是新时期经济新常态发展、职业教育转型和实现职业教育学生终身职业发展的要求。现代学徒制改革实践迫切需要在理论上给予解释、指导和支持。建立中国现代学徒制的路径应该是：遵循路径依赖规律，顶层设计与碎片化改革并举，学徒制改革的本土化、区域化与多样化发展，行业企业与职业院校基层自主创新，国际化发展的制度移植。
关键词：
职业教育 现代学徒制度 制度变革 路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
柯政彦
为了提升人才培养质量和满足行业企业需求,瑞典开始了职业教育学徒制改革。通过开设专门学徒计划、国家无偿资助学徒、创立新型学院、调整两级管理结构设立"国校"两级管理机构等改革举措推行职业教育学徒制,在人才培养方面取得了明显的效果。面对我国企业在职员工成为学徒的意愿较低,学徒上升途径和发展框架不够明晰;学校和企业之间存在责任、所有权的不平衡以及潜在的权利与信息不对称,学徒学习质量低;企业参与积极性不高等问题,借鉴瑞典经验,我国应从完善现代学徒制体系、改革现代学徒治理结构、组合资助降低企业风险等方面,推动我国现代学徒制的试点工作。
关键词：
现代学徒制 职业教育 瑞典
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