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[期刊] 比较教育研究
[作者]
黄志军
经过1年多广泛讨论和意见征集,英国教育部于2013年9月正式颁布了新修订的英语国家课程框架,2014年秋季学期在英国境内所有公立小学1年级开始实施。本文分析了英国新修订的英语国家课程框架的背景、总体特征和各领域的具体特点,以期对我国语文课程标准的修订有所启示。
关键词：
英国 英语国家课程框架 特征
[期刊] 上海财经大学学报
[作者]
刘小川
本文在明确《预算法》的财政基本法地位的基础上,对《预算法》修订的框架核心内容包括预算管理原则、预算体系涵盖范围与预算法律系统的构建进行了讨论。文章认为预算管理原则要以体现政府宏观科学管理为指导,预算覆盖体系要按照不同的政府行为分类并全面予以体现,预算法律体系的建设要在划分不同法律阶位的前提下形成相互衔接的体系结构。
关键词：
中国预算法 预算框架 预算指导思想
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘辉
本文分析了英国国家课程测验的框架设计、组织管理与监控调适程序,梳理出它的重要特征是明确外部统一考试管理的权力与职责,设立独立的负责外部统一考试的专业机构,构建基于标准的外部统一考试框架,以及建立外部统一考试的监控与调适机制,这对我国学生学业成就评价体系的建议具有重要的参考价值。
关键词：
英国 国家课程 外部统一考试 测验框架
[期刊] 全球教育展望
[作者]
曾玮
2007年,英国颁布了新的第三关键阶段(KS3)国家地理课程标准,2008年9月开始实施。这一标准主要由学习计划和达成目标两部分组成,具有课程内容连贯一致、内容标准与表现标准并重、突出达成目标的设计、核心概念加以注释说明、重视地理技能的培养等特征,对我国地理课程标准的修订有较好的借鉴作用。
关键词：
英国 地理课程标准 KS3
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵亚平 王梅
基于国民对终身学习的迫切诉求和社会经济发展的需要,丹麦分四个阶段逐步开发了终身学习国家资格框架,构建了以学习成果为导向、涵盖各级各类教育的综合性国家资格框架。经过7年的发展,该框架进入了高级运作阶段,在实施过程中采取了多方面措施:成立多层次的专门机构、广泛咨询利益相关者、运用政策工具保障资格框架的实施、提高国家资格框架的认可度。但应注意到,丹麦终身学习国家资格框架在取得巨大进步的同时,也存在一些问题。
关键词：
丹麦 终身学习 国家资格框架
[期刊] 图书情报工作
[作者]
陈月婷 李春明 李荣艳
认为数字图书馆服务框架是在各种信息机构之间组织、共享和复用图书馆服务的关键,在厘清国外数字图书馆服务框架相关研究思路的同时,结合我国实际,提出国家数字图书馆服务框架模型,并对框架的六要素进行分析和阐述,旨在为多个信息系统间组织和复用图书馆服务提供规范性定义和一致性术语表达。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
祝怀新 吕慧
英国作为欧洲未成年女性怀孕率最高的国家,对性教育的关注度持续上升。近年来,英国相继出台了相关的法律政策和课程指南以确保性教育的顺利实施。英国性教育课程一直面临着偏重生理教学而忽视情感和两性交往关系等方面的难题,而由此引发了关于学校性教育课程内容的新一轮讨论。英国现行的性教育课程教学内容和方式虽有了极大地改善,但其中存在的问题仍不容忽略。
关键词：
性教育 法律和政策 课程指南 英国
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨大伟 陈婉蕾
职业教育与劳动力市场对接,实现职业教育与各级各类教育间的沟通是当代职业教育必须解决的关键问题,而制定国家资格框架是解决此问题的重要措施。苏联解体后,俄罗斯加入了博洛尼亚进程,开启了国家资格框架的制订,在借鉴欧盟做法的基础上,结合本国实际情况,广泛征求了企业界、学界及国际组织专家的意见,制订了独具特色的、符合自身特点的国家资格框架。其制订过程和内容对我国国家资格框架的制订有很好的启迪和借鉴。
关键词：
俄罗斯 国家资格框架 能力
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖凤翔 井泉
发展职业教育是国家的责任,涉及到政府、教育机构、行业组织、企业和个人利益,由此形成职业教育国家资格框架的多元主体的利益关系。职业教育国家资格框架体现和保证职业教育相关主体利益诉求得以满足的职业教育和训练规范和标准,学历教育证书和职业资格证书的融通是职业教育国家资格框架的实质功能。构建完善的职业教育国家资格框架离不开政府、教育机构、企业、行业组织和个人利益主体的支持与协调。分析多元利益主体的诉求与责任,明确他们之间的构成关系,从而为建立符合国情的职业教育国家资格框架提出对策。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋福杰
作为构建终身教育体系的有效途径,资历框架的构建已成为现代职业教育的发展趋势。然而我国目前资历框架存在路径不清晰等突出问题,尚未建立有效的国家资历框架。在剖析我国资历框架目前构建难点的基础上提出:我国构建资历框架在内容设计上应以学习成果为导向,构建统一的能力标准与资格级别划分,使学习成果的认证、积累与转换逐步规范化;建立运行及保障机制以及围绕资历框架体系,实现现代职业教育高质量内涵式发展等。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
相丽玲 王高开 梁晨
[目的/意义]从国家安全观视角，不仅能考察美国数据隐私保护框架的顶层设计，也能充分、全面、立体地揭示出美国数据隐私保护制度的整体趋势与优劣，为我国跨境数字贸易流通有效安全政策的制定提供理论依据。[方法/过程]运用文献研究与内容分析法，对美国新型国家安全观的基本构成与特点、数据隐私立法演化历程及其数据隐私框架进行了分析。[结果/结论]美国新型国家安全观下的数据隐私保护以数字经济优先发展为前提；其数据隐私整体框架，由国内和跨境数据保护与流动规则两个部分组成；美国数据隐私保护统一立法、跨境数据流动监管与治理现代化立法成为趋势；美国主导的同盟国跨境数据流动圈的形成，成为逆全球化的数据贸易壁垒；构建“共同价值观下的网络空间命运共同体”成为中国的必然选择。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
许晓东 陈金江
国家精品课程评审指标不仅是课程建设、申报、评审、共享的唯一依据,也是当前国内指导课程建设的国家标准,关系到高校如何建设一批高水平的课程,用什么标准来判断建设水平以及未来课程建设如何有效共享。回顾2009年度国家精品课程评审指标的修订过程,思考和回答一些关键环节和问题,希冀有利于今后申报国家精品课程及做好常规课程建设。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
潘海生 程欣
《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿)》呈现了未来推进职业教育治理现代化的制度蓝本,表明了推进职业教育治理体系现代化的制度逻辑起点,展示了推进职业教育治理能力现代化的行动思路。《修订草案》勾勒出未来职业教育治理体系与治理能力现代化的基本框架:职业教育治理主体由单一向多元转变,职业教育治理方式由管理向善治转变,职业教育治理结构由层级制向网状式结构转变以及职业教育治理评价的分层化和标准化。同时,从《修订草案》也可洞悉未来推进职业教育治理体系与治理能力现代化的行动路径:一是以多元驱动发展,形成多主体协同治理的职业教育治理格局;二是以统筹推动发展,提升政府宏观统筹能力;三是以协调促进发展,增强社会组织协调能力;四是以自治看待发展,赋予职业学校更多的办学自主权。
关键词：
职业教育 治理体系 治理能力 职教法修订
[期刊] 全球教育展望
[作者]
崔允漷
本文致力于阐释国家课程标准的性质、框架和课程目标的陈述技术。首先 ,探讨了课程标准的性质 ,对于课程标准的规定性作了描述。然后讨论了课程标准框架的规范性陈述方式 ,并提供了我国第一个国家课程标准的框架。最后阐述了课程目标的陈述技术 ,以及学习水平与行为动词等问题
[期刊] 中国成人教育
[作者]
戴丽兰 吴刚
资质认证标准体系一般由任职资格标准结构和任职资格标准开发两部分构成,前者主要依据职种与职级进行分类设计,而后者侧重通过职位的分析来确定人才胜任的能力和行为要项,二者共同搭建资质认证体系的多维框架。英国国家资质框架发展得较为完备,借鉴其人才资质框架的发展历史、设计理念、体系构成及其对应的人才培养模式,可以为探索设计中国国家资质框架建设路径和教育体系创新实验方案提供一定的借鉴作用。
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