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[期刊] 比较教育研究
[作者]
许明
为了进一步提升教师教育的质量,建立教师队伍高标准资格框架,奠定教师持续性专业发展的坚实基础,不久前,英国学校培训与发展署颁布了新修订的《合格教师资格标准与教师职前培训要求》,对职前教师培养提出了新的规定性要求。该文件取代了2002年以来实施的现行的标准和要求,并将于2007年9月付诸实施。文本拟就此次修订的背景与过程、新的标准与要求内容作一简要说明与分析,以期对我国提供有益的启示与借鉴。
关键词：
英国 教师教育 合格教师资格 专业标准
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙珂 马健生
英国教师教育标准是由"学校培训与发展局"制定的,分为"职前教师教育要求"和"教师专业标准"两套体系。该标准凸显了教师专业发展的理念,体现了教师教育的一体化趋势和教师专业化管理的动力原则,反映了人们对教师素质的最新认识和对教师内在专业特性提升的要求,对我国教师教育标准的制定有借鉴意义。
关键词：
英国教师教育 教师教育标准 教师专业发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
唐一鹏
2012年9月,英国教育部即将实施新的《教师标准》,以替代2007年开始实施的《教师职业标准》和英格兰教师协会2007年修订的《注册教师行为实践准则》两套教师标准。本文详尽地分析和对比了新旧标准的异同,并在结合英国教师教育新近改革的大背景下,对此次改革进行评述和展望。
关键词：
英格兰 教师标准 改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙翠香
在一个变革、多元、复杂的时代背景下,美国国家专业教学标准委员会制定了生涯与技术教育(CTE)优秀教师专业标准。总体来看,美国CTE教师专业标准的内容一个是由4个一级指标、13个二级指标、43个三级指标构成的指标体系。其标准主要特色体现为:强调以"促进学生发展"为中心的标准理念、突出教师"多学科"知识基础和专业实践能力、强调教师"帮助学生向工作和成人角色过渡"。其对我国制定职教教师专业标准具有重要启示意义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张伟平 赵倩
本研究着眼于英国2007年教师专业标准的背景,探求案例示范在教师专业标准中的地位以及教师专业发展中的独特作用。本研究从教师教学的实践本质诉求的角度,分析了案例示范对教师的教学论意义;尝试采用"六纬度分解"对英国案例示范的教学过程作精致化分析,比较英国案例分层示范中各个层级的差异性体现;详细剖析了英国案例示范对教学实践的指导作用。最后在分析英国案例示范的特点的基础上,提出了本研究对教师教育的启示。
关键词：
教师专业标准 案例示范 英国
[期刊] 比较教育研究
[作者]
薛二勇 盛群力
性与恋爱是教育的敏感内容,英国政府根据社会要求与教育现状,颁布性与恋爱教育国家标准,详细规定性与恋爱教育的政策、教学、协作与补救,降低少女怀孕率并改善部分弱势群体地位,促进教育均衡发展,这有助于终身学习与全纳社会的构建,但在实施中也存在部分问题。
关键词：
性与恋爱教育 国家标准 英国
[期刊] 教育发展研究
[作者]
许楠 刘义兵
教师专业主义是对美国教师专业发展中传统的工会主义与科层主义的驳斥,荟萃着教师的知识与能力、权利与职责、理想与精神、地位与功能,表征着教师工作的高质量、高标准以及社会对教师的高度认可。美国教师专业主义经历了四个发展阶段:前专业主义时期"被限制的专业主义"、自主专业主义时期"被许可的专业主义"、新专业主义时期"同伴合作的专业主义"和后现代专业主义时期"多元共生的专业主义"。展望未来,以专业伦理为核心的教师专业主义将成为美国教师专业发展中的主流取向。
关键词：
教师专业发展 教师专业主义 工会主义
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪凌
本文以获得法国教师资格的过程和要求为切入口,介绍了法国中小学教师专业能力标准,并对它们的鲜明特点进行了分析,以期为我国研制教师教育课程标准提供借鉴和参照。
关键词：
法国 中小学 教师教育 专业能力标准
[期刊] 教育发展研究
[作者]
何美
美国一向把科学教育看做提高国家竞争力的重要基础,高度关注科学教师的质量。建立专业标准是提高教师质量的基础和前提。联邦政府在长期支持"国家教学专业标准委员会"建立优秀科学教学专业标准并认证优秀科学教师的基础上,近年又在教育发展战略上强调"只有优秀的教师才能培养优秀的学生,高素质的教师队伍是保证教育质量的关键",并从政策上和经费投入上提出"投资卓越教学",推广优秀科学教师实践,借以加强科学教师队伍建设,进而促进整个教育质量提高。本文旨在解读分析美国"国家教学专业标准委员会"开发的优秀科学教师专业标准的准则、内容、特点,从而为我国试行教师专业标准提供可资借鉴的经验。
关键词：
教师专业标准 优秀教师 科学教师
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨捷
美国教师教育大学化转型主要包括从师范学校到综合大学教育学院、从独立师范学院或师范大学到综合大学、大学设立教育学院三种形式。美国教师教育大学化转型一方面拓展了教师教育的职能和层次,强化了教师教育中通识课程的比重,促进了教师个体发展和专业发展,推动了教育学科的规范化;另一方面,美国教师教育大学化转型也导致教师教育的边缘化和身份丢失,这引起了人们对教师教育大学化转型有效性的反思。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李昱辉
近年来,日本传统校本研修遭遇教师新老更迭加速之难题,且文部省评审师资课程加剧了大学的危机意识,加强教师培养与研修环节的合作成为教育委员会和大学的共识。在此背景下,中央倡导的教师育成标准迅速得到各地区和大学响应。该标准由各地自主开发、基于多方协商产生,立足区情规划教师成长过程、注重指导而规避评价。如何与其他教师政策保持协调、激发教师个性与活力、促进学校组织变革,决定着标准的应用前景。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈小饮 申仁洪
随着特殊儿童义务教育普及的实现,如何通过提升质量促进特殊教育可持续发展就成为一个迫切需要解决的核心问题。特殊教育教师专业发展则是应对这一问题与挑战的重要途径。通过对国内外特殊教育教师专业标准与专业发展模式的述评,旨在为我国制定特殊教育教师专业化标准和实施专业发展模式提供理论依据,从而奠定特殊教育可持续发展的动力与基础。
关键词：
特殊教育教师 专业化标准 专业发展模式
[期刊] 教育科学
[作者]
季旭峰 胡锋吉
2000年,英国高等教育质量保证署(QAA)发布了"教育研究"(本科荣誉学位)的学科基准,以帮助高等教育机构设计和发展教育研究类课程。2007年,依据定期审核的结果对此进行了修订。本文评介了英国"教育研究"的学科基准及其在三所大学中的应用状况。
关键词：
英国教育研究 学科基准 专业规格
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李胜华 姜浩
为提高教师教育质量，德国在２００４以来先后出台教师教育的专业化教学标准，使德国教师教育体系获得了长足发展。本文通过文献资料法与逻辑分析法相结合，对德国２１世纪以来的教师专业化教育标准进行一系列梳理，并对德国教师教育专业化标准体系进行客观述评。
关键词：
德国 教师教育 教育专业化 教学标准
[期刊] 比较教育研究
[作者]
蹇世琼 饶从满
澳大利亚的教师专业标准探索一直走在国际的前沿。2011年2月,澳大利亚颁布了最新的国家教师专业标准,该标准横向包含七个标准的内容结构(分属教学三个领域),纵向包含四个教师专业发展阶段。本文介绍该标准的制定背景及结构构成,并分析了其特点及面临的挑战。
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