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[期刊] 开放教育研究
[作者]
白滨 陈丽 斯蒂芬·J.斯威森比
质量是远程教育的生命线。随着我国网络教育的发展和国家开放大学及地方开放大学的更名,远程教育如何与普通教育达到同等的质量水平,如何保证开放教育的质量,引起了越来越多研究者的关注。本研究采用质性研究范式,运用半开放访谈法,对以高教育质量而著称的英国开放大学的15名专业人员进行深度访谈。研究者借助质性研究工具Nvivo对访谈内容进行内容分析,揭示英国开放大学课程开发、学习支持服务、教学管理和专业教师四个维度的质量保证关键要素。文章旨在为我国远程教育界较为全面了解英国开放大学质量保证提供实证性的基础研究,并为我国开放大学建设提供参照和借鉴。
[期刊] 职教论坛
[作者]
白滨、陈丽、斯蒂芬·J·斯威森比在《开放教育研究》2014年第1期中撰文,通过对英国开放大学15名专业人员访谈结果的分析,指出课程开发、学习支持服务、教学管理和专业教师是开放大学教育质量保证的关键要素,并提出对我国开放大学建设的启示。作者以英国开放大学教育质量保证的关键要素为研究问题,采用质性研究范式,运用半开放深度
[期刊] 中国远程教育
[作者]
齐坤 李林曙
质量是关系国家开放大学建设成败的关键要素。本文首先从国家开放大学建设的质量要求出发,分析了在大规模办学支持、人才培养过程、教学改革、质量保证体系建设四个方面对国家开放大学提出的新要求。随后分析了质量保证现状与质量要求之间存在的差距,指出了目前在质量观、质量标准、条件保障、质量保证机制等方面存在的问题。最后提出了对国家开放大学质量观的内涵、质量标准的制定、质量保证体系的搭建三个关键问题的看法。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
白滨 陈丽
英国开放大学——世界远程教育的先驱,经过四十年的不懈努力,从默默无闻到教育质量排名超越牛津大学,其质量保证的秘密在哪里?他们如何看待自己的质量标准?为此我们专访了英国开放大学质量
[期刊] 职教论坛
[作者]
王承冰、何济玲和陈仕品在《中国电化教育》2013年第5期中撰文以英国开放大学Open Learn项目为研究对象,从资源建设过程的质量控制、学习者参与资源建设、更新和质量监控、内部审查评估和外部监督体系三方面探讨了英国开放学习项目的质量保证体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄美初 宋德清
质量是教育的生命线。翻转课堂作为一种新兴的教学模式,受到无数教育工作者的喜爱。随着我国对翻转课堂理论研究的深入和应用研完的广泛开展,越来越多的教育工作者开始关注翻转课堂的质量评价。本研究采用质性研究范式,运用半开放式访谈法,通过对所在地区实施翻转课堂的24位教师和学生的深度访谈,对访谈内容进行分析,结合文献研究,揭示翻转课堂课程资源、学习支持服务、学习评价、课程教师、学习者五个维度的质量保证关键要素。文章旨在为了解翻转课堂质量保证提供实证性的研究,为翻转课堂的有效实施提供参考。
关键词：
翻转课堂 质量保证 关键要素
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄梅
文章立足于上海开放大学网上教学质量保证体系建设的研究，阐述了开放教育网上教学质量控制的关键环节和主要监测点，提出了五维建设的理论，认为上海开放大学网上教学质量保证体系依赖于教师、学生、平台资源、师生互动和学习支持服务这五个方面的建设质量。就此详细分析了开放教育网上教学质量控制的各个环节，对网上教学质量保证指标体系的具体设计进行了初步探索。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张伟远 王晓霞 谢青松
随着互联网技术在教育领域的广泛应用,开放大学的办学模式呈现出多元类型的发展。本研究的目的在于探讨国际上并存的六种类型的开放大学办学模式和质量保证机制,包括公立性质、由政府资助的开放大学,公立性质但财政自负盈亏的开放大学,私立性质、以营利为目的的开放大学,私立性质、不以营利为目的的开放大学,普通高校联盟的私立开放大学,以及跨国共建、不以营利为目的的开放大学。本研究在每种类型的开放大学中选择一所进行案例分析,包括英国开放大学、中国香港公开大学、美国凤凰城大学、马来西亚宏愿开放大学、澳大利亚开放大学以及英联邦小国虚拟大学。研究发现,国际上开放大学的发展具有四大特征:一是开放大学办学主体多元化;二是开放大学办学目标多元化;三是开放大学财政来源多元化;四是坚持开放大学质量保证的办学生命线。
[期刊] 职教论坛
[作者]
汤霓 蒋亦璐
为应对高等教育发展所带来的挑战,斯里兰卡逐步建立了一个强大且全面的、内外部质量保证相结合的高等教育质量保证体系。在该体系框架下,斯里兰卡开放大学在课程管理、学生管理、师资管理、信息管理等方面采取了一系列质量保证措施,形成了一些基本经验,为我国远程开放教育的质量保证提供了借鉴与启示:遵循统一的国家资格框架、开展内外部质量保证活动、围绕学习者需求开发课程、引入第三方学生评价机制、注重教师的激励与培训、建立有效的信息沟通机制。
关键词：
斯里兰卡 开放大学 质量保证
[期刊] 中国远程教育
[作者]
查代春
提高和改善远程高等教育教学质量,一方面要从外部着手,开展质量认证、评估和管理;另一方面,远程开放大学应强化自身对质量保证的重要性认识,主动开展内部质量管理、监控,落实质量保证和改进举措。本文通过分析远程开放大学内部质量保证的主体、内涵及构成要素,结合远程开放大学不同发展阶段开展质量保证活动的条件及质量保证各要素的关系变化,提出远程开放大学内部质量保证应围绕"教、学、管"三方面来进行,形成质量保证的"铁三角"。
关键词：
远程开放大学 质量保证 铁三角 原理
[期刊] 中国远程教育
[作者]
白滨 年智英
在必要的实验设备和教学条件相对不足的情况下,理工类专业一度被认为不适合开展远程教育,而英国开放大学理工类专业的教育质量却在整个英国高等教育中名列前茅。理工类专业究竟是否适合网络教
[期刊] 会计之友
[作者]
李华
为了使XBRL的推广应用工作顺利进行,需要XBRL财务报告的质量保证工作为其保驾护航。文章基于国内外的现有研究成果,对XBRL财务报告质量保证的目标和内容、形式与方法、成本与效益等关键问题进行了探讨。研究认为:随着XBRL应用范围的不断扩大,需要不断地提高XBRL财务报告的技术品质,保障其应有的相关性、可靠性、可比性和形式化特征;同时XBRL财务报告质量保证实施是一项复杂的系统工程,依据不同的内容与目标需有不同的形式与方法供申报者选择。XBRL财务报告质量保证具有经济和社会两个方面的效益,但申报者对质量保证成本是敏感的。应用之初,可采用有形的"政府之手"通过财政税收等优惠政策来促使XBRL财务报告申报者提高其财务报告的质量;成熟之时,可利用无形的"市场之手"借助竞争和优胜劣汰的机制倒逼XBRL财务报告申报者不断提高其财务报告的质量。
关键词：
XBRL 财务报告 质量保证
[期刊] 会计之友
[作者]
李华
为了使XBRL的推广应用工作顺利进行,需要XBRL财务报告的质量保证工作为其保驾护航。文章基于国内外的现有研究成果,对XBRL财务报告质量保证的目标和内容、形式与方法、成本与效益等关键问题进行了探讨。研究认为:随着XBRL应用范围的不断扩大,需要不断地提高XBRL财务报告的技术品质,保障其应有的相关性、可靠性、可比性和形式化特征;同时XBRL财务报告质量保证实施是一项复杂的系统工程,依据不同的内容与目标需有不同的形式与方法供申报者选择。XBRL财务报告质量保证具有经济和社会两个方面的效益,但申报者对质量保
关键词：
XBRL 财务报告 质量保证
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李令群
国家开放大学学分银行（学习成果认证中心）是一家面向全国提供各种不同类型学习成果的认证、积累与转换服务的新型教育服务机构，也是国家继续教育学习成果认证、积累与转换制度的执行主体之一。质量是学分银行树立公信力的坚强基石，是学分银行持续发展的生命线。在进入全面落地实操的阶段后，逐步建立起一套内部和外部相结合、动态调整的质量保证体系，就成为当前学分银行建设一项极为重要的内容。本文试从为什么建（意义和目的）、谁来建（建设主体）、怎么建（建设原则）、建成什么样、怎么运行（保证体系构架及运行机制）等几个方面对国家开放大学学分银行的质量保证体系进行初步阐述，并对其建设提出建议。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
顾凤佳
在传统的教育质量保证体系中,学习者仅作为教育的接受者,没有真正参与学校的质量保证过程,学校主要采取以政府或某一组织机构为主导的集权型保障体系,这一体系缺乏监督和透明性。开放大学要落实"以学习者为中心"的理念,学习者应在其质量保证体系中发挥应有的力量。在英国高等教育质量保证体系及在此框架下英国开放大学的质量保证中,学习者参与已经有了成熟的发展,并发挥了不可替代的作用,其经验可为我国开放大学质量保证体系中学习者的有效参与提供借鉴,以正确认识并积极创造条件利用学习者力量来保证我国开放大学的教育质量,使学习者参与成为构建我国开放大学质量保证体系的核心要素之一。
关键词：
质量保证 学习者参与 开放大学
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