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[期刊] 比较教育研究  [作者] 邱琳  
随着世俗化、现代化、全球化的发展,英国学校价值教育始终在世俗与宗教之间谋求平衡,在统一的基础上整合多元文化,在冲突与融合的交替中循序渐进,逐步形成了平衡、整合、渐进的发展模式,并在总体上呈现出宗教性、多样性、融合性特征。
[期刊] 亚太经济  [作者] 全毅  
本文试图从理论上说明东亚发展模式的概念,并探讨东亚发展模式的本质特征,以期对东亚的崛起有一个理性认识。
[期刊] 亚太经济  [作者] 李好  杨文武  
近年来,印度积极探索并逐渐形成了适合自身经济发展的对外贸易发展模式。即对外贸易发展过程中更加强调适度开放、依靠服务业和技术密集型产业驱动,以及把握集约型均衡发展等。为我国加快转变外贸发展方式提供了诸多启示。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 钟莉  
随着新课改的不断深化,人们对教师素质的关注热情日增。教育界不少同仁对此或理论上诠释或实践上对策,从不同视角剖析当代教师的素质特征,概括出“发展型教师”、“理解型教师”、和“道德型教师”等概念。出于对这一问题的兴趣,笔者拟将自己在美国学习期间看到和听到的“效能型教师(effective teach- er)”的基本特征呈于教师研究论坛。
[期刊] 教育与职业  [作者] 崔景贵  
当代职业学校学生心理发展表现出年龄特征、个性化特征、社会化特征以及职业化特征。职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立促进职校生心理发展的现代教育理念。
[期刊] 中国远程教育  [作者] 胡顺哉  
现代远程开放教育中课程辅导模式的基本特征,包括辅导对象自主性、辅导内容针对性、辅导手段技术性、辅导支持资源性、辅导服务系统性等。虽然应针对不同学历、不同专业、不同课程的不同特点,采取不同的教学辅导方法,但凡属于现代远程开放教育的课程辅导,都应符合、体现上述基本特征。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 韩美兰  吴俊清  
新时期我国高校德育,应该是主体教育模式。这种教育模式应以学生为德育主体,在德育目标上突出学生主体发展,在德育内容上以满足学生主体需要为核心,在德育方式上充分发挥学生的主体作用,以发展学生的主体能力和塑造学生的主体人格。
[期刊] 高等教育研究  [作者] 王文涛  
随着高职教育规模的持续扩大与内涵的不断提升,学生可持续发展需求不断增强,高职文化素质教育作为提升高素质技能型人才培养质量的突破口已成为共识。高职文化素质教育的发展历经酝酿提出、思想论争与初步实践、普遍实践与体系构建等阶段,在理论研究与实践操作方面不断积累经验,现已逐步形成具有职业教育特色、能够满足学生发展需求的高职文化素质教育体系。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 王慧  周琳  
职业教育集团正成为落实国家职业教育法、增强职业教育适应性、实现职业教育高质量发展的重要载体。面对职业教育集团艰难的发展历程,职业教育集团化办学还面临着办学各方利益诉求尚未有效实现、市场运作的独立身份尚未有效达成、组织架构治理效能尚未完全释放等诸多瓶颈与挑战,从职业教育集团化办学的基本特征出发,职业教育集团化办学亟待完善层级组织架构,开发特色品牌项目;完善内部运行机制,优化治理体系;重塑政府角色,优化政策环境。
[期刊] 教育科学  [作者] 李生滨  
本文通过18年小班化教育发展历程回溯,明晰我国小班化教育起源与内涵。在脉络梳理中把我国小班化教育发展划界为萌发期、探索期和创新期。探析小班化教育各阶段基本特征:萌发期,上海与北京借鉴国外"缩减班级规模"的理论与实验研究,引领我国小班化教育研究酝酿前行;探索期,政策导航小班化教育与新课改同行,"自组织联盟"研究共同体产生,推进小班化教学基础性研究走向成熟;创新期,"大中华地区小班化教育研究协会"成立,学术交流促进小班化教育走向文化自觉,驱动本土小班化教育实践创新。
[期刊] 财会月刊  [作者] 潘上永  
现代财务的发展经历了六个阶段:电算化、工业化、信息化、自动化、智能化和数字化。从电算化到工业化、自动化,再到智能化是会计“算力”不断增强的过程,从信息化到数字化是会计“算法”突破性提升的过程。正是因为“算力”和“算法”的变化,形成了现代会计的特色,使现代财务呈现出三个显著特征:财务组织从分散走向集中;财务职能从核算型走向服务型;财务业态从经验应用转向科技支持,财务进入IT时代。
[期刊] 财会月刊  [作者] 潘上永  
现代财务的发展经历了六个阶段:电算化、工业化、信息化、自动化、智能化和数字化。从电算化到工业化、自动化,再到智能化是会计“算力”不断增强的过程,从信息化到数字化是会计“算法”突破性提升的过程。正是因为“算力”和“算法”的变化,形成了现代会计的特色,使现代财务呈现出三个显著特征:财务组织从分散走向集中;财务职能从核算型走向服务型;财务业态从经验应用转向科技支持,财务进入IT时代。
[期刊] 教育研究  [作者] 杨海燕  高书国  
农村教育,是农村地区面向区域内多种人群传递普遍性与地域性的生产和生活经验,传承人类文明和乡村文化,促进农村社会转型和农村地区多种产业协调发展,培养具备现代生产生活能力和持续学习能力之人的社会活动。我国农村教育具有乡村性、多样性、多元性和自治性四个特征,其发展模式主要为人口流动型、政府主导型、文化内生型和产业聚集型四种类型。未来,农村教育规模及结构的发展趋势将呈现为:2030年前教育城镇化速度进一步加快,2025年城乡教育进入均衡发展时期,2030年我国将出现"教育逆城镇化现象"。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 郑玉莲  陈霜叶  卢乃桂  
通过对英国学校领导发展历史的梳理,本文发现英国学校领导的发展历史是国家从不干预到提供资助、进行管制和提供培训,并逐渐形成国家主导的学校领导发展治理模式的过程。国家主导的学校领导发展治理模式为英国学校领导发展的项目创新提供了强有力的政策支持及经济保障。然而,也正是由于集资助、管制和提供为一身,英国的学校领导发展逐渐为唯一的培训模式所垄断,其未来发展面临着挑战。
[期刊] 数量经济技术经济研究  [作者] 张磐  
我们进入了一个新的发展时期,这个发展时期有四个跨越,是继往开来、承前启后的重要时期。 第一个跨越,我们从小康阶段向中等富裕发展阶段跨越。这里有本质变化,小平同志提出“三步走”战略,叫“温饱、小康、比较富裕”,2000年前后完成了小康或基本完成小康,然后进入比较富裕阶段。
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