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[期刊] 比较教育研究
[作者]
孔令帅 方蓉
在全球化背景下,越来越多的国家选择基础教育海外建校的方式向外输出自己的文化和教育。英国基础教育海外学校在数量和质量上所拥有的较大优势离不开其较为完善的海外学校评估体系,具体体现在重视对督导机构的安排和审核、实施细致全面的学校评估标准、较为关注海外学校教师的招聘和培训等方面。以2019年国际学校奖中取得优异成绩的英国吉隆坡国际学校为例,深入分析其具体评估过程和标准以了解英国基础教育海外学校的评估特征。
关键词：
英国 基础教育 海外学校 评估体系
[期刊] 教育学报
[作者]
王颖 张东娇
元评估是指对评估技术的质量及其结论进行评估的各种活动,它是对评估的评估。随着基础教育阶段学校办学质量评估工作的深入开展,对学校评估工作开展元评估的需求越来越强烈。采用学校办学质量评估元评估量表,对17份省级基础教育阶段学校办学质量评估方案进行评定。结果显示,我国基础教育阶段学校办学质量评估方案的整体平均水平介于"一般"和"较差"之间。四个维度的表现中,实用性略好,准确性和可行性次之,合理性最不理想。针对我国学校办学质量评估的优势与不足,建议促进办学质量评估方案文本的规范性,保证评估的完整性,加强评估的服务性,提升评估的科学性,强调效率与效益,重视评估伦理。
关键词：
基础教育 办学质量 评估方案 元评估
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨涛 辛涛 董奇
法国从20世纪70年代开始关注基础教育质量测评,并把学生学业成就作为其核心内容。经过近40年的不断发展完善,法国形成了独特且完备的基础教育质量测评体系,主要包括:教育系统监测——描绘国家教育系统发展状况;学生学业诊断——发现学生学习过程中的优劣之处,并指导其改进;学校发展评估——帮助学校获得自我发展的全面信息,并促进其不断提升。而且,在测评的基本模式、结果使用等方面,法国也形成了自己的特色。
关键词：
基础教育 质量测评 法国
[期刊] 教育科学
[作者]
孔令帅 郭珺
21世纪以来,全球基础教育海外国际学校发展迅速。其中,英国基础教育阶段的海外国际学校在数量、质量和收益上都处于全球领先地位,显示出卓越的全球竞争力。这不仅与英国本身具备的文化、教育等方面的软实力以及语言方面的先天优势有关,也与英国政府的宏观统筹、宣传与支持有关,还与举办者的多元办学模式以及海外国际学校在具体实践中探索的多元课程和教育理念有关。然而,日益激烈的国际市场竞争、频繁爆发的国际和地方危机、教师的缺乏和流失都为英国基础教育阶段海外学校的发展带来了巨大的挑战。近年来,我国政府部门也开始鼓励基础教育"走出去"。英国海外国际学校发展的经验,可以为我国基础教育海外办学在地点的选择、战略的布局和师资的保障上提供一定的借鉴。
关键词：
英国 基础教育 海外国际学校 教育国际化
[期刊] 教育学报
[作者]
闫艳
"管办评分离"是教育体制机制改革的重要举措,也为学校评估提出了新的命题和要求。而我国基础教育学校评估不仅在理论研究方面滞后,在实践方面也很落后,存在很多失衡与不和谐现象。面对这些问题,从教育生态学的视角分析了基础教育学校评估的内涵和特点:有机整体性、动态关联性、多样复杂性、非平衡开放性。并结合实践,描绘基础教育学校评估生态框架:整体视野下凸显学校多元发展的目的,组建多元的评估主体并建设动态关联的协调机制,凸显高位和动态的指标内容,以及推行"对话"和"整合"式评估信息收集方式。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张勇
基础教育是学校教育的奠基阶段,是锻炼学生学习能力、培养学生学习习惯、激发学生学习动力的重要时期。基础教育工作的直接引导者是一线中小学幼儿园教师,教师的学科知识素养和教学经验直接决定了基础教育的成效。除了在教师招聘时通过考核录用的方式对教师能力和素养进行一个初步筛选,以及教师在进入工作岗位后对自身教学能力的自觉提升,
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李凌艳 张平平 李勉
教育质量的学校影响因素是教育质量监测的重要组成部分。美国国家教育统计中心开展的＂学校与教职人员调查＂（ＳｃｈｏｏｌＳ ａｎｄ Ｓｔａｆｆｉｎｇ Ｓｕｒｖｅｙ，ＳａＳＳ）为我国教育质量监测体系的建设提供了很好的借鉴。本文介绍和分析了ＳａＳＳ的目的、测试内容、测试组织、研究发现和对美国教育政策的影响，并提出了对我国基础教育质量评价的借鉴：将学校和教师调查纳入教育质量监测体系，满足国家和地方需求；将学校与教师调查的监测数据与其他教育信息系统数据有效链接，服务决策；发布中小学师资质量状况的监测报告。
[期刊] 教育学报
[作者]
赵德成
进入21世纪以来,教育质量成为各国基础教育改革与发展的战略主题,美英等西方国家不仅增加教育投入,加大改革力度,并且加强了对学校办学质量的评估与监控。2003年,在"不让一个孩子掉队"法案的影响下,美国联邦教育部修订"国家蓝带优秀学校计划",在新计划中更加强调学生在州统一评价中的学业成绩,申报学校必须证明本校学生在州统考中有优异表现,并且表明学校能合理解释评价数据,基于评价数据改进课程与教学、促进教师专业成长和支持学生追求学业进步。2005年,英国教育标准局在2004年儿童法
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱春芳
治理是在科层管理与市场失灵的背景下，政府、市场、公民社会和组织为解决共同问题而共担责任并分享权利的新型管理方式。在这种新型管理方式下，英国政府一方面以自治之名放松了对学校资源投入的控制，另一方面以问责之名强化了资源产出控制，监控方式由投入性控制变为产出性控制。但由于过度重视问责，学校自治仅限于资源操作层面，专业决策权仍由政府集权管理，导致学校管理日益商业化。有效的教育治理需要真正形成政府、市场、公众和学校共担责任的大教育观，并建构相应的功能性支持体系以营造适宜的治理环境。
关键词：
英国 基础教育 治理模式 学校管理
[期刊] 比较教育研究
[作者]
滕珺 王杨楠
美国是一个由移民构成的社会，不同种族之间的平等问题一直是美国社会各个领域的核心问题。２０１５年１２月１０日，美国总统奥巴马签署了基础教育新法案《每个学生都成功》，既延续了１９６５年美国《初等与中等教育法》和２００２年《不让一个孩子掉队》法案关注教育公平问题的精神，又针对《不让一个孩子掉队》法案中出现的问题，如地方教育权利、标准化测试等方面进行了修订。对我国教育改革而言，这意味着世界教育进入了一个质量与公平同等重要的时代。任何国家的教育改革都必须符合其社会文化传统，必须要信任教师、依靠教师；同时，政治决心很重要，教师队伍建设也很重要。要更加重视国家价值观教育，在数字化时代进一步推动混合式学习。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张振元
现代国民教育体系中的基础教育应当具有明晰的概念、完善的功能体系,能够为各类人才的成长和发展提供中小学阶段的相应基础性教育。在结构方面,它应当打破"普通中小学教育"的一统天下,在深化普通中小学教育改革的同时,厉行制度创新,发展和完善其他各类中小学阶段的教育,使之成为一种成型性与发展性有机统一的学校教育,既为学生阶段性成才创造条件,又为学生进一步求学深造打下基础;通过整体优化,形成大文科类、大理工类布局均衡,职业教育和普通教育两翼互动,知识型人才和其他各类人才的培养共同繁荣,系统整体健康发展的局面。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
林小英 陆一
从纵向看,中国基础教育事业需要区分教育、管理、行政、政治四者的层级,并在分层系统中给予教师、校长、局长、部长应有的尊重。从横向来看,重整教育事业的评价体系,需要还原四种被评价主体的自主性,让他们真正处于自己应有的话语体系之中,教师负责教书育人,校长负责学校管理,政府负责教育行政,国家负责意识形态。如何从深度嵌入到国家和社会之中的教育事业自身的内在本质和结构特征入手来重整分层和自主的教育评价的纵横逻辑,需要回归到"好的教育"应该指向的"美好生活"和"美好社会"两个根本的政治哲学的问题,教育评价也应当以此为自身最本质的内在质询。
关键词：
分层 自主 基础教育 教育事业 教育评价
[期刊] 比较教育研究
[作者]
董丽丽 王敏
教师队伍建设是关乎国家未来的重要任务,因此教师的招聘与留用极其重要。针对当前英国基础教育领域中存在的教师供需失衡问题,英国采取了一系列教师招聘与留用策略,包括创造良好的学校文化氛围,提高对新入职教师的支持,提高教师职业吸引力,并进一步拓宽教师入职的渠道。英国开发专门的教师供应模型预测教师需求,从政策层面营造校园文化,加大投资吸引转行教师等举措都颇具新意,然而具体策略的投资回报率等还有待进一步观察。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶澜 李政涛 吴亚萍
“新基础教育”通过成型性研究中期评估的研究和实践,形成了“推进型评价”概念。本文在分析学校转型性变革中推进型评价的性质基础上,介绍了推进型评价指标体系构成的特点与权重分配,同时揭示了“新基础教育”成型性研究中期评估活动过程中的方法论思想,及评估活动对所有参与者产生的评估效应和发展价值。
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