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[期刊] 全球教育展望
[作者]
龚倩 段玉山 蒋连飞 姚泽阳
"地理知识"在英国地理课程中的角色以及在英国学校教育中的位置几经变更,20世纪90年代以来一系列的课程改革造成了地理课程中知识匮乏的问题,于是近期的英国教育白皮书提出"知识回归到课程中"的要求.通过分析英国新版国家地理课程标准中的"知识转向"带给英国地理教育的机遇与挑战,探讨核心知识和强有力的知识在地理课程实施中的作用,从教育目的的角度提出地理可行能力是应对上述挑战的可能方式.
[期刊] 全球教育展望
[作者]
曾玮
2007年,英国颁布了新的第三关键阶段(KS3)国家地理课程标准,2008年9月开始实施。这一标准主要由学习计划和达成目标两部分组成,具有课程内容连贯一致、内容标准与表现标准并重、突出达成目标的设计、核心概念加以注释说明、重视地理技能的培养等特征,对我国地理课程标准的修订有较好的借鉴作用。
关键词：
英国 地理课程标准 KS3
[期刊] 教育研究
[作者]
张建珍 郭婧
面对2008版国家课程标准的缺陷和学生学业成就下滑、教育不公平现象加剧等一系列现实问题,英国出现了较为明显的"知识转向",形成了政府与学术界对教育中知识问题共同关注、交相辉映的景观。在课程内容的选择上,从强调技能导向转向强调知识导向;在课程知识的组织上,从强调跨学科知识转向强调学科知识;在课程设计的逻辑起点上,从强调学生兴趣转向强调学科知识;在课程学习评价的设计上,从强调知识分层转向强调知识标准。英国课程的"知识转向"给我国教育界留下许多思考空间,我们应当重新相信知识在学校教育中的作用,重新思考知识作为课
关键词：
知识转向 课程改革 强有力的知识 英国
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孔云 夏志芳
本文从文化的视角,针对当前存在的对地理课程的偏见进行批判与反思,审视了地理课程在学校教育中的价值,而后分析阐释了地理课程的地域性与传承性、社会性与实践性、时代性与创新性的文化特性。在此基础上,对当代地理课程文化进行了三方面的建构:建构生活化的地理课程文化,让地理课程"回归生活世界",逐渐让社会认识到地理课程的真正价值;建构生态性的地理课程文化,让地理课程走向民主、自由、开放与和谐;建构反思性的地理课程文化,使地理课程在反思中走向超越与创新。
关键词：
地理课程 文化 批判 建构
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘兰
多元文化是地理教育的重要内容,加拿大地理教育中的多元文化教育内容丰富、形式多样,其中安大略省的"移民"教学设计给我们诸多启示:在安大略省,课程设计的权利更多地交给学校和教师,为教师开展地理教学提供了极大的空间;在开展教学时,根据多元文化的特点,充分利用各种课程资源,组织学生开展各种活动;对学生的评价多采用"质性"评价为主。
关键词：
多元文化 地理教育
[期刊] 旅游学刊
[作者]
王湘
试论高校旅游地理课程教材建设王湘北京联大旅游学院基础部当今，旅游已成为世界上非常普遍面广泛的社会经济文化活动。发展旅游业所带来的巨大经济和社会效益，刺激和引导了大多数国家和地区对其给予极大的关注，并积极开展旅游业的运营。在全球经济结构中，旅游业作为＂...
[期刊] 经济师
[作者]
闫志远 杨绪华
中学地理教学的首要任务之一是培养学生正确的人地协调观。文章以人教版八年级上册地理教材第一章第二节《人口》为例，以《义务教育地理课程标准》（2022）为依据，通过创设一定情境，引起学生态度体验，使学生学知识的同时，形成正确的人地协调观。
关键词：
人地协调观 教学设计 人口观
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈大路
德国地理学家阿尔夫雷德.赫特纳在他著名的《地理学。它的历史、性质和方法》一书中对中学地理课程的阐述至今仍深刘地影响着我们。本文对其主要地理课程思想进行了梳理,从地理课程的本质、价值和地位、目标、内容和结构以及地理课程的实施等方面加以诠释,以期服务于我国当前的地理课程改革。
关键词：
阿尔夫雷德·赫特纳 地理 课程
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张蕾 刘建英
随着特殊教育的兴起,盲人地图编制技术也在不断推进。通过了解盲人地图种类及研究现状,在梳理地图编制中各知觉变量种类及表示方法的基础上,本文以中学地理教材中的地理图片为基础,探索将地理地图中的视觉符号转换成可以触摸的触觉符号的途径和方法,以便将普通地图转换成盲人可以触摸的触觉地图,推动盲人制图的发展。结果表明,触觉地图的使用,不仅极大地调动了盲生学习地理课的兴趣,而且也促进了盲校地理教学质量的面提升。
关键词：
盲校 视障学生 触觉地图 地理教学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨代虎
本文对美国《国家地理标准》提出的背景做了说明,并对其基本结构和特点做了评价,包括地理学科知识、地理技能和地理观点;阐述了地理的公民教育功能以及地理核心技能培养和地理经验的应用。
关键词：
美国 地理 课程标准
[期刊] 比较教育研究
[作者]
蔚东英 王民 李彦乐 高翠微
本文从体系结构、具体内容两大方面对中德现行的初中地理课程标准进行了比较,两国的课程标准在体系结构和具体内容上都存在较为明显的差异。德国课程标准对学生的知识运用能力与学习探究能力要求较我国更为明确和具体,且在课程标准的应用方面提供了较多的示例;而中国课程标准强调了情感、态度、价值观在课程标准中的地位,在对学生环境意识、情感、态度方面的要求更为明确和具体。通过对比,以期为我国地理课程标准的进一步完善提供借鉴。
关键词：
地理课程标准 初中 比较 中国 德国
[期刊] 中国远程教育
[作者]
苏小兵 陈澄
本文在确定计算机网络地理课程内容的组织原则的基础上,从不同层次论述了计算机网络地理课程内容的三种组织形式:整体框架的松散结构、专题内部的立体式系统结构与范例安排的螺旋式上升结构。
关键词：
网络地理课程 内容组织
[期刊] 全球教育展望
[作者]
夏志芳 薛梅
我国义务教育地理课程标准,与其说是教育部文本,还不如说是"地理教育工作者精心研制、奉献的作品",来得更恰当。相对以往的地理教学大纲而言,它有了长足的进步;但和任何事物一样,它也是不完善的。本文通过理性思考,从课程内容、学习能力、行为动词、活动要求、评价建议、课程资源、教师专业规范等10个方面,对地理课程标准提出了具体修订意见。
关键词：
义务教育地理课程标准 修订 能力系列
[期刊] 高等教育研究
[作者]
曾菊新
一、基本作法中国经济地理历来是我国高校地理专业的一门重要必修课。自国家“六·五”计划规定人文地理学为重点发展学科以来,这门课程更是进入了一个新的发展阶段。但是,中国经济地理这门学科的学科体系及由此而形成的课程教学内容,自50年代初以来总体框架一直未变,基本上是40年一贯制。同仁学者普遍反映,其理论和方法、学科体系以及解决实际问题的能力等,已明显落后于学科自身和社会经济发展的需要;在教学过程中,创新性不强,内容一般化的
[期刊] 中国远程教育
[作者]
康同杰
随着信息技术的发展,计算机多媒体、网络技术逐步走进课堂,信息技术与教学的整合问题成为人们关注的焦点。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,它给传统教育带来了巨大的冲击,如何处理信息技术与传统媒体、与教师、与学生、与课内外知识的关系成了整合中的难点问题。
关键词：
信息技术 地理教学 整合
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