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[期刊] 职业技术教育
[作者]
冉云芳 陆莹绮 张蕊
企业作为以营利为目的的经济主体，其参与现代学徒制更加关注成本收益问题。基于英国商业、创新和技能部的调查数据，分析英国企业参与现代学徒制的成本收益构成要素，从行业类别和学徒年龄两个方面分析雇主的短期收益和长期收益，研究发现：生产性行业的短期成本大于服务性行业；生产性行业的投资回收期比服务性行业长；随着学徒年龄的增长，雇主的成本分担比例逐渐增大，政府的成本分担比例逐渐减少。据此提出我国开展现代学徒制的建议：多元经费投入，降低企业成本支出；采用专项补贴，鼓励学徒终身学习；完善合作机制，平衡校企参与地位。
[期刊] 教育研究
[作者]
冉云芳 石伟平
企业是否参与学徒制培训在很大程度上取决于培训带来的成本收益比率。基于德国联邦职业教育研究所对企业参与学徒制培训成本收益的调查数据分析发现，绝大多数企业参与学徒制培训在短期内处于净损失状态，但长期收益较高，且足以弥补净损失。企业参与学徒制培训的成本收益会因企业规模、行业类别、培训场所、培训学制等不同而呈现较大差异。此外，宏观经济和社会环境、行业协会与工会组织、学徒制实施的时间分配对成本收益也会产生重要影响。在我国经济新常态背景下，政府可通过给予企业专项补贴、健全劳动力市场机制、制定灵活的企业实训制度等方式提高企业参与职业教育的净收益。
关键词：
德国 企业 学徒制培训 成本收益
[期刊] 教育与经济
[作者]
冉云芳
基于成本收益视角,对浙江省参与教育部首批现代学徒制试点的89家合作企业进行调查,分析了企业参与现代学徒制的动机及其对成本收益的影响。结果表明:企业参与现代学徒制的动机具有多样性,但以人力资源和市场战略导向动机为主。企业在现代学徒制项目中总体处于亏损状态,但仍有1/3左右的企业能从中获利。企业参与现代学徒制的成本收益主要由与学徒相关的人力成本和收益构成,且大部分成本和收益发生在学徒顶岗实习的第三学年。企业参与现代学徒制的动机对成本收益有着不同程度的影响。政府可建立成本分担机制,出台以学徒留任为核心的导向政策,保证企业利益获得;职业院校可根据企业动机倾向,建立校企双方高需求匹配度,形成多元化学徒培养模式;企业可前置其参与学徒培养时段,强化对学徒的考核评价,保障学徒培养质量。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈晓霞 何少庆
激励企业积极参与是德国现代学徒制成功的关键。通过对德国企业参与现代学徒制的关键影响因素进行分析发现，良好的经济利益推动使其有利可图、完善的法律法规使其有章可循、高效的人力资源储备使其有才可用、尊重技术工人的文化氛围使其有感可为。同时，德国政府有效构建了一套完善的企业参与现代学徒制的激励机制，通过顶层制度设计明确了企业的核心地位，构建了合理的成本分担制度，架设了协同治理架构，出台了系列化的激励包和合作培训项目，有效激发了企业参与的积极性。借鉴德国经验，我国应加快完善法律法规体系，明确企业在现代学徒制中的主体地位；综合运用经济举措，实现企业利益诉求；发挥行业组织的协调作用，构建多元主体协同治理的格局；提供专业化的学徒制企业培训，鼓励更多中小型企业参与；多渠道加强宣传，营造尊重技术工人的社会文化氛围。
关键词：
德国 企业 现代学徒制 激励机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨丽波 王丹
企业的积极参与是现代学徒制有效开展的核心,而我国企业参与学徒培训的积极性不高,校企合作一直无法深入开展,其根本原因就是企业无法从合作中获益。德国、奥地利和澳大利亚等国家有着悠久的企业参与职业教育的历史,他们运用财政性激励政策以及非财政性激励政策等多种手段,保障企业参与学徒培训的利益,提高企业参与职业教育的积极性。借鉴其经验,我国也应从政策法规、财政支持、提高教学质量、创新校企合作方式等方面入手,激励我国企业参与职业教育与培训。
关键词：
企业参与 激励机制 现代学徒制 校企合作
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
朱晨明 王波
英国自1993年启动现代学徒制改革以来经历了长期的实践探索，逐步发展演变，形成了较为有效且稳定运作的现代学徒制模式。为有效提升雇主的参与度，英国在现代学徒制改革过程中出台了诸多雇主利益保障举措。我国近年来逐步扩展了现代学徒制的试点范围，而建立“共赢”模式仍是一个较为严峻的挑战。借鉴英国经验，我国可以通过全面提升人才培养规格、完善政策体系、重构人才培养标准、健全资助体系、构建现代学徒培训市场等手段激励企业雇主积极参与现代学徒制建设。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑玉清
缺乏企业的支持与参与是我国现代学徒制发展的瓶颈之一。若企业能够在其中受益，必将刺激企业的参与。本文拟在分析国外现代学徒制特点的基础上探讨政府与企业共同分担的成本投入机制，从成本—收益角度探讨企业参与现代学徒制投入与获利情况。国外学徒制在成本分担上的成功做法将对我国现代学徒制试点的开展提供有益的借鉴。
关键词：
学徒制 成本 收益
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴学仕 伦凤兰
我国经济在经过了粗放型的劳动密集型发展阶段之后,发展速度已显疲软,亟需向技术密集方向转型升级。而要升级技术密集型,目前仍存在诸多瓶颈制肘因素,其中劳动者素质就是其中之一。要提高劳动者素质,必须有良好的职业教育。而英国是成功实施了现代学徒制的典型国家,国家的社会发展和经济水平从中受益匪浅。
关键词：
英国 现代学徒制 发展因素
[期刊] 教育发展研究
[作者]
欧阳忠明 韩晶晶
本文基于"利益-权力"的解释框架,从理论上诠释了雇主契约、利益和行为偏好影响其参与现代学徒制的意愿和强度。基于英国商业创新与技能部2012年发布的调查报告《学徒制的评价:基于雇主的视角》,从实践上印证了雇主参与现代学徒制项目具有较高的利益诉求和权力支撑。基于理论和实践的引思,现代学徒制项目应充分明确雇主的地位和价值,通过经费投入支持、落实培训效果和有效质量保障,让雇主切实感受到利益的回报;同时,通过信息服务支撑,参与项目培训决策,明确雇主主导地位,赋予雇主高度的权力,推动雇主积极参与现代学徒制项目。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
多淑杰
从制度经济学角度来看，我国企业参与职业教育的制度困境主要在于：人力资本专用性程度低、合作过程中可信承诺问题以及教育投资外部性。德国现代学徒制是世界职业教育的典范，其形成的制度安排为我国企业参与职业教育提供了借鉴，主要表现为：一是实现企业教育投资收益的内在化；二是解决好职业教育培训成本分担问题；三是建立多元主体参与的协同治理机制；四是完善法规制度建设；五是营造浓厚的职教文化。
关键词：
职业教育 企业参与 制度困境 现代学徒制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李惠华
英国学徒制诞生于中世纪,是一种较为传统的职业教育制度,经过多个世纪改革发展,曾一度陷入沉寂。直至上世纪90年代,传统学徒制最终实现了现代化蜕变。伴随英国社会经济快速发展,现代学徒制展现出了迅猛的发展势头,并逐步趋于成熟。至此,英国职业教育现代学徒制的主要特点可以概括为注重法律与制度的完善、突显合作企业的关键价值、构建普职衔接机制、重视中小企业的利益诉求。这对于完善我国职业教育现代学徒制而言具有较高的启示价值。
关键词：
英国 职业教育 现代学徒制 企业主体作用
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨敏
英国现代学徒制是对古老的学徒制度的批判继承和创新,它通过工读交替的教学模式成功地实施了校企合作的职业教育,是一种具有独特性和代表性的职业教育模式,其成熟的课程体系对我国职业技术教育与培训有较大的借鉴意义。本文分析了英国现代学徒制以及其将知识和能力培养有机结合的课程体系的特征,并着重探讨了英国现代学徒制对我国职业教育的启示。
关键词：
现代学徒制 职业教育 工读交替
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖化移 刘元
英国现代学徒制产生至今,已经形成了完善的层次化体系。层次化特点主要体现在良好的上升通道、满足各类民众的技能需求、各方受益的多赢体系。以此为鉴,我国现代学徒制应该采取提升学徒培养层次,构建与普通教育沟通的"立交桥";扩大学徒制招生对象范围,构建终身一体化的学习体系等措施。
关键词：
英国 现代学徒制 层次化特征
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈蕊花 刘兰明 王芳
英国现代学徒制是在传统学徒制转型的基础上,进行了较为系统的改革、完善,取得了显著育人成效,为推动英国社会发展培养了大批人才。通过梳理英国传统学徒制到现代学徒制嬗变历程及发展状况,分析英国现代学徒制国家战略层面的制度设计、权责管理等一系列经验,对构建我国当前职业教育现代学徒制具有重要的启发意义。
关键词：
英国 现代学徒制 职业教育 经验启示
[期刊] 职教论坛
[作者]
佘松涛 万军梅
20世纪以来,科技发展迅速、经济全球化步伐加快,国际竞争日益激烈,产业结构和职业结构都发生了很大的变化,社会对劳动者的素质和能力也有了更高的要求。相关研究显示,艺徒制是中国古代职业教育中存续时间最为长久的一种学徒教育方式。
关键词：
现代学徒制 英国
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