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[期刊] 比较教育研究
[作者]
韩家勋
1988年以前,英国对结束义务教育的16岁学生提供两种国家级教育证书考试。一种是普通教育证书(简称GCE O-Level)考试,学习成绩较好的学生参加这项考试,其考试成绩分为A、B、C、D、E五个等级。另一种考试是中等教育证书(简称CSE)考试。CSE考试成绩分为1、2、3、4、5五个等级,其1级只相当于GCE O-Level考试成绩的C级。考试对象一般为学习成绩中等的学生。并立举行这两种考试已有二十多年历史,出现许多难以解决的问题。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
阚阅 詹岳姗
1986年,在取代原有普通教育证书(GCE)和中等教育证书(CSE)考试的基础上,英国开始实施新的普通中等教育证书(GCSE)考试。二十多年来,该考试在受到社会认可的同时,也逐步暴露出考试组织、课程安排、评价方式和考试成绩等多方面问题,为进一步提升英国中等教育质量,增强中等教育的适切性,推进教育公平,以及延长义务教育年限,英国政府目前正在探索通过英国文凭考试和新GCSE考试等路径对该考试制度进行改革。虽然改革的最终走向还有待持续观察,但其中反映出来的改革的价值取向和策略方法等问题仍值得借鉴和反思。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
薛二勇 盛群力
性与恋爱是教育的敏感内容,英国政府根据社会要求与教育现状,颁布性与恋爱教育国家标准,详细规定性与恋爱教育的政策、教学、协作与补救,降低少女怀孕率并改善部分弱势群体地位,促进教育均衡发展,这有助于终身学习与全纳社会的构建,但在实施中也存在部分问题。
关键词：
性与恋爱教育 国家标准 英国
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵凌燕
据英国《卫报》2010年4月6日报道,全国教师工会(National Union of Teachers)秘书长克里斯汀·布劳尔(Christine Blower)今日警告说,有关改革正在剥夺小学生接受全面教育的基本人权。布劳尔认为,为10岁和11岁儿童所设的国家标准成绩测验,即Sats,违反了有关儿童权利的
[期刊] 职教论坛
[作者]
邱艳萍
邱艳萍在《教育评论》2014年第7期中撰文,归纳了继续教育教师职前培养国家标准出台的背景,梳理了该标准的主要内容,评析了其作用和影响,继而提出了对我国构建和完善继续教育教师培养体系的建议。为调和多方矛盾,适应英国社会发展的需求,提高继续教育教师的职业归属感和专业化水平,提高英国整体国民素质,增强国际竞争力,英国继续教育国家培训署于1999年颁布了继续教育教师职
[期刊] 开放教育研究
[作者]
王宏
以学分为媒介实现各类教育互认和沟通的学分银行被认为是现阶段构建开放的终身教育制度的有效模式。本研究在对国内外学分银行建设已有经验调研的基础上,并结合上海普通高校成人高等教育的具体情况,尝试初步构建学分银行,即成人高等教育对非学历证书的认定。本研究首先对上海市29所高校成人高等教育非学历证书认证方面的情况进行了问卷调查,发现普通高校成人高等教育对可以替换学分(或课程)的非学历证书认证只是个别高校的行为,认证过程的科学性和程序化有待考量,社会影响也缺乏规模和力度。因此,2009年6月至2010年8月底,课题组先后选择15个试点专业,并成立相应的非学历证书认证专家组制定认证原则与程序。第一阶段最终共...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙进
进入21世纪以来,德国的中等教育体制在内外部改革压力的协同作用下进入了一个相对密集的改革时期,出台了一系列的改革举措。本文介绍了其中四项重要的改革举措:第一,改革中等教育体制,由多轨制转向两轨制;第二,设立和扩建全日制学校,由半日制学校教育转向全日制学校教育;第三,缩短文科中学学制,由9年制转向8年制;第四,引入国家教育标准,由输入导向的教育管理转向输出导向的教育监控。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陆素菊
在普通中等教育阶段,渗透职业教育因素,培养学生形成良好的职业技术素养和职业能力,不仅是基础教育推行新一轮课程改革的重要内容,也是“大职业教育观”应有之义。本文通过对日本战后在初高中教育阶段实施职业预备教育的实践探索过程的梳理和分析,探讨在普通初高中教育阶段实施职业预备教育和职业指导的内在规律,为我国在基础教育阶段开展劳动技术教育和生涯教育提供参考。
[期刊] 教育研究
[作者]
中国教科院"义务教育均衡发展标准研究"课题组
均衡发展是义务教育的战略性任务,制定义务教育均衡发展的评估标准,对科学衡量我国义务教育均衡发展水平具有重要理论意义和实践价值。本研究在对全国31个省(市、自治区)、3000多个区县及县级行政区划单位、30多万所小学和初中义务教育发展数据深入分析的基础上,通过一线调研、小样本试测、全样本模拟,提出了衡量县域内校际间义务教育均衡发展水平的8项核心指标,确定了以差异系数作为义务教育均衡发展水平的测算方法,提出了义务教育均衡发展的评估标准,形成了义务教育均衡发展的国家标准体系。
关键词：
义务教育 均衡发展 国家标准
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王鑫 陈丽蓉
现今,我国成人教育培训机构体量巨大,但其在发展过程中存在不少问题。为此,2012年,国家出台了关于规范成人教育培训服务的三项国家标准。在三项国家标准刚出台时,各地政府便大力推广宣传,并进行相关培训和试点工作,但后续并未见全面开展工作。此外,由于三项国家标准为"推荐性标准",不具有强制性,且围绕此三项标准的相关研究过少,更未见将地方政策与三项标准进行对标的研究。以上多方面的因素共同导致三项国家标准的贯彻执行度不甚理想。
关键词：
成人教育 培训服务 国家标准
[期刊] 教育发展研究
[作者]
艾飞飞 张珏
针对各级教育发展重心逐步从扩大规模转向提高质量、促进公平和注重内涵发展新阶段的现状,需建立新标准、竖起新标杆去衡量我国的教育质量,这也是国际教育机构所关注的问题。本文分析了我国现有教育质量国家标准建设中存在的问题,并提出相关的政策建议。
关键词：
教育质量 国家标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确提出,要"把提高质量作为教育改革发展的核心任务",要"制定教育质量国家标准,建立教育质量保障体系","把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准"。这意味着,未来教育的发展将以质量为重点,以标准为抓手。职业教育的教育属性、经济属性和社会属性决定了其在"促进人的全面发展、适应社会需要"方面具有其他教育类型不可替代的本质规定性,建立职业教育质量国家标准必须紧紧围绕这两个根本性要求。
[期刊] 教育研究
[作者]
中国教科院教育质量标准研究课题组 袁振国 苏红
制定教育质量国家标准,建立健全教育质量保障体系,是世界多国教育发展到较高水平的重要特征。教育质量标准可分为内容标准、评价标准和保障标准三个维度。国际上制定教育质量标准的基本原则包括公平性原则、目标性原则、灵活性原则、清晰性原则和系统性原则。教育质量标准实施和评价的基本模式有行政主导、专业主导和专设机构主导等三种模式。我国在制定教育质量国家标准时要转变政府职能,从直接管理转向宏观指导;关注学生个体发展,充分发挥标准的改进功能;因地制宜,建立适合本国国情的管理模式;民主决策,鼓励各利益相关者共同参与标准制定。
关键词：
教育质量 国家标准 教育质量标准
[期刊] 浙江林学院学报
[作者]
天衣
由国家环保产品质量监督检验中心、浙江林学院等单位共同参与起草的"竹炭国家标准"正式完成,已通过由国际竹藤网络中心、中国林业科学研究院南京林化所、国家林业局林产设计院、南京林业大学、中国竹产业协会、浙江省林科院等单位组成的专家组的审定。
[期刊] 财经理论与实践
[作者]
侯俊军 韦小彦 秦萌
基于中国国家标准与国际标准化组织(ISO)、标准电工委员会(IEC)与国际电信联盟(ITU)三大国际标准组织为代表的国际标准的全面比较,考量中国国家标准的相对供给水平。结果表明:中国现行国家标准总体上供给较为充足,但仍存在一些供给指数较低的技术领域,且国家标准的供给质量仍需进一步提高。鉴此,应结合产业发展的需求,调整国家标准的供给结构与供给指数,以充分发挥标准推动经济社会发展的重要作用。
关键词：
国家标准 国际标准 供给水平 供给指数
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