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[期刊] 职业技术教育
[作者]
张文涛 郭瑨 辛义
苏格兰职业教育资质框架体系可以使每一位学习者设计和实施自己的职业生涯规划,学习者可以是各个年龄段及各种不同职业、学习基础、学习背景,甚至是在职的职工。其运行机制包括以学分为基本单元的资质升级机制,以合作伙伴为参与者的激活机制和第三方介入体系内的运行监督机制。苏格兰完善的学分转换机制和多元化的认证体系对我国建立终身教育体系有一定的借鉴意义。
关键词：
苏格兰 职业教育 资质框架 终身教育体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵坤 张芳
苏格兰构建了一整套教育督导体系,通过采用独特的组织机构、运行机制,教育质量框架指标和评价指标,使得督导范围涵盖了职业教育领域的宏观、中观、微观各个层面,有效确保了督导作用能够渗透到职业教育的各个环节和层面,以此确保提高了教师的教学水平和学生对一门课程、一项技能的学习效果,进一步提升了苏格兰地区整体职业教育水平。其为完善我国高等职业教育督导评价制度提供了多层面的经验借鉴。
[期刊] 情报杂志
[作者]
王正兴
[目的/意义]从《美国信息素养教育框架》中汲取对我国信息素养教育有价莐的营养,提供我国信息素养教育理论研究与实践探索参考。[方法/过程]按照"中国式思维"方式,在文体结构上,依据中国式学术成果的理解方式,整体解读《框架》产生的目的和意义、构建的方法和过程,全面理解其主要结论;在中文语境下,考虑中国式语言习惯,阐释《框架》中重要新概念和术语表达。[结果/结论]《框架》的许多理念和观点对我国高校的信息素质教育有重要启发,可以结合我国实际,遵循中国式研究观念和思路借鉴《框架》主要成果。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈文珊
以利益相关者理论为剖析视角,透视芬兰职业教育国际化利益相关者角色特点,主要表现为政府主导,政策、组织保障有力,引领职业教育国际化总体方向;企业与职业院校分工明确,驱动职业教育国际化高效运行;芬兰职业院校师生成为职业教育国际化的受益者,依托各类国际组织提供的平台,整合资源,促成职业教育国际化可持续发展。基于此,中国职业教育国际化发展应关注:制定职业教育国际化战略,形成系统政策制度体系;鼓励多元利益主体明确角色,积极参与职业教育国际化进程。
关键词：
芬兰 职业教育国际化 路径 利益相关者
[期刊] 职教论坛
[作者]
李浩泉 陈岸涛
国务院"职教20条"对我国建立国家资历框架提出了方向性目标,从资历框架的大背景看,我国的职业资格制度还存在职业发展体系与资格制度的"双轨制"、职业标准体系与资格制度的"相分离"、职业资格证书与学历学位的"两条线"、职业资格证书与国际资格的"难互认"等困境,借鉴英国、澳大利亚、印度等国的基于国家资历框架的职业资格制度国际经验,充分利用我国已有的建设基础,科学界定职业资格制度,顶层设计资格资历的等值等级,统筹考虑沟通衔接转换办法,建立职业资格考评质量机制,将能够推进我国职业资格制度框架的建成。
[期刊] 教育与职业
[作者]
惠红梅
我国职业教育蓬勃发展的同时也暴露出一些问题,呈现出不完善与不健全的职业教育评价体系问题亟待解决,同时发达国家的职业教育因发展时间长而在很多方面凸显其特色,面对全球知识经济的挑战,我国应借鉴欧盟职业教育评价体系的成功经验,建立新时代的职业教育评价体系,这样更利于职业教育的实施、决策和监督机制的定量分析,提高职业教育质量,促进经济发展,从而促进我国职业教育的改革与发展。
关键词：
欧盟 职业教育 评价体系
[期刊] 中国高教研究
[作者]
朱梅初
考察西欧国家职业教育模式可以发现,其职业教育体系完备、教育方式灵活、注重实践,值得我们借鉴。对照我国职业教育现状,我们面临着十分严峻的挑战。为此,高职院校,特别是地方性职业技术学院要积极探索办学之路,全力打造强劲品牌,认真落实人才培养方案。
关键词：
职业教育 模式 特色
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵昕
学位制度的完善与否关系到一个国家高级专门人才培养与认定,关系到整个教育事业的持续健康发展。随着高等职业教育的不断发展,顺应经济社会发展国际化的需要,以及世界学位制度的发展趋势,我国迫切需要建立起与现代职业教育体系相适应的学位制度。为此,借鉴其他国家和地区的先进经验,在我国现有学位制度的基础之上,我们建议:增设副学士学位;积极发展技术本科;推动高等职业教育学位制度与专业学位制度的对接;完善相关的制度建设;推动职业教育内部各层次间课程体系的有效衔接;加快职业教育的法制化建设。
关键词：
职业教育 学位制度 问题 建议
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王莉
校企合作、工学结合是高职教育发展的必然要求。德国"双元制"职业教育体系具有鲜明特色,对我国高职教育的科学发展具有很强的借鉴意义。
关键词：
德国 职业教育 双元制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周明星 孟庆国
职业教育"工学结合"模式是指充分利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源,通过学校与企业双向介入,将学校的理论学习、基本训练和企业的实践有机结合起来,为生产、建设、服务和管理一线培养高等技术应用型人才。国外"工学结合"主要有德国的"双元制"、美国的"合作教育"、英国的"三明治"、俄罗斯的"教学生产联合体"和日本"产学结合"模式。我国主要有"订单模式"、"理论实践一体化"、"工学交替教学"和"两段预分配"模式。借鉴国外经验,我国应当从完善"工学结合"的法规体系,培育"双元制"的工学平台和培养"工学结合"的师资队伍三方面改进我国职业教育"工学结合"模式。
关键词：
职业教育 工学结合 比较 借鉴
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
改善和提高教育质量是各国教育问题的重中之重,同样也是当前我国职业教育发展所面临的首要问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出"把提高质量作为重点",并要求"建立健全职业教育质量保障体系"。今年,教育部又发布了《中等职业教育督导评估办法》,对各地区中等职业教育宏观政策建设与制度创新、经费投入、基础设施及教师团队等办学条件保障、教学质量和发展水平等方面给予高度
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈洪源
国外一些国家职业教育实训基地的建设管理具备了校企合作更紧密、政府加大了资金投入、完善了政策法律法规、实训师资队伍实力更雄厚、基地设施建设更完备等优势。我国职业教育实训基地的建设管理可借鉴国外先进经验,积极与国外实训基地进行交流,促进基地的逐步完善。
关键词：
职业教育 实训基地 建设与管理
[期刊] 中国财政
[作者]
张绘
英、美、德、法、日等国虽然在管理体制机制、职业教育组织模式(国家办学模式、企业培训和在岗培训模式、培训中心模式、合作式职业教育、双元制职业教育体系)和职业教育理念(职业资格的本质、教学方法)等方面与我国有很多不同,职业教育事权和支出责任的划分也存在明显差异,但还是能总结出一些规律性特点和发展趋势。通过比较各国各级政府承担的职业教育事权和支出责任,对于界定我国政府的职业教育事权和支出责任有一定的借鉴意义。
关键词：
支出责任 中央政府 责任划分
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘存刚
近年来,我国职业教育在校企合作方面严重滞后,影响着职业教育人才培养的质量。美国的校企合作在政府推动和具体实现模式的多样化方面有着成功的经验,可以为我国职业教育的发展提供借鉴。
关键词：
美国 校企合作 职业教育
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