- 年份
- 2024(6142)
- 2023(8854)
- 2022(7173)
- 2021(6826)
- 2020(5534)
- 2019(12580)
- 2018(12755)
- 2017(22106)
- 2016(13580)
- 2015(15520)
- 2014(15889)
- 2013(14507)
- 2012(13406)
- 2011(12367)
- 2010(12828)
- 2009(11538)
- 2008(11329)
- 2007(10618)
- 2006(9422)
- 2005(8943)
- 学科
- 管理(37299)
- 济(35899)
- 经济(35765)
- 业(30172)
- 企(25796)
- 企业(25796)
- 教育(21289)
- 中国(18301)
- 制(14859)
- 财(14502)
- 理论(12074)
- 农(11915)
- 方法(11781)
- 学(11455)
- 体(11138)
- 业经(9521)
- 数学(9495)
- 数学方法(9315)
- 教学(8989)
- 银(8752)
- 银行(8727)
- 行(8370)
- 体制(8301)
- 融(8295)
- 金融(8288)
- 务(8075)
- 财务(8016)
- 财务管理(7983)
- 技术(7783)
- 企业财务(7550)
- 机构
- 大学(181054)
- 学院(177402)
- 研究(64973)
- 济(60762)
- 经济(58922)
- 管理(57395)
- 理学(48087)
- 理学院(47401)
- 管理学(46360)
- 管理学院(45991)
- 中国(44150)
- 京(40519)
- 科学(37529)
- 财(34996)
- 教育(34158)
- 范(33768)
- 师范(33496)
- 所(32715)
- 江(30699)
- 研究所(29213)
- 中心(28910)
- 农(27429)
- 师范大学(27270)
- 北京(26304)
- 财经(25862)
- 技术(25279)
- 业大(23798)
- 院(23744)
- 州(23639)
- 经(23267)
- 基金
- 项目(111389)
- 研究(91128)
- 科学(88368)
- 基金(75654)
- 家(64887)
- 国家(64119)
- 社会(54541)
- 科学基金(53691)
- 社会科(51076)
- 社会科学(51067)
- 教育(50941)
- 省(45960)
- 编号(40463)
- 划(40404)
- 基金项目(38484)
- 成果(37267)
- 课题(32844)
- 自然(31588)
- 自然科(30782)
- 自然科学(30769)
- 资助(30274)
- 自然科学基金(30214)
- 年(27343)
- 制(26917)
- 重点(26864)
- 部(26659)
- 性(24974)
- 发(24585)
- 项目编号(24459)
- 规划(24146)
共检索到293023条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵坤 张芳
苏格兰构建了一整套教育督导体系,通过采用独特的组织机构、运行机制,教育质量框架指标和评价指标,使得督导范围涵盖了职业教育领域的宏观、中观、微观各个层面,有效确保了督导作用能够渗透到职业教育的各个环节和层面,以此确保提高了教师的教学水平和学生对一门课程、一项技能的学习效果,进一步提升了苏格兰地区整体职业教育水平。其为完善我国高等职业教育督导评价制度提供了多层面的经验借鉴。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张文涛 郭瑨 辛义
苏格兰职业教育资质框架体系可以使每一位学习者设计和实施自己的职业生涯规划,学习者可以是各个年龄段及各种不同职业、学习基础、学习背景,甚至是在职的职工。其运行机制包括以学分为基本单元的资质升级机制,以合作伙伴为参与者的激活机制和第三方介入体系内的运行监督机制。苏格兰完善的学分转换机制和多元化的认证体系对我国建立终身教育体系有一定的借鉴意义。
关键词：
苏格兰 职业教育 资质框架 终身教育体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
钱吉奎
文章在调查研究的基础上,分析了德国的"双元制"职业教育体系运行机制和发展态势,重点探讨了德国职业教育法律制度、教育体系构成、办学体制、教师准入制度和学业水平评价机制。德国职业教育的成功经验,为推进我国职业教育的改革和发展提供了启示。
关键词：
高等职业教育 双元制 运行机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵伟 张志欣
为青年提供教育和职业指导在丹麦一直处于重要的优先位置,发展至今,丹麦的教育和职业指导已具有高度的组织性、结构化和专业化。丹麦的指导行动涵盖了整个教育体系,包含了市青年指导中心、区域指导中心、E指导等关键要素。国家、地区和地方各级紧密合作,定期交流经验,分享最佳实践。丹麦还为来自各部门的辅导员提供了共同的培训计划,使指导服务更具专业性。丹麦的职业指导体系在制度建设、指导队伍建设、跨部门合作等方面对我国的教育和职业指导有着重要的借鉴意义。
关键词：
丹麦 教育和职业指导 借鉴
[期刊] 职教论坛
[作者]
涂三广
质量是一个相对的概念:它是多维的,解释的,而且是为背景所决定的。英国职业教育以市场需求为导向,构建了国家资格框架体系下的外部保障和内部保障相结合的职业教育质量保障体系,该体系质量保障主体职责明确,运行制度顺畅高效。我国职业教育质量保障体系建设目前正在探索,政府、行企、院校和学生之间的利益关系和职责分担依旧不明确,如何完善和建立有效的中国职业教育质量保障体系,本质上需要重建我国文化价值体系,形成国家认同的技能人才质量观,现阶段需要从具体专业质量保障领域着手,不断完善和规范。
[期刊] 教育与职业
[作者]
邵会婷 闫志利
建立健全职业教育质量保障体系,是我国现代职业教育发展的重要任务之一。文章系统归纳了世界发达国家——美国、德国、加拿大、澳大利亚、日本职业教育质量保障体系建设的具体做法及主要经验,分析了其对我国的借鉴意义,认为推进我国职业教育保障体系建设,需要健全质量保障法规体系,完善职业教育机构监管体系,构建多元化投入体系,改革教师准入制度体系,推行课程开发标准体系,优化人才培养目标体系及运行体系等。
关键词：
职业教育 质量 保障体系
[期刊] 全球教育展望
[作者]
姜美玲
本文在把握荷兰教育体系特征基础上,从督导机构组织、督导人员职能和督导过程三个方面理解荷兰基础教育督导体系,进而以教育质量观念对我国基础教育督导评估进行新的认识。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李云飞
德国博士教育质量水平高与本国教育质量内外部保障体系密切相关。联邦政府、州政府、联邦教育与研究部、社会评估和学术认证机构所组成的外部保障体系与传统学风、招生选拔制度、导师聘任制度、培养过程和培养方式、学位考试制度所组成的内部保障体系一道筑成了联邦德国高质量博士培养的独特体系。根据德国博士教育培养体系,完善法律法规及制度建设、完善研究生院功能、建立完备的内外部保障体系可以为我国博士生教育质量保障体系的建设提供借鉴。
关键词：
德国博士 教育质量 保障体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王莉
校企合作、工学结合是高职教育发展的必然要求。德国"双元制"职业教育体系具有鲜明特色,对我国高职教育的科学发展具有很强的借鉴意义。
关键词：
德国 职业教育 双元制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
檀慧玲
经过十几年的改革与发展,丹麦职业教育形成了具有广泛参与性、灵活性、全纳性和发展性特征的职业教育体系,适应了全球化背景中丹麦国家社会经济的发展,对于构建我国现代职业教育体系具有借鉴意义。
关键词：
丹麦 职业教育体系 特征 借鉴
[期刊] 教育与职业
[作者]
惠红梅
我国职业教育蓬勃发展的同时也暴露出一些问题,呈现出不完善与不健全的职业教育评价体系问题亟待解决,同时发达国家的职业教育因发展时间长而在很多方面凸显其特色,面对全球知识经济的挑战,我国应借鉴欧盟职业教育评价体系的成功经验,建立新时代的职业教育评价体系,这样更利于职业教育的实施、决策和监督机制的定量分析,提高职业教育质量,促进经济发展,从而促进我国职业教育的改革与发展。
关键词：
欧盟 职业教育 评价体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘雪梅
本文分析了发达国家高等教育质量保障体系的特点,总结了他们的共同经验,提出了构建我国高校教育质量保障体系的建议。
关键词：
高校教育质量 质量保障体系 高校管理系统
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘文慧
研究生教育为社会培养了大量高端人才,也是现代高等教育的核心竞争力所在。英国在发展高等教育的同时,建立了一套完善的研究生教育与管理制度,在培养高层次人才方面取得了突出成就。而我国高校研究生教育系统仍处于初步发展阶段,相关教育理念与管理制度仍亟待完善。如何巩固我国高等教育改革成果、进一步提升高等教育改革质量,是目前我国高等教育深化改革所面临的重要挑战。这需要针对英国研究生教育质量保障体系进行分析,进而取得借鉴经验。
关键词：
研究生教育 质量保障体系 英国
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐海峰
职业教育督导是国家教育治理机制的重要组成部分,对于职业教育改革与发展至关重要。职业教育督导是一项职业教育行政监督与指导活动,重在确保职业教育政策执行的有效性。发展现代职业教育,应当执行"以督政为主,督政与督学相结合"的职业教育督导政策,还应完善职业教育督导主体的形成机制,督导理念从管理转向治理。职业教育督导具有全局性、综合性、专业性与强制性的特点。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
