- 年份
- 2024(4228)
- 2023(6296)
- 2022(5654)
- 2021(5283)
- 2020(4806)
- 2019(11488)
- 2018(11424)
- 2017(22549)
- 2016(12932)
- 2015(14598)
- 2014(15099)
- 2013(14968)
- 2012(14195)
- 2011(12922)
- 2010(13119)
- 2009(12119)
- 2008(12288)
- 2007(11216)
- 2006(9449)
- 2005(8609)
- 学科
- 济(52837)
- 经济(52782)
- 业(32878)
- 管理(32231)
- 方法(26637)
- 企(26421)
- 企业(26421)
- 数学(23780)
- 数学方法(23535)
- 农(14490)
- 财(14035)
- 中国(13536)
- 学(11273)
- 地方(10489)
- 制(10486)
- 业经(10118)
- 贸(9806)
- 贸易(9805)
- 易(9517)
- 农业(9423)
- 务(8709)
- 财务(8686)
- 财务管理(8662)
- 企业财务(8219)
- 理论(8167)
- 和(8151)
- 银(8132)
- 银行(8101)
- 融(8096)
- 金融(8094)
- 机构
- 大学(186427)
- 学院(185596)
- 济(75542)
- 经济(73863)
- 管理(68165)
- 研究(63194)
- 理学(58887)
- 理学院(58158)
- 管理学(57043)
- 管理学院(56687)
- 中国(46279)
- 科学(39689)
- 京(39438)
- 财(34234)
- 农(33662)
- 所(33164)
- 研究所(30272)
- 中心(29289)
- 业大(28453)
- 江(28425)
- 范(27979)
- 师范(27688)
- 财经(27376)
- 农业(26849)
- 北京(25131)
- 经(24755)
- 经济学(23766)
- 州(22493)
- 师范大学(22261)
- 院(22146)
- 基金
- 项目(120036)
- 科学(93853)
- 研究(89142)
- 基金(84836)
- 家(73629)
- 国家(73001)
- 科学基金(61197)
- 社会(54039)
- 社会科(51155)
- 社会科学(51136)
- 省(47980)
- 基金项目(45135)
- 教育(44065)
- 划(41257)
- 自然(39223)
- 自然科(38275)
- 自然科学(38262)
- 编号(37727)
- 自然科学基金(37603)
- 资助(35362)
- 成果(32113)
- 部(28025)
- 重点(27989)
- 课题(26854)
- 发(26746)
- 创(24923)
- 教育部(23919)
- 创新(23336)
- 科研(23326)
- 大学(22951)
共检索到269612条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
李玲、刘其晴在《西南大学学报(社会科学版)》2010年第5期中撰文指出,职业教师能力结构研究是当前职教教师教育研究的重要内容,欧盟国家在职教教师能力结构研究上走在世界前列,多数欧盟成员国重视职教教师能力结构的构建,其中,芬兰职教教师的能力结构颇具特色。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马妍
上世纪90代以来,芬兰开始重视职教教师培训的专业性,芬兰Haag-Helia职教教师教育学院在此背景下应运而生,其在职教教师培训课程内容方面注重实践发展能力、理论基础学习、团队合作能力、科研能力,建立了完善的评价模式,可以为我国职教教师培训提供借鉴。
关键词：
职业教育 教师培训 芬兰
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴龙
20世纪90年代以来,芬兰开始重视高职教育教师教育的专业性,提高教师从事高等职业教育的能力水平。芬兰高等职业教育在其职业教师教育方面注重实践能力的发展、理论学习能力的深化、合作能力的培养、科研能力的开发和评价能力的提高,其中Oulun应用科学大学是个典范。我们学习芬兰高职教师专业发展能力提升的经验,要致力于提高高职教师引导学生发展的能力、实践操作能力、理论学习能力、合作共事能力、科研创新能力、自我评价能力。
[期刊] 教育科学
[作者]
王琴
台湾针对技职教育特色弱化,提出增强教师实务能力的种种策略。鼓励技专校院选聘具有实务经验的教师,促进技专校院教师赴公民营机构研习服务,完善技术报告送审升等机制等。这些策略目标明确,措施周密,保障制度完善,切实推动了教师实务教学能力的提升。借鉴台湾经验,大陆有必要破除体制机制障碍,聘请有企业实践经验高素质人才进入师资队伍,对职校教师下企业锻炼制定具体管理细则,完善职教特色的教师职称评价制度,改变单纯注重学术成就的做法。
关键词：
台湾 技职教师 实务能力 策略 启示
[期刊] 中国土地
[作者]
王军
英国、芬兰土地整治的经验与做法强化农地保护和生态价值保护体系。英国在城市化推进过程中的农地保护,主要受益于"限制城市扩张"和"城镇与农村和谐共处"的规划制度,以及长期执行的规划政策和多种限制城市的具体措施。其中,"绿化控制带"是一项富有特色的土地保护政策。早在1938年,英国就颁布了《绿化地带法》,1955年发布修订的"规划政策指引"重申了其法律效力和永久性,授权规划部门划定绿化地带和限制开发区域,对占用绿化地带制定了严格标准,至今伦敦的绿化控制带变化不到5%。城市绿化控制
关键词：
土地整治 景观建设 耕地质量
[期刊] 教育与职业
[作者]
于莉
文章分析了芬兰应用技术型院校的演变、特点,并提出了其对我国的启示:明确自身办学定位、加强师资队伍建设、推进校企深度融合、完善质量保障体系。
关键词：
芬兰 应用技术型院校 校企合作
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈才锜
通过实地考察调研芬兰高中的学校管理模式,获得芬兰高中管理的特色之一是导师制。导师制是芬兰普通高中学生发展指导体系的重要组成部分,芬兰高中既有专职导师又有兼职导师,大致由"学生顾问"、"辅导员"、"特需导师"和"导生"四个导师群体组成。通过对各类导师职责的分析,得出芬兰导师制实施的积极意义及其对我国高中新课程改革的启示。
关键词：
芬兰 普通高中 导师制 学生顾问
[期刊] 职教论坛
[作者]
栗长江
芬兰警察学院是芬兰唯一一所警察院校,其办学具有明显的特色:一体化的教育培训与职务晋升;高效的学分化课程设置与模块化教学设计;丰富的实践教学与实效的警务实践;给力的教学保障;以及完备的质量保证体系。我国的公安教育应该学习借鉴其办学经验,优化师资配置,突出"教学"中心;并且优化实战教学,确保学、练结合。
关键词：
芬兰警察 职业教育 特色 启示
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
景时 邓猛
实施全纳教育已经成为全球教育未来的发展趋势,而兼顾教育公平与质量是实施全纳教育过程中面临的巨大挑战。芬兰全纳教育的成功显示:同时实现公平与质量这两个目标是可能的。本文探究了芬兰全纳教育的发展历程与运行机制,提出芬兰全纳教育的成功依靠三方面因素:渐进的改革方式;完备的教育服务体系;高度分权的教育管理模式。
关键词：
全纳教育 芬兰 公平 质量
[期刊] 世界农业
[作者]
张艳平 崔永伟 赵彩云
芬兰耕地资源匮乏,但受欧盟共同农业政策的保护,农业高度发达,其农业现代化的发展道路值得中国学习和借鉴。本文从芬兰的农业资源概况、现代农业产业结构、主要农业政策及现代农业发展趋势等方面系统地阐述和分析了芬兰现代农业的发展现状,总结了芬兰现代农业发展的经验及对中国现代农业发展的启示,为推动中国现代农业发展及"三农"政策的制定提供参考。
关键词：
芬兰 现代农业 农业政策 启示
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈庆合 李军 王海军 支子
芬兰是世界上典型的创新型国家和教育发达国家,各类教育都因其独特的教育理念而知名全球,独创的"现象教学"课程模式和"横贯能力"培养是各类教育成功的"秘密武器"。"现象教学"是一种将能力培养和学科教学相融合的新型课程模式,具有教学目标清晰性、学习过程真实性、学习环境情境性、理解事物整体性、学习资源协同性和考核评价自主性等特点;"横贯能力"是横跨不同学科和领域的思维、内容以及技术等方面的整合能力;芬兰应用技术大学运用LbD教学范式和RDI科研范式实施"现象教学"和培养"横贯能力"。通过分析,结合我国当前应用型本科教育的实际情况,提出了高质量应用型人才培养具体实施层面的四点启示:借鉴现象教学打破学科壁垒实现跨学科教学;重视横贯能力培养提升应用型人才高阶思维和综合素养;借鉴RDI范式重视应用性科研做到教学科研一体化;教师转变思维提升整体事物认知水平和知识应用能力。
[期刊] 中国土地
[作者]
蔡玉梅 肖宇 高延利
芬兰位于斯堪的纳维亚半岛东部,土地总面积为33.81万平方公里。全国森林覆盖率高达75.3%,农地仅占8%。到2016年,芬兰总人口约550万,人均GDP 4.31万美元,城市化水平为84.4%。从规划的角度看,芬兰更像是一个面积较大的都市区。截至2011年,芬兰有19个区、416个市镇(含114个镇和302个乡)。与此相对应,空间规划
[期刊] 中国软科学
[作者]
冯瑄 ,董建龙,汤世国,洪涌清
１９９８年８月，经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）的一份调查报告显示：近四年来芬兰经济的年平均增长率为５％，是欧盟国家平均增长速度的两倍。伴随着这种增长，许多变化的数据也令人瞩目：全国移动电话人均拥有率为５８％，因特网服务器上网率超过１５％，均为世界第一...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周磊
芬兰的高等教育体系由两个并列的系统而成——大学与多科技术学院。类似我国高等职业教育形式的多科技术学院的发展日趋完善,已成为芬兰经济、科技发展的助推器,同时也为芬兰实现高等教育的普及提供了有效的路径。探究芬兰多科技术学院的发展过程及特征,对于深化我国高等教育改革特别是高等职业教育改革具有积极的借鉴意义。
关键词：
芬兰 多科技术学院 启示
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
