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[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
朱强
日月穿梭,又是一年。年是岁月转换的节点,也是提醒人们推陈出新、加油前行的节点。它既带来节日的气氛,令人欢乐,也带来创新的呼唤,给人鞭策。回望2014年,《大学图书馆学报》没有停下求新的步伐,发生的变化主要是:换了封面,以清新雅致的面貌展示对图书馆事业的信心,对提升图书馆学研究水平的渴望;重视对新选题的挖掘和发现,关于BIBFRAME、图书馆与慕课、资源采购中的大宗交易等问题的探讨依然领先业界,起到引导作用;移动终端应用软件——"大学图学报"正式上
[期刊] 财务与会计
[作者]
夏泓凌
"少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如炳烛之明"(出自西汉学者刘向的《说苑》),意思是:少年好学如同初升太阳那么鲜亮;壮年好学如同午日阳光光芒四射;老年好学如同燃烛照亮黑暗。人的一生都要勤奋治
[期刊] 职业技术教育
[作者]
何霞
由于高职院校办学时间短、社会认可度不高,高职教师在其职业发展过程中更易受自身能力水平、个性特征、价值观差异、工作压力等因素影响而出现"职业高原"现象。高职教师"职业高原"现象个体成因类型可归纳为压力型、瓶颈型、安逸型和边缘型。要突破"职业高原"期,高职教师必须学会化解压力,学会自我调节,强化自身,提高对职业和自我的认同感,并不断完善人格。
[期刊] 财会通讯(综合版)
[作者]
孙翃
随着《行政许可法》等一系列法律法规的贯彻和实施,给财政部门会计管理工作提出了新的课题,尤其在基层会计管理部门,需要进一步规范管理思路,搞好内部规范。在认真执行会计管理各项日常工作的基础上,我局上下努力,精心组织,着手解决基层会计管理中的难点问题。
[期刊] 企业管理
[作者]
贾连庆
管理就是由问题构成的。虽然企业不可能消灭所有的问题,但会在老问题不断解决的过程中不断暴露和解决新的问题,这就是一个管理提升的过程:
[期刊] 金融与经济
[作者]
南昌银行是由南昌市地方财政发起设立,1997年12月经中国人民银行批准成立,2008年8月6日经中国银行业监督管理委员批准,更名为南昌银行股份有限公司。注册资本23.8
[期刊] 中国金融
[作者]
章杨清
消费金融正迈向存量竞争、良性创新和平衡发展的新阶段:"普"在覆盖面上,应适可而止;"惠"在价格上,需要不断降低服务成本和门槛近年来,消费金融围绕普惠金融的本质快速发展,在推动金融产品创新、扩大金融服务覆盖面、提升居民消费意愿等方面起到了积极促进作用,取得了诸多成效。首先是拓宽了金融机构的客户群体服务覆盖范围,
[期刊] 经济研究参考
[作者]
杨辉
近年来,广西区国税局坚持以推进现代纳税服务体系建设为主线,心系"便民办税",全面整合服务资源,大力夯实服务基础,不断创新服务方式,持续提升服务质效,精心打造服务品牌,为纳税人创造高效、便利、优质的办税环境。一、"十二五"时期纳税服务硕果纷呈广西国税纳税服务部门自2009年成立后,心怀"纳税人所盼税务人所向"信念,在"十二五"期间,开启波澜
[期刊] 新金融
[作者]
乔伟
交通银行要真正办成一家具有国际先进水平的商业银行,根本出路在于改革。必须在完善公司治理结构、健全内部经营机制、搞好组织架构再造和引进境外战略投资者等四个方面取得突破。
[期刊] 企业管理
[作者]
李海涛
建投能源是在我国深化改革、体制创新的大背景下，国有企业利用资本市场、抓住时代机遇进行发展的一个缩影，其在国有资产证券化、大能源平台建设、电企改革中均进行了有益的尝试。２０１５年３月２９日，备受关注的《关于进一步深化电力体制改革的若干意见》正式对外发布，这份方案标志着新一轮的电力改革正式启动。新方案内容概括为＂三放开、一独立、三加强＂，即有序向社会
关键词：
电力体制改革 国企改革 售电 建投能源
[期刊] 统计与决策
[作者]
徐兴林
尽管现阶段,我们对统计科学之研究已日益注重,尽管目前,我们的统计科学研究之水平已正逐步走出低谷,开始跨入一个繁荣昌盛的新时期。然而,统计科研落后于统计实践的状况仍然存在。统计工作迫切需要统计理论进行超前指导的状况正不断地预示着人们:统计改革要适应经济改革,统计科学研究必须实现自我的突破与超越。
[期刊] 企业管理
[作者]
肖必燕
牺牲利润去抢占市占率显然与OPPO的初衷相悖,更何况目前的低价竞争市场已经发展至几乎无利可图的局面,薄利也未必多销。站在全球智能手机发展的前沿,我国的智能手机行业已经进入了寡头时代,消费者的品牌意识非常强,选择项越来越少。巨头依靠市场和技术的规模优势,力求最终实现全地域、全品类、全价位的覆盖,而依靠独特
[期刊] 企业管理
[作者]
韩淑金
寻找严重影响公司整体运营的关键问题进行重点突破,解决了旧的问题,新的问题就会浮出水面,再去解决新的问题,循环往复,是不断提升管理水平的一个有效途径。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
段冰
拥有多元化、开放性和动态性的课程观是教师专业成长的重要前提。教师在课程目标、课程类型、课程内容以及课程实践等方面的认知和行为缺陷,会导致教师课程观的诸多局限。只有突破"实用主张"的课程价值观、"公共视野"的课程文化观、"工具理性"的课程知识观以及"技术主义"的课程教学观,构建起基于"文化-个人"观取向的课程观,教师才能真正实现基于课程发展视域的专业成长。
关键词：
教师专业发展 课程观
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