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[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
邓衍鹤 宋郁 刘翔平
自主性的建立是青少年心理成熟的标志。目前主流研究是从空间分离-个体化角度,简单地把自主性理解为认知、情感和行为选择上与父母的分离和独立,过于强调"分",忽视了"和"。对于亲子关系在自主性中的作用重视不够。青少年自主性是一把双刃剑,单纯强调分离的自主也会妨碍个体心理健康的发展。有鉴于此,我们的研究结合并立足于自我决定理论和安全依恋理论,从积极关系和自我认同角度分析与批判精神分析的分离-个体化模式,从意志动机和积极关系影响的视角来定义自我意志型自主,将自主理解为辩证的、父母影响的概念内涵,解析自我意志型自主的心理健康内涵和积极功能,并诠释在集体和个体主义下的跨文化适应性,最后阐发自主理解的转变对未来研究和青少年教育的启发意义。
[期刊] 教育研究
[作者]
臧宁 曹洪健 周楠
家校合作是影响儿童青少年发展的核心中观系统，是教育体系的重要组成部分，在塑造青少年的学业和行为发展过程中发挥着关键作用。基于人类发展的生物生态学理论，本研究通过分析中国教育追踪调查（CEPS）数据，考察了家校合作对青少年学业成绩和外化问题行为的影响及其作用机制。研究发现，父母活动参与意愿正向影响青少年次年的学业成绩，负向影响外化问题行为；家长主动联系、教师主动联系则分别负向、正向影响青少年次年外化问题行为。青少年的不良同伴交往能够中介家长活动参与意愿、教师主动联系和青少年次年的学业成绩、外化问题行为之间的联系。较高的青少年意志力T1能够“增强”教师主动联系对青少年次年学业成绩的负向影响；较高的意志力T2可以“缓冲”不良同伴交往在“活动参与意愿/教师主动联系→学业成绩/外化行为问题”关系中的中介效应。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周海霞 郭成
在不同的学业情境中,青少年会形成对自己在不同学科学业发展方面的比较稳定的认知、体验与评价。教育心理学家对学业自我的结构及学业自我与学业成就的关系进行了广泛研究。本文在阐述学业自我的内涵与结构的基础上,着重从个体与环境因素探讨了青少年学业自我的发展特点,并对学业自我的研究进行了展望。
关键词：
青少年 学业自我 发展特点 研究展望
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
刘芳
当代流行文化已构成青少年自我认同发展的重要外部情境。文章对流行文化影响下青少年自我认同认知过程模型进行分析,认为媒介流行文化和群体流行文化构成青少年自我认同的重要信息源,经过信息输入、信息加工和信息输出,青少年完成自我认同的感知觉过程,自我认同也在此过程中得以形成和强化。
关键词：
流行文化 青少年 自我认同 认知过程
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张思羽 刘琪 徐夫真
采用父母自主支持量表、自我接纳问卷、同伴支持量表和中文健康问卷对798名听障青少年进行调研，考察听障青少年感知到的父母自主支持与其心理健康问题的关系，以及自我接纳的中介作用和同伴支持的调节作用。结果发现：(1)父母自主支持、自我接纳和同伴支持水平越高，听障青少年心理健康问题越少；(2)自我接纳的中介作用和同伴支持的调节作用存在学段差异：自我接纳在高中和高职听障生父母自主支持与心理健康问题之间起中介作用，同伴支持可以调节高职听障生自我接纳与其心理健康问题之间的关系。本研究揭示了父母自主支持、同伴支持和自我接纳对减少听障青少年心理健康问题的作用及学段差异，发现高同伴支持可以缓解低自我接纳高职听障生的心理健康问题，这对不同学段听障青少年心理健康问题的预防和干预提供了科学的研究依据。
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
刘艳 蒋索
行为自主指个体在生活中可以不依赖他人,独立作出各种决策并加以执行的能力,是个人自主的重要体现。青少年行为自主的研究源于精神分析理论,当代学者沿袭对青少年自主内涵的界定,并结合社会认知理论发展出基于家庭决策方式的测评工具。行为自主的发展轨迹、影响因素以及与心理社会功能的关系是目前研究的三个焦点。具体而言,青少年行为自主水平随年龄增长呈上升趋势但各领域并不完全同步;性别、家庭社会经济地位、出生顺序、文化背景是相关的影响因素;行为自主与心理社会功能的具体关系尚不明晰,可能受自主获得时间、决策方式的动机类型、事务领域、文化环境的调节。未来应开发更有效的行为自主测量方法,揭示其发展机制,拓展考察其他相关因素,并深入反思行为自主与心理社会功能的复杂关系。
关键词：
行为自主 青少年 心理社会功能
[期刊] 教育科学
[作者]
张野 刘晓明
自从自我概念被提出后 ,由于其理论建构不清楚 ,与此有关的研究长期以来一直处于停滞阶段。 2 0世纪后期 ,Shavelson、Marsh等人提出了合理的自我概念理论模型并制定科学的量表 ,使该研究产生了实质性的变化。此后 ,该模型又被Vispoel等人完善。本文除简要介绍自我概念理论和模型的发展、青少年自我概念的发展之外 ,着重阐述了中学生学业自我概念的研究进展 ,以及学业自我概念与学业成绩错综复杂的关系 ,并由此引发了一系列思考。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冯维 孙丽君
成熟的自我意识对学习不良青少年形成健康的心理及增强学习适应性具有重要意义。本文从学习不良青少年自我意识内容、自我意识形成和发展的影响因素等方面,总结了学习不良青少年自我意识研究的状况,指出了已有研究的问题及今后的研究方向。
关键词：
学习不良 青少年 自我意识 述评
[期刊] 教育学报
[作者]
周佳 刁燕洁
随着教育政策改革走向深入，流动青少年社会性生存的制度环境不断向好。已有的主体性视角研究表明流动青少年可以能动地建构流动生活，但对于他们社会性生存中的资源与限制、采取的主体性策略等都有待深入研究。通过对城市公立高中就读的流动青少年进行深度访谈，以扎根理论构建社会性生存的理论分析框架，发现，流动青少年尝试在正式标准、社会交往、象征符号以及情感依恋的多重维度上发展社会性“锚点”。他们虽然在多维“锚点”组合中体验到差异化的归属感，但是都以将身份锚定于安全的位置为生存目标，通过自我适应、反思性的自我表达和目标取向的关系塑造等策略，逐渐实现了社会性生存的自我建构。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘启刚 周立秋 梅松丽
采用一般自我效能感量表和情绪调节量表,对1073名青少年进行调查,考察一般自我效能感对青少年情绪调节的影响机制。结果表明:(1)一般自我效能感和积极情绪调节策略与情绪调节能力存在显著的正相关,和消极情绪调节策略的大部分维度存在显著的负相关;(2)一般自我效能感不只对情绪调节能力发挥直接影响作用,而且通过积极情绪调节策略和消极情绪调节策略对情绪调节能力发挥间接影响作用。结论:情绪调节策略在自我效能感对情绪调节能力的影响中发挥中介效应。
关键词：
青少年 自我效能感 情绪调节
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
董莹 韩露 钱志亮
视障青少年自我概念的建立受所处生态系统的影响。国外研究者对视障青少年自我概念特点如生理自我、情绪自我、能力自我、社会自我，以及生态环境取向下视障青少年自我概念的影响因素进行了较为丰富的研究，并且取得了一定程度的研究成果。但也存在以下不足：研究对象选择不均衡；研究方法较为单一；研究内容有待深化；研究视角有待拓宽。据此，本研究基于生态系统理论对后续相关研究提出若干建议。
关键词：
视障青少年 自我概念 生态系统
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李文英
志愿服务教育已成为日本教育界的一个新的重要课题。本文较为详细地阐述了日本志愿服务教育的目的与意义，回顾了日本志愿服务教育的发展历程，介绍了日本志愿服务教育的内容和方法，为我国青少年志愿服务教育的开展提供了借鉴
关键词：
日本,志愿服务教育
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
申艺苑 袁曦临
自主阅读是指读者按照自己的兴趣自由独立地阅读。自主阅读能够促进青少年自主发展能力的形成。囿于目前我国的教育国情和网络环境，青少年自主阅读不尽如人意。本文选择《语文课程标准》课外推荐阅读书目中的外国文学译著，按照A-Z分级法、阅读发展评价体系（DRA）和蓝思阅读框架（Lexile）三种国外分级标准对其英文原著分别进行阅读分级测评，结果表明既有语文课标推荐书目是粗放型的，缺乏明确的阅读分级，也缺乏相应的阅读指导建议。因此，提出促进青少年自主阅读的重要措施之一是应逐步建立中文阅读分级标准，促成学校、图书馆和出版社开展广泛协作，使阅读分级研究真正落地，从而真正帮助青少年读者养成自主阅读的习惯。
关键词：
青少年 自主阅读 分级标准 对照测评
[期刊] 企业管理
[作者]
刘承元
问题是宝贝,是机会,发现问题后,要看到其背后的改善机会。笔者的一位朋友从500强外企退休后,被一家有五六百名员工的民营企业聘为总经理。到任后,他发现这家企业的产品不错、老板很好,口碑也不差,只是管理不太规范,团队比较懒散。朋友知道,要真正改变一个团队并非一日之功,需要循序渐进、长期坚守。所以他决定用三年时间逐步升级、改造团队和企业文化。首先,他了解到员工对食堂的饭菜不太满意,而且去晚了就只剩汤汤水水了。于是,他打破常规,每天和工人一起打饭,而且总排在队尾。这样一来,食堂师傅对饭菜越来越上心,员工的抱怨也越来越少,而且一年后管理层专用的餐厅也取消了。其次,他要求助理为他安排每周一次、每次两小时的现场劳动,轮流参加不同班组的工作,并和员工一起研究改善工作的方法……
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