- 年份
- 2024(5459)
- 2023(8189)
- 2022(7041)
- 2021(6864)
- 2020(5297)
- 2019(12098)
- 2018(12082)
- 2017(21688)
- 2016(12760)
- 2015(13984)
- 2014(13736)
- 2013(12606)
- 2012(11476)
- 2011(10599)
- 2010(11065)
- 2009(10192)
- 2008(9783)
- 2007(8951)
- 2006(8306)
- 2005(7630)
- 学科
- 济(34971)
- 经济(34938)
- 管理(32255)
- 业(30189)
- 企(25363)
- 企业(25363)
- 教育(20356)
- 中国(17357)
- 农(13194)
- 财(11363)
- 策(10940)
- 理论(10912)
- 方法(10849)
- 业经(9437)
- 学(9377)
- 制(8567)
- 数学(8529)
- 贸(8394)
- 贸易(8388)
- 农业(8313)
- 地方(8290)
- 数学方法(8279)
- 易(8181)
- 教学(8126)
- 技术(7664)
- 发(7437)
- 及其(6774)
- 划(6627)
- 银(6625)
- 银行(6623)
- 机构
- 大学(162159)
- 学院(161629)
- 研究(59659)
- 济(58383)
- 经济(56764)
- 管理(55989)
- 理学(46988)
- 理学院(46370)
- 管理学(45506)
- 管理学院(45129)
- 中国(39512)
- 京(35794)
- 科学(33183)
- 范(32008)
- 师范(31874)
- 教育(31817)
- 财(29799)
- 所(29199)
- 江(27369)
- 研究所(26117)
- 中心(25730)
- 师范大学(25665)
- 北京(23697)
- 财经(22275)
- 院(22074)
- 技术(21772)
- 州(21325)
- 农(20637)
- 职业(20529)
- 经(20088)
- 基金
- 项目(97719)
- 研究(83017)
- 科学(78278)
- 基金(65770)
- 家(55214)
- 国家(54554)
- 社会(48887)
- 科学基金(46344)
- 社会科(46001)
- 社会科学(45994)
- 教育(45656)
- 省(39969)
- 编号(38186)
- 划(35187)
- 成果(34515)
- 基金项目(32661)
- 课题(29910)
- 自然(27129)
- 资助(26562)
- 自然科(26486)
- 自然科学(26479)
- 年(25984)
- 自然科学基金(25983)
- 重点(23343)
- 发(23226)
- 项目编号(23156)
- 部(22810)
- 性(22635)
- 规划(22379)
- 创(20803)
共检索到266101条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文探讨了"自信"的概念,辨析了"自信"与"自大"、"自卑"的区别,阐明"自信"是儿童表现自己立场的一种个性特征,同时也是自我意识的重要成份。接着探讨了"自信"的早期培育和促进儿童"自信"形成的一般教育策略。
关键词：
自信 自卑 自大 教育策略
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文围绕保健与体育的论题,梳理了日本学校体育的理念及其历史发展。日本的学校体育经历了"身体教育"、"基于运动的教育"、"运动教育"三个里程碑。今后的学校体育需要超越以往时代侧重于某个方向的局面,保持上述三种方向的和谐共存。
关键词：
日本学校体育 体育学 体育与保健体育科
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文围绕儿童心目中的教师形象的论题,分析了如何联系儿童的"认知型教师形象",去准确地把握他们所抱有的"假定型教师形象"与"理想型教师形象"的必要性。真真切切地把握不同年龄阶段儿童的教师认知的发展脉络,是每一个教师(特别是班主任教师)得以成功的秘诀。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
日本知名教育学家、大阪市立大学学部原学部长和名誉教授,鸣门教育大学佐藤三郎教授,专攻课程论。主著有《新能力观与教育》、《终身学习时代的学校教育》、《学习方法学习新论》、《教育革命》、《世界教育方法的改革》等,译著有《教育过程》(J.S.Bruner)、《创造性教育》(P.Torrance)等。系笔者在20世纪80年代赴日研修期间的导师。自那时以来,一直密切交往,得益匪浅。我对先生的感激之情,非笔墨所能传达。这里记述的,不过是围绕课程研究论题的无数对话中的一个片断而已。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文围绕"何谓学力之基础"、"学力中的生活与科学问题"、"学力中的态度问题",勾勒了日本学力论争的历史线索。然后归纳了当今围绕"生存能力"的培养所展开的学力论争的基本论题。日本的学力论争中提出的诸多论题,也是我国基础教育课程改革面对的课题。日本的"学力"研究成果,对于我国教育界摆脱"学历主义"的束缚,建构新的"学力"概念,具有一定的借鉴价值。对话者木下繁弥(Kinoshita shigemitsu)系日本大阪教育大学教授,专攻教学理论与学科教育学。
关键词：
学力 基础学力 学力低下 问题解决学习
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
日本大阪市立大学文学部桂正孝教授,专攻教育方法学。著有《生活指导的计划与展开》、《初中学生辅导中管理主义的问题》、《信息化社会的进展与儿童的变化》等。本文就数次交谈中有关"学生辅导"的问题作一归纳。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
日本京都大学大学院田中耕治(Tanaka Koji)教授专攻教育方法学和教育评价论,著有《学力评价论入门》、《学力评价论的新视野》、《新教育评价的理论与方法》等。本文探讨了教育评价改革的视点,诸如"真实性"、"参与与合作"、"表现"及"自我评价";概述了评价的基本概念——"效度与信度"、"实施可能性"和"公正性";同时讨论了日本"综合学习"的评价视点,以及包括日本开发的"学情卡"在内的档案袋评价。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文以"学校评价"为中心,探讨了日本学校评价的政策依据、性质作用、发展现状、实施特点,以及"学校自律性"的概念框架。大胁康弘(Owaki Yasuhiro)教授系日本教育大学教授,专攻教育经营学。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
植田健男教授,系日本名古屋大学大学院教育发展科学研究科教授。专攻"教育经营学",主持"学校情报环境学"讲座。去年11月和今年(2002年)9月,两度来校访问。这次对话主要是从"教育经营学"的角度,围绕日本基础教育课程改革的问题展开的。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
钟启泉
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
丰田久龟博士系日本大阪市立大学教育方法学教授 ,专攻教学理论 ,特别是教学实践史。著有《学力与学习集体的理论》、《何谓学习集体的教学》、《班级教学的改革》、《小学教育的诞生》等。本文是作者趁他来华考察教育之机 ,以“课程的综合化趋势”为话题展开对话的部分内容
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杜文彬 刘登珲
美国STEM教育发展经历语义缺失的缩略词时期、语义混乱的整合初期以及语义澄清的整合成熟期三个阶段,逐渐归统于"用于解决现实问题与学生高阶能力培养的各学科知识与技能的有意义整合"这一内涵之下。整合式STEM教育背负着提升国家竞争力与补充STEM领域人力资源的双重责任,同时受到联邦政府与州政府和工商业的相互制约。为了在高利害测评与学生高阶能力提升间取得平衡,促进美国整合式STEM教育落地,Johnson教授领全美30名STEM领域专家构建了以核心概念为锚点,以"主题—主导学科—问题教学"为基本架构的K-12一贯制螺旋式课程框架和实施策略,推进了整合式STEM教育的有效发展。
关键词：
STEM教育 整合 内涵 实施
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
日本东京大学教育学部佐藤学教授,教育学博士,长期专攻课程论、教师学。著有《美国课程改造史》、《教育方法学》、《教育研究入门》、《课程论评》、《教师这一难题——走向反思性实践》、《设计教育改革》等等。笔者同他有20多年的交往。本文归纳了新近几次交谈的内容。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
方明生 水原克敏
水原克敏博士是日本东北大学教授,他的《现代日本的教育课程改革》(风间书房,1992年)是第一部全面研究日本战后教育课程改革史的力作。同时他在教师教育和课程政策研究方面也有重要的著述。最近,笔者通过电子邮件与水原教授就当前课程改革中的若干课题及其对策展开了交流与讨论。以下是讨论的主要内容。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
浅沼茂教授 ,日本东京学艺大学教育学部毕业 ,修习东京大学博士课程 ,获美国威斯康星大学博士学位。专攻课程研究 ,主著《后现代与课程》(1995年 )。去年年底 ,他应邀来上海参加由本所主办的“综合实践活动国际教育研讨会” ,因此 ,有机会就课程研究的方方面面交换信息与见解。本文仅限于对课程评价的研究作一陈述。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
