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[期刊] 中国高等教育
[作者]
翁铁慧
立足转变职能，聚焦政府该管住管好的规划、投入、评价三件事，实施重点突破。推动立德树人贯穿教育教学全过程，高等教育更加聚焦质量提升、特色发展。推进现代学校制度建设，努力消除社会力量参与教育改革发展的隐性壁垒。党的十八届三中全会作出了＂深化教育领域综合改革＂的总体部署，明确了今后一个时期教育改革的攻坚方向和重点任务，对于促进教育事业科学发展、办好人民满意的教育，具有重要指导意义。处于这个历史时期的上海教育，正在从基
[期刊] 价格理论与实践
[作者]
张卓元
党的十八届三中全会决定提出紧紧围绕使市场在资源配置中起决定性作用深化经济体制改革时，要求完善主要由市场决定价格的机制（《决定》第１０条）。这次由中央全面深化改革领导小组审议通过的《关于推进价格机制改革的若干意见》（以下简称《若干意见》），就是进一步贯彻落实三中全会决定第１０条的重要改革文件。价格由市场决定，让各种商品和服务的价格由政府
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
毛文静
文章基于文献资料和已有研究成果,对组织发展、组织发展实施者及过程干预进行了较为系统的研究。文章通过定性分析方法,首先阐述了组织发展的概念与内涵,提出组织发展是一门应用行为科学知识对组织进行有计划干预的新兴学科,目的是促进组织和员工共同完善,文章据此展开对组织发展实施者类型的探究,得出探路者型实施者注重以人为本和员工参与变革,是现代组织发展的实践者和引领者,要实施过程干预的基本结论,提出过程干预的本质是对员工工作和决策过程施加影响,将员工吸纳到问题解决中,采取试探与询问、倾听、表达感受、给予支持、共享领导权、提供结构性建议等手段,并从领导行为、薪酬政策、文化氛围、组织结构等方面的变革来构建保障体系,以期实现提高现代管理者素质和促进组织发展的目的。
关键词：
组织发展 过程干预 管理创新 竞争优势
[期刊] 中国高等教育
[作者]
唐景莉 卢丽君 韩晓萌
教育综合改革，沪上先行先试，交上出色答卷。日前，中国教育报刊社联合采访团走进上海，惊喜多多。解码上海教育综合改革，一条重要经验，就是在推进每项改革任务前，都要进行大量论证，防止拍脑袋，避免想当然，坚定按照＂蹄疾步稳＂原则扎实推进。把制度创新作为核心任务，把可复制、可推广作为基本要求，上海成为全国教育综合改革的探路者、示范者和引领者。无论是＂十二宫格＂布局，还是大学与中学无缝衔接，无论是育人制度体系、＂管办评＂制度体系，还是教育与经济社会发展合
[期刊] 亚太经济
[作者]
于晓燕
探路者方式目前已形成完整有效的执行机制,并已在贸易投资便利化等领域取得积极进展。本文探讨了探路者方式的性质与意义,对该方式的运行效果进行了评价,并在此基础上分析了以该方式推进APEC区域经济一体化建设的可行性,以及中国的对策和建议。
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
李晓琳
依据改革推进机制的逻辑链条，依照推进机制的３个阶段——决策设计、执行协调和监督考评阶段，分别对党的十八届三中全会以来行政审批制度、国有企业、财税体制、户籍制度、医药卫生体制改革等５个重点改革领域进行分析，找出各个领域存在的关键梗阻问题，并提出完善该领域改革推进机制的政策建议。
关键词：
重点领域改革 政策梗阻问题
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨清
区域教育综合改革作为一项复杂的系统工程,需要教育理论研究者的参与。教育理论研究者的参与有助于将各种复杂要素和关系外显化、为改革提供理论资源以及提高本土教育者的素养。教育理论研究者参与的过程包括立体调研、技术分析、过程推进和多维评估四个阶段。要提高参与的有效性,教育理论研究者必须要有准确的自我定位、良好的合作能力以及较强的本土意识。
关键词：
教育理论研究者 区域教育综合改革 参与
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
吴康宁
一、改革的艰巨性与改革者的勇气深化教育领域综合改革是一项十分艰巨的任务。其艰巨性至少体现在两点:其一,深化教育领域综合改革的任务本身便非同寻常的繁重。教育领域综合改革不是教育的特定类型(如农村教育)、特定层次(如义务教育)、特定范畴(如德育)、特定要素(如课程)的单独改革,而是所有领域、所有层次、所有范畴、所有要素的相互关联、相互照应、相互协同的改革。因此,判断深化教育领域综合改革是否成功的依据,也就并非教育的某个类型、某个层次、某个范畴、或某个要素有无发生积极变
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱虹
2014年,是深入贯彻落实党的十八届三中全会的开局之年,也是全面深化教育领域综合改革之年。认真研讨深化教育领域综合改革的目标任务、路径举措和具体要求,进一步提高认识、开阔思路、交流经验,更好地形成改革共识,凝聚改革正能量,全力推进教育领域综合改革,是当前教育工作的主旋律。一、深刻领会深化教育领域综合改革的重要意义全面深化改革,是以习近平同志为总书记的党
[期刊] 教育研究
[作者]
吴康宁
教育领域综合改革首先必须是"改革",不能用教育领域简单的综合"发展"代替综合"改革";教育领域综合改革关键在"综合",不能用教育领域简单的"全面"改革代替"综合"改革;教育领域综合改革不只是"教育领域"的独家事务,必须得到"社会领域"的合力支持。
关键词：
教育领域综合改革 教育改革 教育发展
[期刊] 中国高等教育
[作者]
编者按:为了更好地贯彻落实教育规划纲要精神,2010年,江苏省被率先确立为全国3个(江苏、黑龙江、湖北)高等教育综合改革试验区之一。经过3年的努力,江苏省的综合改革取得了明显成效:师资队伍国际化水平显著提升;协同创新建设加速推进;办学体制改革增强活力;现代大学制度建设日臻完善。全省综合改革呈现出系统性、整体性、协同性,政府、教育系统和社会各界协同合作、密切配合的"一体化"改革机制逐步形成。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
贺新向
"群体计划"的实践及其成效表明,为避免区域教育综合改革陷入"认识不一致、系统不协调、制度不配套、措施不给力"的困境,必须充分发挥政府决策在教育改革过程中的主导作用,运用专业支持夯实教育理念与教学行为转变的基础,变革用人制度与管理方式支撑教育教学改革的持续进行,通过科研与教师专业发展保障改革深化及成效。
关键词：
区域教育综合改革 “群体计划”路径
[期刊] 教育研究
[作者]
杨清
教育理论研究者参与区域教育综合改革，既是区域教育科学化发展的需要，又是创新教育理论的必然要求。但是，研究者在参与区域教育综合改革的过程中可能面临＂影响不了改革实践＂、＂找不准角色定位＂和＂独力难支＂等问题。区域教育综合改革的复杂性、本土性和系统性对研究者的知识结构、角色定位和研究团队都提出了相应要求。所以，要解决研究者在参与区域教育综合改革中出现的问题，必须强化研究者Ｙ型知识结构的构建、明确研究者的角色职责、加强研究团队建设。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李立国
党的十八大报告提出"深化教育领域综合改革",符合教育规律和我国当前教育改革的实际,这既是对改革目标的要求,也是对改革方式的总结。教育是社会大系统的一个子系统,并且是一个越来越重要的子系统,教育改革不能"就教育论教育",必须"跳出教育看教育",从经济社会发展的全局看待教育改革。其次,教育系统本身就是一个复杂的体系,从幼儿教育、初等教育、中等教育到高等教育、继续教育,改革一个方面就会涉及到其他教育,任何一项教育改革,几乎都是综合改革。如何推进教育领域的综合改革,要依靠体制机制创新,其中,加强省级教育统筹是推进综合改革的重要推手。
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