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[期刊] 全球教育展望
[作者]
张丹 朱玉明
本文试图探索在全球化背景下,联合国教科文组织的全球教育治理机制、实施过程及最新政策趋势等。以全球学术流动公约为例,剖析联合国教科文组织公约出台的程序及机制保障,如何影响各国政策推行,实现全球治理,推进高等教育国际化进程等。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
卢丽君
新技术在教学改革方面具有重要的作用,推动了高等教育从以教为中心向以学为中心的转变。从传统上看,大学教师没有足够重视教学质量,但从细节上来看,不同类型大学的具体情况是不一样的。教育改革政策的制定,重要的是要非常恰当地把政府的宏观指导和高校的自主发展结合在一起。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
卢丽君
新技术在教学改革方面具有重要的作用，推动了高等教育从以教为中心向以学为中心的转变。从传统上看，大学教师没有足够重视教学质量，但从细节上来看，不同类型大学的具体情况是不一样的。教育改革政策的制定，重要的是要非常恰当地把政府的宏观指导和高校的自主发展结合在一起。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
熊建辉
教师质量以及对教师持续的专业教育与培训,一直都是有质量教育的核心。不过,时至今日,世界范围内的教师队伍无论是数量还是质量,无论是教学实践还是教师培养,都面临着系统性的挑战。但联合国教科文组织指出,这种情形必须加以改变。该组织坚信,通过全面、系统的方法以及对信息化技能的强化,可以优化教育及教师教育体系,以更好应对新时期的挑战。为此,该组织近年来提出了一系列倡议,包括巩固教师教育实习基地的建设、加强利益相关方的协作关系、促进教育决策者的能力建设、开发并实施教师信息化框架等,从而将教育信息化与旨在促进教师专业化的教师教育工作融为一体。为深入了解教科文组织近年来在教育信息化和教师专业化方面的探索与实践...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杜越
在经济日益全球化的进程中,国际社会对教育问题的关注和重视已使教育的全球治理成为一种必然之势。本文首先对教育进入全球治理的议程进行了探讨;其次,以世界全民教育为例并从比较的角度分析了联合国教科文组织在全球教育治理中的比较优势;最后从三个方面展望了全球教育治理的未来发展。
关键词：
联合国教科文组织 全球教育治理
[期刊] 教育研究
[作者]
孔令帅 张民选 陈铭霞
随着全球化日益深入发展，全球高等教育面临着众多挑战和机遇，需借助联合国教科文组织等国际组织从宏观层面进行治理。联合国教科文组织全球高等教育治理政策经过不同阶段的发展，在全球高等教育治理领域扮演着协商者、倡议者、构建者以及促进者的角色。联合国教科文组织在全球高等教育治理上的成绩和角色与其保障路径密切相关。尽管面临着一些挑战，但联合国教科文组织在全球高等教育治理过程中肩负着不可替代的责任。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
和震
联合国教科文组织(UNESCO)一直把职业教育作为其教育工作的重点之一,不断探讨发展职业教育可以采取的战略、政策和具体措施,为各国职业教育的发展提供了基本政策的框架和基础。梳理教科文组织职业教育政策的认识基础、演变脉络,有助于提升我国职业教育的政策制定、规划与管理水平。
关键词：
教科文组织 职业教育 个人发展 社会发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
高飞
职业技术教育与培训是联合国教科文组织参与全球教育治理的重要领域之一。联合国教科文组织提出的新型资格与能力作为其中的关键所在，涵盖了顺应并引领全球社会新环境、新动态及新发展的职业素养，体现出供给与需求呼应、制度与实践兼顾、现实与未来统筹的治理宗旨，以支持职教系统的全球优化。新型资格与能力涉及数字化、绿色化、创业和人口迁移等趋势，与职业教育的治理重点相互联动，致力于全球使命、区域议程与国家政策的有机结合。新型资格与能力的推广，体现出治理路径在横向上集识别、整合和贯彻于一体，在纵向上融宏观、中观和微观于一身，勾勒了职业技术教育与培训全方位和立体式的建设体系。新型资格与能力彰显出联合国教科文组织参与全球职业教育治理的以下特征：注重理念的引领性，但约束力仍有限；强调内涵聚焦公共性，细则还有待完善；试图搭建机制复合体，尚需加强协调性。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘来泉
[期刊] 民族教育研究
[作者]
常永才 韩雪军
联合国教科文组织关于治理文化多样性的基本理念,近十年已经从较为重视"差异"的多元文化教育,转向更为强调基于尊重差异的"一体"的文化互动教育。后者主张通过教育使一个社会内不同族群间在相互尊重的基础上,实现文化间对话,建构新的共同文化认同,从而增强社会的凝聚力和创新力。该理念既与我国和合文化传统相通,也较为适合中华民族多元一体格局这一国情。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
松浦晃一郎 赵慧译 郑太年
[期刊] 教育研究
[作者]
滕珺
作为世界上影响力最大的教育类国际组织——联合国教科文组织在其60余年的历史中始终引领着国际教育理念的发展。以联合国教科文组织的"大会决议"为研究对象,利用N-Vivo8.0系统地分析各个时期主流教育理念背后的价值取向,结果表明,20世纪40年代至50年代,联合国教科文组织倡导的"基本教育"极其推崇价值理性,60年代转向了以工具理性为导向的"教育规划",70年代价值理性在终身教育的思潮中得以回升,而经历了80年代的组织发展危机后,价值理性和工具理性终于在90年代提出的全民教育中得以融合。由此可见,价值理性是联合国教科文组织不变的内在追求,而工具理性又是其无法回避的现实挑战,只有还原价值理性和工具...
[期刊] 教育与职业
[作者]
韩利红
联合国教科文组织将教师发展作为提升职业教育质量的重要因素,在多个职业教育政策文件中对教师的地位、素质、培养方式和途径等进行了详细的表述。文章从联合国教科文组织政策语境中逐层分析了职业教育教师发展的诉求,并提出我国应加强职业教育教师任职标准建设,为教师发展提供良好的校企合作支撑,提升教师信息技术应用能力,为教师专业持续发展提供有效支撑。
关键词：
联合国教科文组织 职业教育 教师发展
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
盛小平 陈祎帆 孙倩倩
为了解联合国教科文组织（UNESCO）开放科学政策及其特征与效用，利用扎根理论分析法对16份UNESCO开放科学政策进行文本分析，发现其政策体系包括开放获取政策、开放教育政策、开放合作与创新政策、开放科学保障政策、开放科学激励政策、开源软件和源代码政策6个方面，由此形成了比较完善的开放科学政策体系，且在引领各国开放科学政策制定、提高全球开放科学认识水平、推进开放科学基础设施建设方面发挥了关键作用。借鉴UNESCO经验，我国应建立健全开放科学政策体系，加强开放科学基础设施标准建设，构建开放科学评价标准与指标体系，发挥图书馆在推动开放科学中的独特作用，以推动我国开放科学实践的发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王默 范衍 苑大勇
当前世界的复杂性和发展模式带来许多冲突与矛盾，人类社会需要不断进行重新反思教育的目的与学习的组织方式。作为全球教育治理思想实验室的联合国教科文组织发布最新报告《反思教育：向＂全球公共利益＂的理念转变？》，强调教育的人文主义原则，提出教育和知识应被界定为需要社会集体努力的＂共同利益＂，超越＂公益事业＂的产品性和个人收益的观念，全球教育治理走向全球共同利益阶段。联合国教科文组织自成立之初便倡导推动的人文主义理念，呼吁在当前的历史条件下，推动以教育实现权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和可持续发展，并提出人文主义理念发展全球治理的重要路径。
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