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[期刊] 比较教育研究
[作者]
石雪怡 樊秀娣
联合国教科文组织自成立后的七十多年间,坚持将女童教育作为全球优先发展事项之一,其促进女童教育的理念与时俱进,立足于全球可持续发展目标,深刻而前瞻。为了将其女童教育理念落到实处,联合国教科文组织提出了从传统线下到线上线下并举推进、从保证女童教育公平到通过女童教育促进公平、从关注顶层设计到注重本土化特点三大推进策略,并分别从优化政策研究手段、加强网络技术应用、建设创新合作机制和改善数据获取渠道四个路径来加以贯彻实施,使全球女童教育获得了长足发展。同时,联合国教科文组织作为国际组织的职能与国家功能间存在张力,联合国教科文组织未来需重视行动策略的本土化,协助各国制定符合自身发展的女童教育战略规划。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
石雪怡
为应对国际社会对教育信息化的迫切需求，充分利用自身在促进教育信息化和牵头落实“教育2030”目标上的比较优势，联合国教科文组织（UNESCO）向全球发出“使用信息技术实现教育2030”倡议，并提出兼顾教育信息化国际标准制定和国家能力建设、构建贯穿可持续发展议程的教育信息化解决方案、加强新冠疫情下的教育领域技术创新和教育信息化循证决策三大倡议推进策略，对应采取了“内外联动”紧扣国际标准打造教育信息化本土化促进方案、以青年信息技术教育为杠杆高效推进全球可持续发展、在后疫情时代加速构建技术赋能的有韧性教育系统、基于可持续发展目标建立教育信息化全球数据库四类具体行动。然而，UNESCO与教育信息化的多样化利益相关主体间存在张力与制衡，在一定程度上制约其国家和地方层面干预措施的成效。这些发现能为“教育2030”目标落实任务日渐紧迫下UNESCO教育信息化推进模式的优化提供重要参考。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周林莎
据联合国教科文组织网站2009年12月14日报道,联合国(UN)气候变化大会于2009年12月7日至18日在丹麦首都哥本哈根召开。教科文组织(UNESCO)在会上强调教育应对气候变化,促进可持续发展的重要作用。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
王荣 曾海军
作为一个国际机构,联合国教科文组织在全球全民教育活动中发挥着重要的领导和协调作用,一直重视信息通讯技术(Information and Communication Technology,简称ICT)在促进教育发展方面的潜力。为了更好地应用ICT促进教育发展,联合国教科文组织在教育政策、终身教育、教师教育、网络学习和移动学习、信息共享等方面实施了系列项目,开展了研究、培训、信息传播和网络联系等活动,产生了重要的影响和良好的社会效益。本文通过查阅和分析网上文献,结合笔者所在国际农村教育研究与培训中心在联合国教科文组织框架下开展的ICT促进农村教育与农村发展项目,梳理了联合国教科文组织21世纪以来在...
[期刊] 教育研究
[作者]
杜越
本书内容:·梳理联合国教科文组织的全球治理框架、治理工具,概括全球治理实践·着眼中国在全民教育计划中与联合国教科文组织的互动,探析国家层面行动策略·评价联合国教科文组织在全球教育治理中的角色·展望全球教育治理的未来发展趋势全球教育治理是国际社会各行为体通过协调、合作、确立共识等方式参与全球教育事业的管理,以建立或维持理想国际秩序的过程。全球教育治理的有效实
[期刊] 高等教育研究
[作者]
何齐宗
联合国教科文组织自成立半个多世纪以来出版了大量教育文献,其中有许多文献讨论了教师问题,提出了不少有价值的观点和主张,形成了较为系统的教师理念。其内容涉及教师的地位与作用、教师的责任与使命、教师的素质与培养、教师与学生的关系等。教科文教育文献的教师理念对于我们认识和理解教师和教师教育问题具有重要的启示意义。
关键词：
联合国教科文组织 教育文献 教师理念
[期刊] 民族教育研究
[作者]
常永才 韩雪军
联合国教科文组织关于治理文化多样性的基本理念,近十年已经从较为重视"差异"的多元文化教育,转向更为强调基于尊重差异的"一体"的文化互动教育。后者主张通过教育使一个社会内不同族群间在相互尊重的基础上,实现文化间对话,建构新的共同文化认同,从而增强社会的凝聚力和创新力。该理念既与我国和合文化传统相通,也较为适合中华民族多元一体格局这一国情。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周林莎
据联合国教科文组织网站2009年12月23日报道,2010年全民教育全球检测报告(The 2010EFA Global Monitoring Report)《关于边缘人群的报告》将于2010年1月19日在联合国总部纽约发布。
[期刊] 教育研究
[作者]
滕珺
作为世界上影响力最大的教育类国际组织——联合国教科文组织在其60余年的历史中始终引领着国际教育理念的发展。以联合国教科文组织的"大会决议"为研究对象,利用N-Vivo8.0系统地分析各个时期主流教育理念背后的价值取向,结果表明,20世纪40年代至50年代,联合国教科文组织倡导的"基本教育"极其推崇价值理性,60年代转向了以工具理性为导向的"教育规划",70年代价值理性在终身教育的思潮中得以回升,而经历了80年代的组织发展危机后,价值理性和工具理性终于在90年代提出的全民教育中得以融合。由此可见,价值理性是联合国教科文组织不变的内在追求,而工具理性又是其无法回避的现实挑战,只有还原价值理性和工具...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杜越
在经济日益全球化的进程中,国际社会对教育问题的关注和重视已使教育的全球治理成为一种必然之势。本文首先对教育进入全球治理的议程进行了探讨;其次,以世界全民教育为例并从比较的角度分析了联合国教科文组织在全球教育治理中的比较优势;最后从三个方面展望了全球教育治理的未来发展。
关键词：
联合国教科文组织 全球教育治理
[期刊] 教育研究
[作者]
孔令帅 张民选 陈铭霞
随着全球化日益深入发展，全球高等教育面临着众多挑战和机遇，需借助联合国教科文组织等国际组织从宏观层面进行治理。联合国教科文组织全球高等教育治理政策经过不同阶段的发展，在全球高等教育治理领域扮演着协商者、倡议者、构建者以及促进者的角色。联合国教科文组织在全球高等教育治理上的成绩和角色与其保障路径密切相关。尽管面临着一些挑战，但联合国教科文组织在全球高等教育治理过程中肩负着不可替代的责任。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
松浦晃一郎 赵慧译 郑太年
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
和震
联合国教科文组织(UNESCO)一直把职业教育作为其教育工作的重点之一,不断探讨发展职业教育可以采取的战略、政策和具体措施,为各国职业教育的发展提供了基本政策的框架和基础。梳理教科文组织职业教育政策的认识基础、演变脉络,有助于提升我国职业教育的政策制定、规划与管理水平。
关键词：
教科文组织 职业教育 个人发展 社会发展
[期刊] 教育研究
[作者]
杨晓哲 赵健
当今世界，技术日新月异，教育形态不断演变，技术对全球教育的演进变革起到了至关重要的影响。以联合国教科文组织的四个划时代报告为分析框架，提取每个报告背后的技术背景，发现大众传媒时代与“终身学习”、互联网时代与“四个学会”、智能时代与“全球治理”，以及危机时代与“社会契约”之间的“技术—教育”理念发展的内在关系。在当代教育演进的过程中，中国教育捕捉技术转变契机，经历了技术变革教育与全球发展融合的四个时期，分别是追赶时期，从“视听教育”到“电化教育”的全民学习；紧跟时期，从“电化教育”到“教育信息化”的全面建设；同步时期，从“教育信息化1.0”到“教育信息化2.0”的高质量发展；共创时期，推动“教育数字化”的转型重塑。中国教育现代化道路和联合国教科文组织的教育理念演进之路，是一个相互融合与动态影响的过程。技术变革教育的中国历程，是中国教育现代化的内在组成部分，也是中国推进人类命运共同体在教育领域中的生动实践。
[期刊] 教育与经济
[作者]
唐智彬 谭素美
发展职业教育是联合国教科文组织(UNESCO)推动世界反贫困事业的重要手段。回顾发现,UNESCO职业教育扶贫理念经历了初步形成时期(1946-1986年)、逐步完善时期(1987-1998年)、多重挑战时期(1999-2011年)以及复杂多变时期(2012年至今)的发展演变。在实践上,UNESCO通过将职业教育扶贫融入相关教育行动,重点关注弱势女性、贫困青年群体、特定区域与特殊人群,以职业教育扶贫促进绿色与可持续发展等,逐步形成了职业教育扶贫价值理念的公平取向、扶贫内容的适应性与扶贫模式的复合性,并突出贫困人群教育权利与个体能力双重发展等重要特征。
关键词：
联合国教科文组织 职业教育 教育扶贫
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