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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵晓雨
为了适应应用型人才培养的需要,重庆文理学院应用技术师范学院展开了职教师资职前教育课程体系改革的尝试,课程体系改革从教师专业化要求出发,结合职业教育的特点,构建了适应社会和学生需要的包括通识教育课程、学科专业基础课程、职业技术课程、实践教学环节四大板块的职教师资职前教育课程体系,针对职教师资职前教育课程的实施提出了设想。
关键词：
职教师资 课程设计 职前教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
田燕
教师专业发展的知识基础之一是实践性知识,在职教师需要积累实践性知识,职前阶段的师范生也需要形成初步的实践性知识。基于实践性知识发展取向,根据实践性知识的结构与生成机制,重构职前教师教育课程体系,是当前提高学前教育专业教师教育质量的重要途径。
关键词：
应用型人才 模拟教学 实践教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘河燕
美国教师职前教育课程由三部分构成:普通教育课程、学科专业课程和教育科学课程。其特点是强调知识的宽泛性;强调实践的重要性;强调教师专业发展的持续性。这对我国教师职前教育课程设置的启示是:调整课程内容,增强师范生知识的宽厚度;调整课程结构,突显专业的师范性、实践性。
关键词：
美国 职前教育课程 课程内容
[期刊] 教育科学
[作者]
王艳玲 苟顺明
本文以英国若干所大学教育学院的教师职前教育课程作为研究对象,分析不同教师培养模式中课程教学的共同特征,同时结合我国当前教师教育课程改革中的一些问题提出一些思考。
关键词：
英国 教师职前教育课程 教学
[期刊] 教育科学
[作者]
曲铁华 马艳芬
教师专业化是现代教育发展的潮流和趋势。促进教师专业化发展是改革教师教育的重要目标。因此 ,职前教师教育课程改革应以教师的专业化发展为基本理想 ,明确专业化教师应具有的专业素质向教师教育提出的新要求 ,从而确立职前教师教育课程改革的新思路
关键词：
教师专业化 职前教师教育 课程
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨鹏
澳大利亚不仅重视对已入职教师的培训，还重视对职前教师的培养，尤其是在职前教师培养的课程体系方面投入较多，取得了一些成效。经过不断探索，澳大利亚职前教师的教育课程体系逐步确立，明确了职前教师必须进行职业准备方面的相关课程，在职前教师教育课程的课程目标、课程结构以及课程内容等方面突出强调新入职教师的实践能力。澳大利亚的职前教师教育课程对于提升教师队伍的综合素质起到了积极作用，已经受到教育界广泛关注。
关键词：
澳大利亚 职前教师 教师教育课程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周玲玲
当前,实践取向已成为教师教育课程建设的基本理念,学前教师教育课程也不例外,这就需要对学前教师职前教育课程进行统整。应该说,走向实践统整既是实践取向理念的基本诉求,也是学前教育改革和发展的现实诉求,更是学前教育课程的本质要求,还是幼儿心理发展的必然要求。但反观当前的学前教师教育课程,却存在一些问题,如培养目标界定模糊,实践特质笼统隐晦;课程学时分配不当,实践课程缺乏活力;课程内容分化碎片,实践教学形同虚设;实践环节缺乏统整,经验层面低效徘徊。为此,需要通过整体设计统整路径、交互设置课程结构、突出目标实践指向、全程渗透实践内容、统整课程实践场域等措施,推进学前教师职前教育课程体系的完善。
关键词：
学前教师职前教育 课程体系 实践统整
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周玲玲
当前，实践取向已成为教师教育课程建设的基本理念，学前教师教育课程也不例外，这就需要对学前教师职前教育课程进行统整。应该说，走向实践统整既是实践取向理念的基本诉求，也是学前教育改革和发展的现实诉求，更是学前教育课程的本质要求，还是幼儿心理发展的必然要求。但反观当前的学前教师教育课程，却存在一些问题，如培养目标界定模糊，实践特质笼统隐晦；课程学时分配不当，实践课程缺乏活力；课程内容分化碎片，实践教学形同虚设；实践环节缺乏统整，经验层面低效徘徊。为此，需要通过整体设计统整路径、交互设置课程结构、突出目标实践指向、全程渗透实践内容、统整课程实践场域等措施，推进学前教师职前教育课程体系的完善。
关键词：
学前教师职前教育 课程体系 实践统整
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周文叶
在调查和研究的基础上,结合当前我国教师教育实际,《教师教育课程标准》构建了一种模块化、选择性和实践性的职前教师教育课程结构和集规范性、灵活性和平衡性于一体的学分设置体系。课程结构与学分设置是教师教育机构开展教育教学的依据。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
单嵩麟 张成铭 王武林 翟向阳
高职教育的基本学制要逐步从三年改为二年,这是高职教育领域的一项重大改革。学制改革的核心是课程改革,笔者通过对我国高职教育课程现状的分析以及二年制高职课程改革要解决的一些主要问题的探讨,提出了构建以实践教学为核心的课程体系及相应的教学运行与保障体系的建议。
关键词：
二年制 高职教育 学制改革 课程改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐荣远
[期刊] 中国成人教育
[作者]
林雁
教师职前教育对提高教师教育的质量以及实现教师专业化有重要作用。澳大利亚在职前教师教育领域处于领先地位,并在21世纪初制定了全球首个"职前教育课程国家认证体系",为世界各国所认可并积极仿效。研究发现该体系的核心内容由认证主体、认证标准和认证程序三部分组成,具备三大核心内容特征、七大特点特征。其国家认证体系强调合作伙伴关系的建立、教师实践能力的培养、教育的高质量目标诉求等方面内容,对促进我国职前教师教育课程质量的提高,均有着诸多重要的借鉴价值。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
肖征
高师职前教师教育立足于国家的长远发展战略，致力于为我国的基础教育事业培养优秀的师资力量。当今社会，伴随着课程改革与教师专业化发展的需求，我国职前教师教育的课程体系和教学实施等方面都将面临新的挑战。那么，我们应当如何理解我国高师职前教师教育课程的历史沿革，探索未来课程改革与发展的路径和模式？《改革开放40年高师职前教师教育课程变迁》以我国社会发展的时间为主线，详细论述了高师院校职前教师教育各个阶段的国家政策、人才培养方案、课程体系和课程评价，从而帮助研究者发现各历史时期课程方案中存在的问题，进而完善职前教师教育课程体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘福珍
目前职业教育课程改革中存在的主要问题包括课程教学联系实际不够及课程结构不够合理。现阶段进行职业教育课程改革需要树立市场是教学导向的理念、探究与实践相结合的理念,可以通过提高思想认识、调整课程设置、运用现代理论、精确把握范围、多方参与共建等途径,提升职业教育课程改革效果。另外,需要注意的是,职业教育课程改革要适应经济发展方式转变,适应产业结构调整要求,满足人民群众接受职业教育的需求,满足社会经济发展对人才的需求,并体现一心一意为教育的理念。
关键词：
职业素养 课程结构 课程设置 绿色经济
[期刊] 物流技术
[作者]
张广敬
职业教育的教学理念、师资配备、教学方法、课程设置以及对受教育者的考核等方面都具有不同于其他教育类别的特点。通过分析国内外物流职业教育的现状及发展趋势,针对我国物流教育所面临的问题,在物流职业教育的课程设置方面提出一些策略。
关键词：
物流 职业教育 课程改革
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