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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵丽丽 宁永红
职技高师自１９７９年招生以来，已有３０多年的发展历史，为解决中职快速发展出现师资短缺发挥了重要作用。随着教师教育的开放，职技高师在招生类型、招生数量、招生专业以及师范生招生数量等都发生了很大变化。目前，职技高师在招生方面存在着专业设置上不能适应中职专业对师资发展的需求，招收师范生的比例相对较低，生源类型单一等问题。为满足新时期职业教育对师资的需求，职技高师应调整专业设置，加大师范招生比例，拓宽生源类型，多方联合培养合格的职教师资。
关键词：
职技高师 招生历史 职教师资
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐林伟
昨天，在微信朋友圈看到几位好友转发的一则题为＂北大教授呼吁，不能把大学教育等同于职业教育＂的消息。其大意是讲，教育部艺术教育委员会主任、北京大学资深教授叶朗在首都师范大学美育研究中心成立仪式上提出，大学教育不能忽视了美育和人文素质教育，不能把大学教育办成了职业教育。在１１月２８日《中国教育报》上找到原文，笔者又认真读了一遍，确实是这个意思。表面上看，叶朗教授的讲话似乎也没什么不妥，但仔细想想，这话
[期刊] 职业技术教育
[作者]
林欣
双语教学的目的是在相关的学科领域中,在更丰富的语言层面上拓宽学生英语学习的渠道,改善英语学习环境,培养学生使用英语思考专业知识的能力,而这一目的符合职技高师院校人才培养的定位和特点。职技高师的双语教学可以从教材选取、教学资源的网络共享、多媒体教学方法的使用、灵活的考试方式等方面进行改革。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
翟希东 齐莉丽
针对职技高师教育的特点,对职技高师大学生职业核心技能进行界定,运用调查问卷的手段,构建相应的职技高师大学生职业核心技能分析模型,该模型由关键职业核心技能层、中间职业核心技能层和功能性职业核心技能层等三个层次、12种能力组成。为有效促进这些能力的培养,应在课程体系设计、理论教学、实践教学、学生课余生活等方面进行相应改革。
关键词：
职技高师 大学生 职业核心技能 体系结构
[期刊] 职教论坛
[作者]
卢建平
独立设置的职业技术师范学院在现代职业教育体系的地位和作用包括两个方面:其一,作为职业教育师资的培养培训基地,独立设置职技高师是整个职业教育的支撑服务体系的重要组成部分,担负为中、高等职业院校培养培训高素质师资的重任。其二,作为培养复合型、应用型人才以至研究生的职教本科院校,独立设置职技高师处于整个职业教育体系的高端地位,引领职业教育体系当中各层次教育的发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
查清兰 查清平
提高职技高师"教师口语"教学的质量,需要坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,采用创设情境、小组合作、示范教学、多媒体运用、微格教学等方法优化教学效果。
关键词：
职技高师 教师口语 教学方法
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙芳芳
经济和技术进步对职业教育教师专业化发展提出了更高要求。作为培养职业教育教师的专属机构，高等职业技术师范院校为职业教育教师的培养和发展发挥了重要作用。实际调查和相关研究表明，我国高等职业技术师范院校面临着机构数量不足、就业问题凸出、课程和教学改革滞后等问题，难以满足现代职业教育快速发展对职教师资的需求。对此，应准确定位高等职业技术师范院校办学模式、借鉴国际先进课程理念、加强＂职业科学＂研究，探索适合我国职技高师师资培养的新路径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡业华
职技高师院校是主要从事中职学校教师培养的高等学校。随着我国高等教育的快速发展,职技高师院校发展既面临层次提升方面的发展机遇,更面临人才培养方面的严峻挑战,特别是生源市场和就业市场的竞争和挤压,各职技高师院校必须重新审视和部署各自的人才培养战略。根据高等教育分类办法,职技高师院校主要属于应用型高校,应当以应用型人才培养为主,在人才培养过程中坚持适应性、应用性、师范性和综合性。根据学校实际状况,构建符合应用型人才培养规律的职教师资和其他应用岗位的人才培养模式,如江西科技师范大学的"综合素质、专业能力、职业方向
关键词：
职技高师院校 人才培养 类型 特征 要求
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张丽霞 詹青龙
基于当前数字媒体课程群课堂教学存在的不足,依据建构主义学习理论和数字媒体课程群特点,将CDIO思想与翻转课堂相结合,提出适用于数字媒体课程群教学的课前自主学习、课中项目开发和课后反思的FCM+CDIO教学模式。实证研究表明,FCM+CDIO的教学模式能显著提高学生的学习成绩和动手操作能力,增强学生的自主学习能力、协作能力以及创新意识。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王继国 贺文瑾 褚亦平
以独立设置的职技高师——江苏技术师范学院为例,通过文献检索、问卷调查等研究手段,运用相关分析、比较分析研究方法,对其服务职业学校师资需求的能力进行研究。结果发现:相比其他高校,职技高师职教师资服务能力非常突出,其中,师范类毕业生,特别是职业指向明显的专业,在这方面发挥了核心功能。为保持和提升职教师资服务能力,职技高师应保证师范教育的规模,拓展和建设职业属性较强的专业,探索新型职教教师教育体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王怡倩 蓝欣 刘晨雪
通过对天津职业技术师范大学毕业生就业质量及其影响因素的实证研究，发现职技高师院校的学校教育促进了学生的社会流动，就业质量整体处于中等偏上水平；毕业生就业满意度呈现显著的满意倾向，但是总体水平有待提高；毕业生就业质量受人际交往能力、专业能力、行业、学历水平、实践经历、思想道德和职业素养等多方面影响，其中受专业技能和专业知识的影响最大。
关键词：
职技高师 毕业生 就业质量 影响因素
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘君玲
基于职技高师网络工程专业人才培养目标,重构其实践教学体系,主要做法是:建立以网络工程为中心的建网、管网、用网三大教学模块;对实验、实训、实习、课程设计、毕业设计和认证培训等多个实践环节进行有效融合和衔接,建立"课内实验"、"项目实训"和"拓展训练"相结合的三段式训练模式;将指导式、启发式、探讨式的实践教学方法融入教学过程,全面提升学生职业技能和创新能力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周婉婉 卢双盈
学科专业建设是职技高师高水平发展的有效途径,学术性、师范性和职业性是职技高师学科专业建设的基本属性。学术性解决"教什么"的问题,是学科专业建设的根基;师范性解决"为何教"的问题,决定人才培养的方向;职业性解决"怎么教"的问题,是学科专业建设的定位要求。为实现高水平学科专业建设的目标,职技高师要建设多领域、多层次研究基地,发展高质量科研课题研究,建设多层次重点学科;建设优秀师资团队和课程体系;重视教师职业能力提高,加强学生职业素质培养。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘君义 方健 王冬铀 林连宗
在应用DACUM方法进行职技高师教师能力标准开发过程中,应坚持职业性、技术性、师范性、学术性等原则,并按照成立DACUM分析小组、文献汇集、单项工作任务行为分析、校验及修订等步骤进行。职技高师教师能力标准包括职业道德、专业应用、课程教学、课题研究五个能力领域,每一个能力领域又划分为若干能力单元,分解出多个能力要素。
关键词：
DACUM方法 职技高师 教师能力标准
[期刊] 职业技术教育
[作者]
贺文瑾
加强"双师型"师资队伍建设,是职技高师提高教师队伍素质的一项战略性措施,也是21世纪高等职业师范教育改革和发展的一项紧迫任务。加强和改进"双师型"师资队伍建设,应是全方位、多角度、立体式的。应从教育改革、师资培训、制度健全、基地建设、经费投入等方面去探求积极有效的可行性策略。
关键词：
职技高师 师资队伍 双师型 职业素质
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