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[期刊] 教育研究
[作者]
戴伟芬
大学教师教育课程与中小学教学实践能否有效融合直接影响教师专业培养效果。运用基于杂合理论的第三空间理念,通过跨越大学、中小学校和社区的边界,创新教师教育者的角色,构建理论与实践融合的职前教师教育第三空间。在这一空间里,从把理论知识视为教学知识的权威来源,转换为把中小学和社区中的实践知识均纳入教师教育体系中,其实践知识与理论知识享有同等地位,且这些不同来源的知识相互作用创造新的协同效应。这种新的教师教育认知论范式将拓展职前教师学习机会,增强他们有效处理复杂的教学实践的能力。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张婷 侯婷婷
《国标》是我国首个高等教育教学质量的国家标准,其在教育学类专业课程设置中体现的普通教育和特殊教育课程交叉现象,因应了我国不断推进融合教育的进程,对于当前中小学教师融合教育素养的培养具有引领作用。课程是教师职前教育的主要载体,以培养教师融合教育素养为目标的融合教育课程,需要直面普通学校融合教育的现场需求,课程目标从特殊教育知识补充转向融合教育素养培养;课程体系构建从阶段性师范教育到强调教师教育的一体化;课堂教学从重视教师知识输入转为关注学生的学习产出;课程资源建设从重视教师教学资源的开发,转变为重视学生学习指导服务体系建构。
关键词：
融合教育素养 融合教育课程 中小学教师
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王彩霞
职前教师教育实践在培养合格师范生方面作用显著,是构成职前教师教育的重要组成部分;参与教育实践是师范生成长为合格教师的必由之路;职前教师教育实践是师范生感知教育、理解教育,产生职业认同感,学会课堂教学决策的主要途径。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
范文静 张文秀 王雁
融合教育教师队伍整体专业化水平偏低是制约我国融合教育高质量开展的瓶颈性因素,提高教师的融合教育素养成为当前融合教育发展的首要任务。我国职前教师融合教育素养培养的政策执行效果不佳,从史密斯政策执行分析模型来看,其原因包括:政策文本概念与目标模糊、可操作性不足以及政策体系不完整;地方教育行政部门执行职前教师融合教育素养培养政策的积极性不高;普通师范院校和综合性院校对政策缺乏认同且缺少专业师资;教育缺少政策宣导及制度保障。对此,应明确提出开设融合教育必修课程的要求,完善职前教师融合素养培养政策;加强地方教育行政人员对政策的理解与认同,提高执行力度;采用MOOC等技术促进融合教育课程开设,探索职前教师融合教育素养培养模式;广泛宣传政策的必要性,为师范专业开设融合教育课程给予政策和经费支持。
关键词：
职前教师 融合教育素养培养 政策执行
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
佘丽 冯灵 黄灿灿 黄珊
培养职前教师的融合教育素养是推动融合教育发展的关键。采用内容分析法,对国外2010-2020年职前教师融合教育素养培养的实证研究文献分析发现:近十年研究成果量起伏较大;研究主体彰显合作属性,但跨领域、跨国际合作单薄;研究方法多元性不足,且偏重量化研究;研究主题集中在职前教师融合教育素养发展现状、培养方向、培养途径、培养效果方面,但主题间分化较严重。在未来,应加强跨国际、跨学科的合作,提升方法的多元性与科学性,注重主题的丰富性与创新性。
关键词：
职前教师 融合教育素养 实证研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
范文静 张文秀 王雁
本研究梳理了近十年国外通过增设融合教育课程提升职前教师融合教育素养的研究，分析其课程内容、教学方法和课程评价等要素，总结课程实施的效果，结果发现：当前融合教育课程多为一学期的必修课程，课程内容包括理论知识教学及丰富多样的融合实践活动，采用讲授、研讨会、小组讨论等相结合的教学方法，以及形成性与终结性相结合的评价方式。经过融合教育课程学习后，职前教师对融合教育的态度更加积极，教学效能感普遍提升，对实施融合教育的担忧减少。根据分析结果，本研究为我国普通师范专业开设及科学构建融合教育课程提出建议与启示。
关键词：
职前教师 融合教育课程 经验与启示
[期刊] 中国金融
[作者]
植凤寅 贾瑛瑛
主持人的话:作为中国改革开放的前沿,广东省的中小企业发展很具有代表性。以东莞为例,该市把重点放在了金融支持科技型中小企业的转型升级上。而广东省早在十年前就开始探索一条深具特色的"金融+科技+产业"融合发展之路,在支持实体经济发展的同时,也有效服务了珠三角区域的中小企业转型升级。本期一线话题着重关注广东省近年来的科技金融产业"三融合"做法,约请中国人民银行广州分行副行长李思敏、中国建设银行东莞市分行副行长鲍杰汉以及广东省社会科学院财政金融所所长任志宏研究员从不同的角度进行分析。
[期刊] 教育与职业
[作者]
向世见
社会的发展、科技的进步,对我国教师教育提出了挑战。为改善教学效果、提高教学水平,教育改革要不断深入,重新思考教师教育一体化培养问题。文章在对教师教育一体化界定的基础上,对教师教育一体化进行了必要性的解读和分析,指出我国教师教育职前职后一体化教育中存在的问题,并提出了相应的解决措施,即打破体制的束缚,提高教师准入门槛,优化课程设置。
关键词：
教师教育 一体化培养 职前职后
[期刊] 科技管理研究
[作者]
潘思佳
随着社会经济的快速发展，我国高职院校的教育发展颇受关注。新时期校企合作和产教融合是加快现代职业教育建设的关键途径。由蒋新革等编著、中山大学出版社出版的《新时代高职产教融合路径研究》一书，基于案例分析的方法，从中国对外开放的发展史出发，讨论市场机制发挥的决定性作用，并提出从制度保证的角度解决对外开放的实施问题。本书选题新颖且有较强实践性，论述了新时代产教融合的内涵特征和有中国特色的高职教育产教融合校企合作办学模式的类型，对现代产业学院的人才培养、校企文化融合、师资队伍建设及治理体系等改革内容加以探究，以期为我国高职教育产教融合及产业学院建设提供借鉴。
[期刊] 教育学报
[作者]
王雁 范文静 冯雅静
随着融合教育的不断演进,对普通教师应具备融合教育素养提出了必然要求,这就需要整个教师教育体系的变革予以"回应",即为融合教育培养教师。通过分析普通教师融合教育素养培养的重要性、现状及美国培养经验,探究如何进行普通教师融合教育素养的职前培养,并形成如下建议:在教育领域的有关法律和文件中,明确提出培养普通教师融合教育素养的要求;将融合教育课程纳入教师教育课程标准中,加大从业要求中融合教育素养的力度;定融合教育课程"必修"之性质,拓展课程内容的宽度;课程实施突出实践导向,倡导基于实践的学习。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李金
"创课"一词具有丰富的内涵,是理论研究领域的一个新词,也是一种新的理念;社区教育作为独立于学校教育、家庭教育之外的正在兴起的一种教育形式,是"市民身边没有围墙的学校"。社区教育课程与创课的融合是一种新的碰撞,二者在概念上的互包性和价值取向上的联动性为"首届闵行区邻里中心‘创课’大赛"这一实践奠定了理论基础,同时实践中的探索也将进一步丰富创课的理论研究。
关键词：
创课 社区教育 社区教育课程
[期刊] 中国成人教育
[作者]
温蕴
企业学习涉及到企业、学校、员工之间的多重联系,第三空间可以成为三方跨界融合的桥梁。通过构建企业学习第三空间的路径,克服各主体之间的跨界障碍,融合多方的理念、资源、方法,形成一个动态开放的企业学习环境,改变松散低效的企业学习模式。
关键词：
企业学习 第三空间 跨界融合
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
李晓松 雷帅 汤珊红 赵相安
[目的/意义]科技情报理论是实践工作指导，科技情报实践是理论研究的牵引，两者相互融合才能全方位发挥科技情报工作作用和价值。[方法/过程]界定了科技情报理论和科技情报实践的概念内涵，分析了科技情报理论与实践活动的辩证观，梳理了当前科技情报理论与实践深度融合存在的问题，构建了基于“∞”模型的科技情报理论与实践融合框架，从理论需求提炼、基础理论研究、应用理论研究、技术手段研发、实践需求获取、情报搜集、分析研判、服务反馈等方面，分析了框架的融合流程圈，从认知、机制、评价、人才、工具等方面，分析了框架的融合因素圈。[结果/结论]研究结论有助于深刻认识科技情报理论与实践的关系和联系，为进一步推进科技情报理论与实践融合提供参考借鉴。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈芳
职业院校的教师和学生经常提到,很难将学校中学到的理论知识与工作中遇到的经验结合到一起。也没有足够的时间就工作中遇到的问题展开讨论。在大多数情况下,教师没有及时的将实习情况反馈给每位学生。在本研究中,为职业院校的教师和学生提供了计算机辅助协作学习的环境,使他们能够在实习过程中能够相互介绍学习经验,互相促进,为师生提供了信息化的学习工具。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冯雅静 王雁
融合教育的理念和实践为教师素养和职前培养提出了重大的挑战。在此背景下,美国将普通教师和特殊教师培养完全融合的"双证式"培养项目成为了目前美国主要推行的教师职前培养模式。本文即以田纳西大学的早期教育教师培养项目为例,分析其基本理念和实施情况,并在此基础上结合我国的现实需要提出了思考和启示。
关键词：
融合教育教师 职前培养 双证式 启示
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