- 年份
- 2024(7947)
- 2023(11656)
- 2022(10093)
- 2021(9774)
- 2020(7905)
- 2019(18442)
- 2018(18119)
- 2017(34225)
- 2016(19392)
- 2015(22123)
- 2014(22240)
- 2013(21393)
- 2012(19507)
- 2011(17321)
- 2010(17319)
- 2009(14890)
- 2008(14084)
- 2007(12140)
- 2006(10331)
- 2005(8841)
- 学科
- 济(66239)
- 经济(66169)
- 管理(51745)
- 业(46039)
- 企(38331)
- 企业(38331)
- 方法(31188)
- 数学(26925)
- 数学方法(26573)
- 财(22466)
- 中国(22014)
- 农(19670)
- 业经(15780)
- 地方(15383)
- 学(14884)
- 理论(14875)
- 教育(13242)
- 农业(12882)
- 制(12340)
- 技术(12290)
- 和(11583)
- 贸(11304)
- 贸易(11299)
- 财政(11160)
- 易(10961)
- 环境(10867)
- 务(10084)
- 财务(10025)
- 财务管理(10004)
- 教学(9814)
- 机构
- 学院(258509)
- 大学(253224)
- 管理(100577)
- 济(92441)
- 经济(90096)
- 理学(87745)
- 理学院(86773)
- 管理学(85215)
- 管理学院(84762)
- 研究(83011)
- 中国(57550)
- 京(53699)
- 科学(53106)
- 财(45873)
- 所(41517)
- 农(38806)
- 业大(38441)
- 研究所(37962)
- 范(37581)
- 师范(37290)
- 江(37245)
- 中心(37030)
- 财经(34907)
- 技术(34460)
- 北京(34016)
- 经(31727)
- 州(30677)
- 院(30383)
- 农业(30330)
- 师范大学(29821)
- 基金
- 项目(181263)
- 科学(141638)
- 研究(139119)
- 基金(126620)
- 家(109302)
- 国家(108294)
- 科学基金(92442)
- 社会(82731)
- 社会科(78063)
- 社会科学(78042)
- 省(73581)
- 基金项目(67957)
- 教育(67946)
- 划(62281)
- 编号(60602)
- 自然(59404)
- 自然科(57950)
- 自然科学(57935)
- 自然科学基金(56839)
- 资助(51295)
- 成果(48881)
- 课题(43283)
- 重点(41158)
- 部(39789)
- 发(39262)
- 创(38040)
- 项目编号(36807)
- 年(35933)
- 创新(35200)
- 教育部(34339)
- 期刊
- 济(99993)
- 经济(99993)
- 研究(74995)
- 中国(52261)
- 教育(47023)
- 学报(39740)
- 科学(35706)
- 农(35449)
- 管理(35241)
- 财(34781)
- 大学(30027)
- 技术(29105)
- 学学(27948)
- 农业(25415)
- 职业(18233)
- 融(17163)
- 金融(17163)
- 业经(16904)
- 财经(16222)
- 经济研究(15579)
- 图书(14645)
- 经(13702)
- 问题(12828)
- 科技(12634)
- 理论(12630)
- 技术教育(12506)
- 职业技术(12506)
- 职业技术教育(12506)
- 业(12438)
- 坛(12268)
共检索到368689条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
贾效彬 巩志娟
课程思政是全面贯彻落实“立德树人”根本要求、推进思政教育入脑入心的重要组成和路径。职业院校专业课程的实践性要求与思政教育的实践性特点高度契合，这更为凸显了课程思政的紧迫性和重要性。当前，职业院校课程思政取得长足进展，但仍存在认知偏差、教育偏差和面临互联网冲击挑战等诸多问题。推进课程思政建设需要进一步构建系统化的协同育人体系。为此，提出以思政课作为课程思政的前提和牵引，以个人价值与社会价值的统一作为核心指向，以职业精神、工匠精神、劳模精神作为主要内容，以全员协同育人作为基本保障的课程思政建设逻辑与实践路径。
关键词：
职业院校 课程思政 协同育人 实施路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韦莉莉
职业教育推行"课程思政"能够改变思政课教学与专业课教学"两张皮"的现实窘境,对培养新时代职业人才和教师队伍具有重要意义。由思政课程转向"课程思政"是对新时代职业教育发展要求的回应,是对西方国家学科德育的扬弃,符合青少年成长成才的内在规律。构建职业院校"课程思政"育人模式,"四位一体"的同向同行课程体系是基础,"一体化"教学体系是关键,"德能并重"多元评价体系是保障。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王岳喜 张云芳
适应"互联网+职业教育"的时代发展要求,职业院校思政课混合式教学模式具有线上线下结合、理论实践贯通、师生翻转互动、打破时空局限的特征。在具体实施中,重视实施主体教学团队的作用,形成MOOC学习三部曲、课堂教学四环节、实践教学五提升的路径,实施全程化考核评价,提升思政课教学效果。
[期刊] 经济师
[作者]
邓慧
随着新时代教育改革的深入开展，课程思政是落实立德树人的根本工作任务。在意识形态工作中，大学英语课程作为一门基础性公共课程，开展课程思政教育工作具有独特优势。当前，大学英语课程在开展课程思政的顶层设计与教学方式上还存在系列问题，高职院校要充分发挥好大学英语的思政育人功能，明确教学工作目标，不断提升教师思政工作意识，努力创新思政育人新形式。
关键词：
高职院校 大学英语 课程思政
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
梅纪萍 储德发
“大思政课”视阈下，校园文化有着独特的育人价值，职业院校校园文化有着职教的鲜明个性，建设具有时代特征、职教特质、地方特色、专业特点的校园文化，可以充分发挥校园文化育人功能。在校园文化育人各环节中一以贯之地坚定文化自信、培育文化自觉、增进文化认同，有利于增强师生的幸福感、归属感和认同感，有助于从实践上回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题。
[期刊] 经济师
[作者]
杜丽雯
构建高质量的基础教育体系是社会发展的必然要求，在多元文化相互冲击的社会背景下，如何科学合理地设计英语教学的环节，体现为我国社会主义建设培养人才的核心思想。文章从英语教学中课程思政的实践应用现状出发，从课堂教学与思政教育结合的必要性方面着手，探讨英语教学与思政元素结合的具体举措。
关键词：
英语教学 课程思政 融合 路径
[期刊] 职教论坛
[作者]
周志国 金萍女 鲍婷婷 吴志军
思政教育与专业教育的相互融通形成隐性教育与显性教育的育人合力，对于构建全员全程全方位的“三全育人”大格局具有重要实践意义。立足于新时代工匠培育视角，在厘清内涵意蕴的基础上，剖析思政教育与专业教育“双融双驱”的客观诉求与现实困境，并进一步刻画二者深度融合的应然图景，理性呈现其逻辑理路以及达成双向奔赴的内在契合点。为了实现思政教育与专业教育“双融双驱”的理想状态，从一体化育人范式、立体式顶层设计、教师成长新生态、高质量评价新机制等层面全方位打造新时代工匠培育的实现路径。
关键词：
职业院校 专业教育 课程思政 工匠培育
[期刊] 教育与职业
[作者]
邵冬华
现代学徒制教学方式的构建并不单单取决于学校与企业的内部建设,而是与政府、企业、行业、学校间内在联系的建立息息相关。文章从现代学徒制影响职业院校培养方式的具体表现出发,积极探索目前现代学徒制在我国职业院校实施中存在的矛盾,从而探寻职业院校推进现代学徒制的最优路径,具体包括:制定政府导向的扶持性政策,明确校企权责,加大资金投入;调动企业参与热情,构建产业教育集团,培养人才储备观念;建立沟通利益相关者的交流机制,加强行业资质管理和机制创新。
关键词：
职业院校 现代学徒制 实施 路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
柳叶青
针对课程思政教学体系建设过程中存在缺乏历史观照、系统思维不足、类型认识不充分的思维困境，职业院校应坚持类型定位，充分认识课程思政教学体系的多维性与复杂性，妥当处理好继承与发展、阶段与类型的关系，兼顾教学体系和德育体系的规律特征，围绕理念、主体、目标、内容、方法、评价、环境7个关键要素，从学校、专业、课程、课堂四个层面依序构建各学段纵向衔接，各专业横向配合，教育内容逐层递进、螺旋上升的一致性连贯体系。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
冯春燕
课程思政是新时代高等教育实现立德树人根本任务的重要载体和途径。“农业经济学”课程是农林经济管理专业的核心课和必修课，在人才培养中具有重要基础地位。本文从“农业经济学”课程思政的重要意义入手，阐述课程思政的知识、能力、素养目标，从课程内容、教学设计、教学方法、教学资源、考评体系、主体责任等方面提出课程思政的实施路径。
关键词：
农业经济学 课程思政 高校教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋存霞 张童 陆道坤
破解课程思政“硬融入”和“表面化”难题，要以学生精准“增值”为指向，围绕课程建设和课堂教学精准推动课程思政建设。一是精准地准备。科学研判学情，系统收集与分析课程与教学的信息，明晰课程思政建设指向。二是精准设计与实施。从目标、内容、方法以及资源等方面对课程思政进行精心构画，精准定位“落脚点”并基于此推动思政的有机融入。三是精准选择教学方法并注重信息技术的运用，推动优质师生生态和生态课堂建设，为精准课程思政提供环境与氛围支持。四是精准评价与反思，以学生“增值”为核心，渐次延伸到教学与课程评价，并基于评价结果“精准”反思课程思政建设中的难点、痛点问题。
关键词：
职业教育 课程思政 精准融入 内涵
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
乔学斌 张绍岚 智娟 陆建霞 陈正平
盐城卫生职业技术学院以康复治疗技术专业为龙头，创新康复治疗技术专业群人才培养体制，构建＂平台＋模块＂的专业群课程体系，建立康复治疗技术专业群共享型实训体系，创建共享型康复治疗技术专业教学资源库，打造具有国际视野、混编式、高水平、双师型教学团队，建成涵盖康复治疗技术、康复工程技术、中医康复技术和康复治疗技术（健身与健康促进）等专业的康复治疗技术专业群，实现专业群内课程、师资、实验、实训等教学资源集成共享，为高职院校康复治疗专业群建设提供了有益探索。
关键词：
高职院校 康复治疗技术专业群 建设与探索
[期刊] 职教论坛
[作者]
庄可
教学评价就是依据一定标准,运用可操作的科学手段,通过系统地收集有关教学信息,对教学活动过程和结果作出价值判断的过程。通过教学评价,教师可以了解到教学上的不足和差距,可以有针对性去完善教学。教学评价是提升教师教学水平的可行途径,也是确保教学质量得到保障的重要机制。国内职业院校的教学评价尚在起步阶段,存在着教学评价核心目标不明确、教学评价工具设计不合理、教学评价中形式主义严重等问题。在职业院校中开展教学评价要以专业发展目标为核心、设计区别化的教学评价、借鉴"RTOP评价表"、构建"形成性为主兼具总结性"的评价体系等措施。职业院校要充分发挥教学评价的功能,让其在学校中得到良性发展,从而实现提升教学效能的目标。
关键词：
教学评价 职业院校 存在问题 应对策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
于雷 廖莉萍
伴随＂十二五＂规划的收官，＂十三五＂规划编制成为各高校可持续发展的重要任务，然而规划编制近年来才受到部分高校重视，不利于实现高校综合治理。面对＂十三五＂时期发展环境、任务和要求的变化，对高等职业院校发展带来机遇和挑战，对其规划编制提出新要求。全面启动学校事业发展＂十三五＂规划、落实学校＂十三五＂各专项规划、推动学校部门＂十三五＂发展规划、做好员工个人职业发展五年规划任重而道远。
关键词：
高等职业院校 “十三五”规划 编制与实施
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
彭谦
劳动教育已成为职业教育的重要组成部分。近两年,各职业院校在积极探索不同的劳动教育路径,但劳动教育仍然存在淡化和弱化现象。针对职业教育中存在的劳动教育内涵不深、课程体系不实、师资队伍不专、实践载体散乱以及评价体系不健全等系列问题,以四川交通职业技术学院汽车专业劳动教育实施路径为例,通过构建模块化进阶式课程体系,搭建专兼职结构化师资队伍,搭建产教融合型劳动教育基地,强化职业教育劳动文化以及建立健全劳动素养评价体系等实践路径,创新突破了劳动教育困境。
关键词：
职业院校 劳动教育 实施路径 创新创业
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
