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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黄晓玲
校本教育科研是教师专业成长的重要途径之一，以学校教师为主体的校本教育科研是职教科研最具活力的组成部分。针对当前职教科研相对薄弱和职业院校教师校本教育科研水平急需提高的现状，从选取体现职教特点的研究问题、在工作中有效开展行动研究、持续提升成果的质量和效益、整体提升综合性的科研能力四个方面提出针对性建议。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
周晓敏
当今社会发展日新月异,传统的教育方法和教学内容在一定程度上难以满足社会对大学生道德素养培育的期盼。由于某些教育素材具有一定历史局限性和教学方法难以吸引学生注意力等,思政课程教学质量引起教育领域及社会的关注,各高校更加重视教师科研能力的培养和思政教育教学方法的创新。为加强思政课程教师的科研意识,鼓励他们积极探索思政教育创新建设的方法和途径,各大高校纷纷开展思政课题研究。笔者在开展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴加权 蒋洪 杨海峰
职业院校“双创”教育课程思政的生成，具有“双创”观培育内在需求、“三观”塑造外在要求、双重价值塑造现实诉求的三重逻辑，这内在规定了其通过实施双重价值塑造、牵引“双创”素质提升、赋能“敢闯会创”的多元目标要求。因此，针对其建设、教学环节薄弱，难以达成多元目标要求的现实境遇，要围绕目标要求，打造“双创”教育课程、思政元素等五维一体化的实践新样态，着力构建整体实施框架。基于此，从系统化建设、多样化教学、柔性化评价入手，积极探寻改革向路，有效聚拢教学资源要素，是促其提质增效、助力高质量就业创业的理性选择。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈静
我国经济发展趋势和职业教育人才培养需求对职业院校教师水平提出了越来越高的要求。校本培训是职业院校教师队伍建设的重要途径,供给侧结构性改革是校本培训质量提升的突破口。当前职业院校教师校本培训供求之间发生了错位,突出表现为供给方式粗放、供给内容低效,造成这种供给侧结构性问题的主要原因是供给机制不健全、缺乏对供给需求的尊重、缺乏多元主体参与。要优化校本培训组织的功能定位,提升优质供给的内力;基于需求的分层分类供给,强化精准供给的动力;要建立多元主体协同机制,形成开放供给的合力;要构建"基于实践"的培训模式,激活创新供给的活力;要完善培训评价机制,保障有效供给的助力,从而实现优质供给、精准供给、开放供给、创新供给和有效供给。
关键词：
职业院校 校本培训 供给侧改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王华 陶永诚
作为高等教育发展中的一个类型和现代职业教育体系的重要组成部分,高等职业教育顺应社会发展需要,以培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、高技能人才为使命,得到社会的广泛认可,并在近10年中获得长足的发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈江
文章对高职院校“精神成人”教育进行了现实审思，分析了高职生“精神成人”应具有积极进取生命意识、真善美价值追求、凝聚正能量实践态度、坚韧不拔职业精神四类特征，并围绕独立人格、目标需求、自由思维、职业发展的教育目标，提出了高职院校的行动路径：创设载体，树立自主实践理念；搭建平台，培养内生性需求；整合资源，培育创新创业思维；协同育人，推进课程思政建设；链接校企，以“专业成才”促进“精神成人”。
关键词：
高职院校 精神成人教育 特征 实践 路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王小明
分析了经济社会发展新趋势对提高职业教育科研现实针对性的要求,讨论了当前职业教育科研现实针对性不强的表现,并提出了应对建议。
关键词：
职业教育科研 现实针对性
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邱丽春 梅洁
本文通过调研,从广西高职院校教师教育科研的基本情况、开展教育科研存在的困难、开展教育科研的条件和期望等方面,分析了广西高职院校教师科研的现状,并针对问题提出了建议。
关键词：
广西 高职院校 教育科研 现状调研
[期刊] 教育与职业
[作者]
范迪新
文章结合校本培训的内涵,在分析职业院校教师专业发展中校本培训实效性的基础上,从培训制度化、方式多元化、内容个性化以及评价标准科学化四方面构建教师校本培训机制,促进我国职业院校教师专业发展。
关键词：
校本培训 职业院校 教师专业发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
樊玉成
新时代职业院校教师必须承担专业教学、企业实践和社会培训的三种职责,切实履行好教师、技能大师和培训师的"三师合一"角色,做到"以专业育专才"。在明晰教师、企业和学校等三方面问题成因的前提下,构建"三师合一"指向的职业院校教师专业发展的校本研修"四有"模式,开创"三个结合"的研修通道,形成"师企校"的研修"三元合力",最终实现校本研修"回归教师本位、回归职业教育主场、回归教师工作世界"的"三个回归",不断发挥"三师合一"指向的校本研修教师专业发展孵化器的作用。
[期刊] 经济师
[作者]
赵鹏云
青年教师是职业院校教师团队中最具活力的主要力量,在职业院校的教学和科研等工作中扮演着活跃、积极、重要的角色,是职业院校进一步发展的基础和人才保证。青年教师科研工作开展的现状将影响着学院的科研水平,直接影响着学院的教学工作。因此,职业院校必须高度重视对青年教师科研和创新能力的培养,使他们真正做到对教育和科研的兼顾,两方面能力均衡发展,进而推动学院整体工作的可持续发展。
关键词：
职业院校 青年教师 科研能力 培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
马绍文 吴娜梅 林克松
课程思政是新时代职业院校落实立德树人根本任务的重要举措。职业院校教师作为课程思政建设的实践主体与关键力量，必然会随着教育变迁而被赋予全新的角色意蕴。职业教育课程思政对职业院校教师的角色期待是：复合教育者、反思研究者、整合协调者。面对多重时代角色，职业院校教师陷入不同程度的角色困境，主要表现为角色模糊不清、角色压力过大、角色冲突不断、角色转换艰难，直接影响了职业教育课程思政的有效落实。要帮助职业院校教师走出角色困境，提升课程思政育人成效，必须以教师内生与外部支持的有机结合为基点，坚持内塑与外铄的辩证统一。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
傅小芳
校本教研是指"以学校为本"的教学研究活动,职业院校开展校本教研是深化课程改革、获得整体发展的内在需要,但职业院校在教研机制、教研对象和教研主体方面存在困惑,为顺利开展校本教研,职业院校应采取搭建内外相通的教研平台、建立完善的教研制度、提高教师的教研能力等相应对策。
关键词：
职业院校 校本教研 困惑 对策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
闫宁
高职院校教师科研存在着定位不准确、缺乏明晰判断；场域转换缺乏历练、研究脱离应用与需求；科研任务硬性摊派、行政化倾向突出；研究过程存在多重制约因素，有效机制缺乏等诸多问题，这些问题的解决需要通过科学合理定位，强化顶层设计；消解内部制约性因素、构筑健康的科研环境；革新理念主动作为，良性驱动科研水平提升等途径来系统解决。
关键词：
高职院校 教师科研 实证
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张健
协同创新是指创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间人才、资本、信息、技术等创新要素活力而实现的深度合作。抓好协同创新，是职业教育科研工作实现转型发展、可持续发展的重要举措。协同创新的实施路径须从抓协同创新意识、抓协同创新机制、抓协同创新示范、抓协同创新特色、抓协同创新理论原创五个方面入手。
关键词：
职业教育 科学研究 协同创新 实施路径
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