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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴加权 朱善元 杨海峰 黄陈
职业院校教师教学创新团队协作共同体，具有共同体本质属性、职业教育特殊属性与团队协作特定功能属性的三重性，这是其内在规定，奠定了要素构成与整体架构的逻辑基础。因此，针对运行机制不畅制约着三重性彰显的现实困境，实施立足“三共”的主体合作机制、内联外合的团队协作机制、一体化智慧创新机制、柔性化质效监管机制，推动整体架构有序运转，整合资源要素，系统化保障团队协作，有效落实专业领域整体创新布局，是积极应对复合型技术技能人才培养面临挑战的必然要求。
关键词：
职业院校 教师教学 创新团队 协作共同体
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧阳波仪 刘兴恕 黄河
职业院校教师教学创新团队协作共同体涉及职业院校、科研院所、行业企业、政府部门，既相互独立又紧密联系，呈现主体构成的多元性、价值愿景的统一性、运行机制的系统性、创新实践的协同性等应然状态，同时面临协作参与主体不一、协作达成愿景不强、协作创新实践不多、协作运行机制不活等实然困境，必须坚持明确身份关系、凝聚价值共识、加强模式创新、推动机制完善、促进成果共享等使然进路，以有效助推职业院校教师教学创新团队高质量建设。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张红 刘聃
职业教育教师创新团队协作共同体既是教学研究联合体，也是教学实践共同体，还是联系不同职业院校教师教学创新团队的桥梁和纽带。调研发现，协作共同体建设存在的主要问题是协作目标冲突、配套制度缺失、创新目标未落实、文化建设待推进。据此提出协作共同体建设路径：聚焦协同与合作，完善目标管理体系；聚焦组织与制度，构建共商共建共享治理模式；聚焦创新与发展，推动协作共同体可持续发展；聚焦愿景与文化，赋能团队发展自觉。
[期刊] 教育与职业
[作者]
龚方红 周桂瑾 俞林
现代学徒制是以职业院校和企业为主体，通过师傅带徒弟这种教学模式提升人才培养质量的一种人才陪模式。文章分析了职业教育现代学徒制＂现代性＂的体现，以及职业院校推行现代学徒制的必然性，提出了职业院校现代学徒制运行的保障机制，包括自觉约定，构建＂多元＂主体、工学交替的育人模式，以能力为本位，重构体现工学结合的＂双体系＂课程体系和内容，构建协作互补、专兼结合的＂双导师＂教学团队，构建情境认知、行知合二为一的教学组织与管理模式。
关键词：
职业教育 现代学徒制 行业企业 校企合作
[期刊] 中国高教研究
[作者]
龚放
大学应当是＂师生共同体＂。师生课堂上的互动及课后的密切接触，构成了大学师生共赢的局面。它包括认知拓展、情感互通和共生、创生等三重境界。大学＂师生共同体＂的现实重构尽管困难重重，却是势在必行、时不我待之举。对于旨在创建一流大学、一流学科的我国高校而言，需要控制招生规模，增加一线教师，提高师生比；实行本科生导师制；鼓励教授们设立本科生接待日；加大学生问责的权重。
关键词：
大学 师生共同体 互动 创生
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
何霞
互联网时代,教育正以"涌现模式"挑战一些过去"旧体制"解决不了的问题,学习共同体就是其中重要形式之一,而现有围绕学习共同体的研究对"什么样的机制系统能够支持学习共同体的合理构建和有效运行"这一问题仍未达成共识。本文以某学院教师发展中心的7个学习共同体项目为研究对象,细致考察共同体内部各学习要素间的互动关系,发现包括"目标导向""自我领导""对话协商""动态调整""分工协作""共创共享"和"文化创生"在内的七种机制,在深入分析不同机制的内在联系和作用机理的基础上构建教师学习共同体的运行机制模型。
关键词：
教师学习共同体 运行机制 案例研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
成洁 王芸
当前，职业学校教师教学创新团队建设需突破双师建设现实困境及教师专业成长藩篱，促进形成跨界融合的命运共同体、协同创新的教研共同体、聚力育人的教学共同体。坚持实践创新导向，聚焦立德树人根本任务，从“愿景规划、制度建设、体系架构、人才培养、文化涵育”五个维度开展团队建设，树立职业教育信仰，构建发展保障机制，架构“四阶四维”培养体系，推动人才培养创新，涵育融合发展文化。
关键词：
教师教学创新团队 共同体 “四阶四维”
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹晔 刘红磊
职业院校教师教学创新团队是建设高水平教师队伍的重要举措，教师教学团队评价事关教师队伍发展方向，科学的评价是引导教师教学创新团队健康发展的关键。在系统分析职业教育教师教学创新团队建设背景、基本内涵和构成要素的基础上，从建设目标、师德师风、团队带头人、团队成员、团队建设、团队业绩6个维度、25个领域、75个观察点构建了职业院校教师教学创新团队评价指标，旨在为各级各类教师教学创新团队建设和评价提供借鉴参考。
关键词：
职业院校 教师教学 创新团队 评价指标
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨晓莉
教师学习共同体的出现和发展对于职业院校的变革和教师专业化成长都提供了重要的机遇,也代表着职业院校未来的教育改革方向。文章阐述了职业院校教师学习共同体的内涵,就其构建要求进行了探讨,并从行政管理的科层化、形式化的制度建设、表面化的合作形式、简单化的合作实践以及自由化的考核评价等几个方面进行了分析,结合相关理论重点研究了职业院校教师学习共同体的重构选择。
关键词：
职业院校 教师学习共同体 构建 重构选择
[期刊] 职教论坛
[作者]
王欣
在疫情防控常态化阶段，线上教学已成为职业院校教学方案的“标配”。然而，疫情期间职业院校在线教学过程中出现诸多问题，如教师理念落后、能力偏差以及教学负担过重等，对在线教学的效果和质量产生消极影响。针对出现的问题，基于“协同教学”理论与“双师型”教师队伍建设经验，提出职业院校在线教学中构建“三元结构”教师协同体的创新设想。在教学上，对于减轻教师工作负担、提高专业化发展能力，缓解师资培养难题、拓宽校本培训路径，优化在线教学形态、提升育人成效等具有重要价值。在实施上，要树立以“改善教学、共促发展”为主旨的共同愿景和合作文化氛围，推进以“以核心课程为切入点，辐射专业（群）”的实施路径，建立以“多元协作、共治共享”为核心的实践机制，构建以“制度先行、规范管理”为宗旨的保障体系。
关键词：
职业院校 在线教学 教师协同体
[期刊] 职教论坛
[作者]
汪国新 孙艳雷
成人教育共同体运行的核心机制包括合建机制、共享机制和凝聚机制。共享是成人教育共同体建设的宗旨所在,要让成人教育共同体实现共享的目标,需要一整套的协调方案,促使成员单位能够加入到共建共享行列,就必须建立能协调成人教育共同体的成员单位之间关系的合建机制与凝聚机制。
关键词：
成人教育共同体 机制构建 策略
[期刊] 中国高等教育
[作者]
何益忠 周嘉楠
规范思政课实践教学应该从马克思主义实践哲学高度理解实践教学的关键概念"实践"入手,并在此基础上通过精心组织思政课实践教学,深度介入大学生暑期社会实践,挖掘大学生实习见习的价值塑造功能,从而构建高校思政课实践育人体系。
关键词：
思政课 实践教学 体系创新
[期刊] 图书馆
[作者]
孙红蕾 郑建明
新城镇的公共信息服务平台建设是新型城镇化背景下信息化建设的重中之重。文章对相关文献进行梳理，构建了新型城镇化进程中公共信息服务平台的内容结构模型及整体架构，并对平台模块的细分要素与相互间关系作了详细阐释；在此基础上，从用户使用视角和平台管理视角对平台的具体运行机制进行剖析，并分析了影响平台运行的主要因素。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
潘伟平
基于相关文献的回顾提炼,构建面子意识—知识共享行为的理论模型,运用结构方程模型分析协作—学习共同体间知识共享行为的影响因素。实证结果表明:1.共同体契合的情感维度对面子意识、知识共享行为有显著影响。2.共同体契合的行为维度对竞争型面子意识与知识共享行为有显著影响,对羞耻型面子意识影响不显著。3.竞争型面子意识正向影响知识共享行为、羞耻型面子意识负向影响知识共享行为。基于实证结果,提出相关可行建议。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张炜
校企共同体是校企双方以合作共赢为基础，以协议形式缔约建设的相互开放、相互依存、相互促进的利益实体，是校企合作的新型组织形式。通过走访调查分析校企共同体的＂校中厂＂运行现状，建议重点从优化顶层设计、打破地理局限、深化资源共享、项目专业共建、师资团队共融、校企文化共育等方面创新和完善运行机制。
关键词：
校企共同体 校中厂 高职院校 企业
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