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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张楚淇 马丽华
职业启蒙教育是职业教育的起点，是现代职业教育体系不可或缺的组成部分。职业院校具有开展职业启蒙教育的天然优势，在国家政策导向下，部分地区开始了利用职业院校资源服务职业启蒙教育的实践探索。四个不同省市和地区的多案例呈现出职业院校开展职业启蒙教育在管理机制、供给方式、人力资源和课程建设方面的多元样态和现实困境。为有效开展职业启蒙教育，职业院校必须与政府部门、行业企业紧密合作，统筹推进体系建设，提高专业服务水准，提升产教融合成效，营造全社会支持职业启蒙教育的良好氛围。
[期刊] 职教论坛
[作者]
高山艳
职业启蒙教育是培养中小学生综合素质、进行生涯指导和实施劳动教育的重要途径。职业院校开展职业启蒙教育具有天然优势也已取得一定成效，但课程开发是短板，存在课程宽度不一，课程体系不健全，课程目标窄化和表述的泛化，课程实施重讲授轻实践、重预设轻生成，缺少诊断性评价和追踪评价等问题。应充分认识到职业启蒙教育不能仅仅满足于作为综合实践活动课程的一种活动方式；要遵从“职业”的逻辑和规律，根据职业分类大典中的“职业细类”统一课程宽度；课程目标紧扣“职业”要素的内容要求和“启蒙”的程度要求；课程内容的选择和组织以代表性职业活动串联职业要素，课程评价围绕职业成熟度加强诊断性、过程性评价，尝试开展追踪评价，如此，方可推动课程开发从“经验式”向“职业化”迈进。
关键词：
职业启蒙教育 课程开发 职业院校 职业
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘晓 黄顺菊
职业启蒙教育是针对青少年儿童开展的,旨在帮助个体对自我与职业进行认知探索、掌握一定自我概念与职业技能、促进个体对自我与职业关系的认知发展,并进一步通过对职业与自我关系的审视更清晰详细规划自己职业道路的一种具有引导性的教育活动。职业启蒙教育的作用机制是通过自我认知与职业认知教育活动促进个体对职业与自我关系的认知,形成职业自我概念,并在未来时间洞察力的作用下形成未来工作自我,从而进一步促进个体职业生涯发展。职业启蒙教育的实施过程中要注意结合学生心理发展水平,从自我认知教育、职业认知教育、自我与职业关系认知教育、时间洞察力与主动性发展教育四个方面入手,给予学生适时适当的职业启蒙教育,从而更好地发挥职业启蒙教育的作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李彦儒 孙翠香
职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育是促进中小学生全面发展、完善职业教育体系、重塑职业学校社会形象的有效途径。《国家职业教育改革实施方案》颁布以来,多样化的职业启蒙教育合作实践在各地陆续展开,审视名目繁多的实践活动,发现内生动力缺乏、合作体系与保障制度不完善以及"表象化"合作问题日益凸显;基于此,培植增进"合作共赢"的核心理念、满足合作双方利益诉求,明晰合作双方责权利、开展试点项目与建立健全保障机制,构建双方长效合作机制是进一步深入推进职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育的关键。
关键词：
职业启蒙教育 职业学校 中小学 合作开展
[期刊] 教育与职业
[作者]
肖凤翔 冯惠佳
中职学校与中小学合作开展职业启蒙教育是新时代教育发展的大势所趋,具有深厚的可行性基础。两类学校合作开展职业启蒙教育不仅有助于培养中小学生崇尚实践的素养,拓展和延伸中职学校的教育职能,还能够促进中职学校与中小学管理的改善。总体而言,两类学校合作开展职业启蒙教育应坚持以活动为主线的总思路,一方面实施"请进来"战略,共同创设良好的教育契机;另一方面实行"送出去"战略,协同提供完善的教育服务。
关键词：
中职学校 中小学 合作 职业启蒙教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄茂勇 黄洁谊 叶锦萍
基础教育阶段的职业启蒙教育是国家职业教育体系系统性构建的重要一环,形塑着学生的职业观、劳动观和价值观。职业世界正朝向智能化转变,但当前的职业启蒙教育范式难以追赶快速更迭的职业世界,致使职业启蒙教育普遍存在智能化程度不足、数据生态运作效能低、协同过滤推荐系统缺失、整体性治理系统观缺位等问题。人工智能具有赋能中小学职业启蒙教育的技术条件,可从构建职业启蒙教育整体智治格局、职业启蒙内容算法推荐、职业启蒙教育的制度设计、嵌入职业启蒙教育全过程、建制多源数据整合平台等维度,重塑符合智能时代发展需求的高质量职业启蒙教育体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王敬杰
职业启蒙教育课程建设是加快建设高质量教育体系的具体行动,是提升国民职业素养和培养多样化人才的重要途径。新时代我国职业启蒙教育课程建设应以秉持适应性人才预备教育、助力高质量教育体系建设、服务强国战略目标、积极参与全球教育治理为科学定位,遵循“教育目的—培养目标—课程目标—教学目标”梯次具化的目标逻辑、“生产劳动—职业(启蒙)教育—职业启蒙教育课程—职业启蒙教育课程建设”有序转承的演绎逻辑、“学校集中—多向协同—虚实融合—泛在延展”互嵌运行的形态逻辑、“教材编排—组织方式选择—角色调适—行动自觉—价值内化”动态推进的实施逻辑,并以“坚持思想引领,举旗定向”“凸显技术素养,筑牢底蕴”“拓展概念谱系,搭建框架”“延伸课程网链,拓展空间”“强化数字赋能,重塑生态”和“完善保障措施,提供支持”为推进路径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈鹏
新时期,职业启蒙教育作为教育创新发展的一项重要政策话语和教育事件,折射出特定时代社会发展的诉求,对于国家政治维护、教育体制变革和个体健全发展都有着重要的价值。在政治价值方面,有利于新时期社会主要矛盾的解决和劳动教育方针的贯彻;在教育价值方面,对于基础教育的综合变革、现代职业教育体系的完善和中职教育生命力的激活有着重要的推动价值;在个体价值方面,则关系着个体职业生涯路径的开启和健全人格品质的培育。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王耿升
习近平总书记在全国教育大会重要讲话中明确提出"要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系",把劳动教育纳入全面发展教育理念,具有重大的战略意义。建设教育强国,无论是培养数以千万计的高素质专门人才和大批拔尖创新人才,还是培养数以亿计的高素质劳动者,劳动教育都是培养合格建设者和接班人的基础工程,大力加强劳动教育是发展中国特色社会主义教育的重大举措。最近,国务院印发了《国家职业教育改革
关键词：
职业启蒙教育 职业院校
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨红荃 方星
教育分流政策的进一步推进对家长提出了新的角色期待，社会固化的对职业教育的消极观念与新的角色期待互动中产生角色冲突，形成角色焦虑。职业启蒙教育的核心逻辑是在中小学的教学互动中引入职业教育因素，创设以职业互动为前提的职业教育普及路径，建立职业教育角色生态，以互动提升职业教育认同感。因而，缓解角色焦虑在于消解个体的角色冲突，为家长创设恰切的职业教育角色期待，社会与学校要设置合理的职业教育互动，通过开展职业启蒙教育，以提升意识为前提、强调创新形式、关注互动过程中的竞争，是处理好教育分流政策下角色焦虑现象的重要途径。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈鹏
职业启蒙教育作为在普通中小学进行的职业生涯教育,旨在培养学生科学的职业理想、良好的劳动习惯以及初步的职业技能,它源于神圣职业世界的需求以及个体对职业生涯规划的诉求,然而现实中我国基础教育阶段尚没有意识到职业启蒙教育的重要性,引致学生职业认知的严重缺失。因此,建议广大中小学以课程改革为切入点,通过学科课程、活动课程双管齐下的方式强化职业启蒙教育的实践。
关键词：
职业启蒙教育 职业生涯 开启 祛昧
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王敬杰
职业启蒙教育是个人体认职业、走向社会的关键环节，是开展系统职业教育的初始阶段。中小幼一体化职业启蒙教育内涵丰富，需从“启蒙—职业启蒙—职业启蒙教育”构词之义、舒伯生涯发展理论等理论之维、“提升主体职业认知水平和职业发展技能”等目标之向、“促进个人个性充分发展和社会关系全面丰富”等主体之需四个视角科学把握。中小幼一体化职业启蒙教育作为一个复杂育人体系，要从“技术、组织、社会化三维动态连贯”“人才链、教育链、创新链、产业链四链衔接融合”，“政府、学校、家庭、行业企业和社会五体联动协同”“制度性、结构性和关系性等层维互动互适”和“学段层级、目标序列、内容编排和动力进阶等高度适配”等方面剖析运作机理。由此，加快推进中小幼一体化职业启蒙教育可尝试以下路径及措施：聚准“规律趋势”，加大改革力度，拓展能动空间；聚能“体制机制”，精准赋权赋能，推进提质增效；聚焦“短板弱项”，全面接续推进，实现重点突破；聚力“数字科技”，创新发展方式，重塑育人生态；聚智“科研引航”，扩大优质供给，提高育人质量。
关键词：
职业启蒙教育 中小幼一体化 普职融通
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈有禄
《国家职业教育改革实施方案》指出:"鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育,将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。"这对改变"劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化"现象具有重要现实意义。长期以来,我们的基础教育以应试教育为主,忽略了德智体美劳全面综合发展,以至于人们普遍追求分数和升学率,而忽略了人的健康体魄,以
关键词：
职业启蒙教育 中小学
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘晓 郁珂
职业启蒙教育在构建现代职业教育与培训体系中具有重要意义。目前我国学者对职业启蒙教育的研究起步较晚,少数成果主要集中在内涵、价值、实践建议和国外经验等方面,而关于理论架构和方法策略的研究较为欠缺。文章系统分析了已有文献并结合当下社会实际,认为今后我国职业启蒙教育研究可尝试突破研究方法并细化研究对象,推动区域研究和落实理论基础研究。
关键词：
启蒙教育 职业启蒙 职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡斌武 张婷婷 黄梦婷
职业启蒙教育一体化是职业启蒙教育内涵发展的必然结果,职业启蒙教育一体化即开展一体化启蒙职业的教育。从价值逻辑来看,一体化是职业启蒙教育的发展理路,体现在塑造人与环境相互作用的关系特征、遵循主体身心发展规律的本质特征、推动教育高质量发展的时代特征。从实践逻辑来看,职业启蒙教育一体化的实施需要与生涯规划一体化,体现教育目标的一致性;与劳动教育一体化,体现教育内容的持续性;与多元主体一体化,体现实施主体的协同性;与环境教育一体化,体现教学方式的多样性。
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