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[期刊] 教育与职业
[作者]
陈醒 陈凤英
在分析新质生产力构成要素与职业院校劳动教育的互动关系、新质生产力视角下职业院校劳动教育质变式发展存在问题的基础上，提出新质生产力视角下职业院校劳动教育质变式发展的路径：凸显人本内蕴特性，助力新质技术技能劳动者培养；科学运用数智技术，推动劳动教育模式的融合发展；革新劳动教育内容，促进劳动教育课程体系的重塑。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
倪淑萍 包佳佳
高职教育是培养工程技术人才和产业工人队伍的主体力量，在助力新质生产力形成中发挥着重要作用。高职劳动教育应契合新质生产力对新质技术技能人才的需求，在劳动价值观上实现从“责任义务”向“个性创造”转变，在劳动技能观上实现从“专精单一”向“跨界复合”转变，在劳动素养观上实现从“标准高效”向“自主创意”转变。但目前高职劳动教育实施在理念层面存在地位“失重”且导向“有偏”，在实践层面存在过程“失真”且内容“陈旧”，在师资层面存在数量“不足”且能力“不够”，在保障层面存在评价“失准”且投入“失焦”等问题。为此，应提升地位明导向，重塑劳动教育观；依托课程求实效，更新劳动教育内容；强化队伍增力量，提升劳动教育水平；科学评价立准绳，夯实劳动教育效果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李钰靖
作为新质生产力的重要驱动力，人工智能对劳动的介入主要基于学习、理解和处理等基本要素展开，不同应用层级通过自动化特定任务、全智能功能模拟以及机器智能质性跃迁的方式介入劳动过程，由此对技能劳动力产生替代和补偿机制的叠加效应。这不仅表现为本体层面对技能需求量和结构产生深刻改变，也体现为社会层面对技能劳动者就业和收入带来重塑性影响。基于生产力和社会关系的系统平衡理论，人工智能视域下技能劳动力需求呈现以高学历高技能为核心竞争力、技术强渗透领域就业吸纳显著、技能和任务二维偏向属性以及跨区域迁移促进劳动力再分配的典型特征。结合技能劳动力需求特征与职业教育供给的内在关联逻辑，围绕提质存量和增量两个维度提出职业教育优化技能劳动力供给的发展思路。
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
郭铁成
<正>2024年全国科技大会提出，要扎实推动科技创新和产业创新深度融合，助力发展新质生产力。培育和发展新质生产力，首先要搞清楚什么是新质生产力，而要搞清楚什么是新质生产力，就必须搞清楚什么是生产力。从哲学的角度看，生产力是人与自然之间的物质交换关系，即人与自然和谐共生，从自然界获得生活资料的能力，它有三个构成要素，即劳动者、劳动资料和劳动对象。从经济学的角度看，生产力是人们制造物品和提供服务的能力，包括资本品、劳动力、土地三个生产要素。研究新质生产力要以哲学的生产力为指导，以经济学的生产力为依托，重在生产要素的形成和积累。不能把新质生产力停留在哲学概念上，也不能把新质生产力混同科技创新、新兴产业等。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
冯孟
人工智能具有改变社会生产劳动的"奇点"意义,推动劳动方式、内容、过程、观念、价值与目的发生巨变。劳动巨变内在驱动职业院校劳动教育变革,教育方式需要走向智能,教育内容需要突出社会性、情感性的非物质性劳动内容,教育过程需要侧重创造与愉悦,教育观念提倡热爱劳动,教育价值强调创造,教育目的指向人的全面发展。结合人工智能背景下劳动教育改革的理路,职业院校可以从教学模式、学习模式、环境创设模式、评价模式、管理模式等多个方面,贯通"教、学、育、评、管"等教育各环节,构建以智能、个性、创造、多元为特征的劳动教育新模式。
关键词：
人工智能 职业院校 劳动教育 教育模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈景红
农业职业院校劳动教育具有独特的价值属性,既是培养支农爱农新型人才的内在要求,也是全面建设新农科的必然要求。创新农业职业院校劳动教育模式应立足其自身特点,坚持问题导向与目标导向相统一,以系统化课程体系建设为支撑,以精准化评价体系建设为牵引,以特色化校园文化建设为辅助,以立体化保障体系为基础,形成"四位一体"协同发展力的劳动教育格局。
关键词：
农业职业院校 劳动教育 四位一体 新农科
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
彭谦
劳动教育已成为职业教育的重要组成部分。近两年,各职业院校在积极探索不同的劳动教育路径,但劳动教育仍然存在淡化和弱化现象。针对职业教育中存在的劳动教育内涵不深、课程体系不实、师资队伍不专、实践载体散乱以及评价体系不健全等系列问题,以四川交通职业技术学院汽车专业劳动教育实施路径为例,通过构建模块化进阶式课程体系,搭建专兼职结构化师资队伍,搭建产教融合型劳动教育基地,强化职业教育劳动文化以及建立健全劳动素养评价体系等实践路径,创新突破了劳动教育困境。
关键词：
职业院校 劳动教育 实施路径 创新创业
[期刊] 职教论坛
[作者]
吕玉曼
劳动教育是新时代职业教育内涵发展的应有之义,也是有效提高职业教育地位的路径之一。新时代背景下重新诠释劳动教育的内涵是职业院校开展劳动教育的前提,也是劳动教育培养全面发展的人以及促进人性解放的关键。职业院校应充分发挥自身优势,通过培养学生的劳动行为和创造适宜的劳动环境,帮助学生养成良好的劳动习惯;注重劳动活动过程和结果的统一,既要为活动设置清晰的目的,又要注重吸引学生的注意力,将学生的兴趣集中在劳动过程中;以创造性劳动为主要形式,明晰其对职业教育发展的深刻意义,狠抓知识和技术技能教学,培养学生的思维能力以及在劳动过程中坚持手脑结合。
关键词：
职业教育 劳动教育 全面发展 创造性劳动
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张秋山 熊龙
新时代职业院校劳动教育的内涵非常丰富,在职业院校教育中占据着重要位置,具有综合育人价值,能够加快德育、智育、体育、美育等多方面建设,培养现代化建设所需要的德智体美劳全面发展的合格人才。新时代职业院校劳动教育在各方面都发挥着巨大作用,能够有效促进学生全面发展,落实职业院校立德树人根本任务,实现中华民族伟大复兴。新时代职业院校劳动教育应该注重打造劳动特色课程,统筹协调职业院校、社会和家庭,广泛开展劳动社会实践,建立劳动评价机制,有效促进学生形成良好的劳动价值观。
关键词：
职业院校 劳动教育 立德树人
[期刊] 职教论坛
[作者]
曹渡帆 任捷
劳动教育作为一项具有多维性和立体性特征的教育实践活动，蕴含着丰富的空间性，需要多维空间作为其实践的载体，因而职业院校实施劳动教育必须严格遵循其现实展开的空间逻辑。空间范畴是对职业院校实施劳动教育在空间功能、空间属性和空间环境三个方面的本质规定，具有丰富的理论内涵，指引了职业院校实施劳动教育的空间实践。然而，在职业院校实施劳动教育的具体实践过程中，分别出现了知识空间与实践空间分离、工具空间和价值空间冲突、教学空间和工作空间桎梏的三重空间矛盾，阻碍了劳动教育融入职业教育人才培养的全过程。为此，要通过设计课程体系，促进职业院校劳动教育空间功能整合；通过践行主流价值，实现职业院校劳动教育空间价值引领；通过明晰职能分工，增强职业院校劳动教育空间协同效应，最终构建起多元立体、纵横联动的职业院校劳动教育空间体系。
关键词：
职业教育 劳动教育 职业院校 空间逻辑
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周鹤婷
数智时代的劳动形态发生了巨大而显著的变化。数字劳动成为劳动的主要形式进而引发了终端移动化、信息互联化、虚实交互化、生活工作互嵌化的公共生存样态。智能劳动带来了工具智能化和产品虚拟化。情感劳动让劳动者呈现人际关系过载和倦怠社会下的劳动精神退避等新问题。目前，职业院校存在对劳动教育的主要内容把握不全面、劳动教育的关键环节方法运用不科学、劳动教育的途径和体系建设不系统的问题。职业院校劳动教育必须全面把握劳动教育内容，剖析“不珍惜劳动成果”问题，加强劳动价值取向教育，扩展劳动教育综合育人价值，科学设计劳动教育关键环节，对标“不会劳动”问题，加强数字智能劳动教育，提升职业院校劳动教育的智能化水平，系统筹划劳动教育途径和体系，化解“不想劳动”问题，加强劳动精神教育，关照数字劳动者精神健康。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
崔钰婷 赵志群 郭云瑶
工作学习为本位的职业教育与劳动实践为载体的劳动教育具有实质联系,这种关联即工作是抽象劳动的具体形式。与普通教育不同,职业教育劳动教育应以职业性的典型工作任务的专业实践为载体,开展职业性劳动教育。马克思的劳动思想为以专业实践为载体的劳动教育提供了学理依据,劳动是人类自我生成和创造的唯一推动力,基于劳动价值观、劳动主体论和劳动辩证法,以专业实践为载体的劳动教育尊重劳动价值、立足劳动实践、关注劳动关系。为了充分实现以专业实践载体的劳动教育,需要在指导思想上超越"适应导向"转向"设计导向",依托区域劳动教育资源共享机制,探索符合职业学习规律的劳动教育内容,创新专业实践活动,实现劳动教育的育人目标。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
马银琦 许志通 张天雪
基于2012—2021年中国30个省份的面板数据，以科技生产力、数字生产力和绿色生产力为一级指标建构新质生产力评价指标体系，探究高等教育资源配置对新质生产力发展的影响机制。结果表明：高等教育资源配置能够促进新质生产力发展，并通过产业转型升级发挥中介作用；高等教育资源配置对新质生产力发展的影响呈现“S”型增长周期的双门槛效应和惠及邻近地区的空间溢出效应；以不同地理区域及资源类型为观测点，其影响存在异质性。据此，应以助推科技生产力提升为主攻方向，将高等教育资源视作促进新质生产力发展的关键价值投资；引导教育链与产业链深度融合，在传统增长动力尚有潜力、高等教育规模效应未达拐点时做出快速响应；树立新质生产力发展的空间关联意识，以区域协同发展为抓手优化高等教育资源配置。
[期刊] 城市问题
[作者]
陆扬 王育宝
在构建数据要素市场化赋能新质生产力发展的理论框架基础上，以数据公共交易平台的建立为准自然实验，选取2011—2021年我国284个地级市的面板数据，基于双重机器学习方法分析其作用机制与调节机制。研究结果表明，数据要素市场化建设可有效赋能新质生产力发展。在异质性方面，数据要素市场化在高科教水平城市及一、二线城市中显著促进新质生产力发展，而在低科教水平和三线及以下城市中无明显驱动效应。在作用机制方面，数据要素市场化通过引导市场整合、优化要素配置、重构创新范式等机制驱动新质生产力水平提升。在调节机制方面，数据要素市场化通过产业升级转型、数字人才集聚与外资利用等渠道进一步激发数据要素的新质生产力促进效应。基于研究结论提出政策建议，即充分释放数据要素价值，为加快形成新质生产力提供有力支撑。
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
焦方义 杜瑄
生产要素会加快生产力的发展，为生产力质变创造条件，推动劳动者、劳动资料、劳动对象变革，不同生产要素的共同作用带动技术进步，改变生产方式，形成新生产关系，助推生产力跃升，生产要素与技术、生产关系、产业互动促进生产力质变。数据要素作为新型生产要素能够推动生产力变革和创新，赋能新质生产力；催生新质劳动者、新质劳动资料、新质劳动对象；辅助传统生产要素释放价值，产生乘数效应，通过协同优化加快技术变革、复用增效改变传统生产方式、融合创新形成新型生产关系，加快新质生产力发展；促进以数智技术应用为基础的新业态不断涌现、以数据算力服务为基础的新模式日新月异、以战略性新兴产业和未来产业为主的新产业体系加快重构，显著提升新质生产力的发展速度。为此要积极培育数智技术人才，坚持构建数据要素市场体系、大力开发数据产业、前瞻布局战略性新兴产业、未来产业，加快建设现代化产业体系，引导数据要素加快新质生产力发展。
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生产要素 生产力 数据要素 新质生产力
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