- 年份
- 2024(6597)
- 2023(9560)
- 2022(8049)
- 2021(7436)
- 2020(6175)
- 2019(14376)
- 2018(13634)
- 2017(26175)
- 2016(14902)
- 2015(17402)
- 2014(17918)
- 2013(17048)
- 2012(15975)
- 2011(14388)
- 2010(14859)
- 2009(13572)
- 2008(12494)
- 2007(11478)
- 2006(9750)
- 2005(8854)
- 学科
- 济(54889)
- 经济(54842)
- 业(36716)
- 管理(36129)
- 企(29047)
- 企业(29047)
- 融(26083)
- 金融(26080)
- 方法(25706)
- 中国(25016)
- 银(23806)
- 银行(23786)
- 数学(23211)
- 行(23032)
- 数学方法(22974)
- 农(17177)
- 财(16318)
- 制(13791)
- 地方(13657)
- 业经(12588)
- 理论(12216)
- 农业(11752)
- 贸(11153)
- 贸易(11144)
- 中国金融(11093)
- 务(11056)
- 财务(11032)
- 财务管理(11004)
- 易(10859)
- 企业财务(10469)
- 机构
- 学院(207212)
- 大学(196029)
- 济(80568)
- 经济(78596)
- 管理(71095)
- 研究(66345)
- 理学(60543)
- 理学院(59867)
- 管理学(58747)
- 管理学院(58379)
- 中国(54618)
- 京(40630)
- 科学(39459)
- 财(38571)
- 所(34069)
- 农(34004)
- 中心(33300)
- 江(32767)
- 技术(31332)
- 研究所(30915)
- 财经(30698)
- 职业(29662)
- 业大(28963)
- 范(28793)
- 师范(28527)
- 经(27696)
- 农业(26809)
- 州(26775)
- 经济学(25916)
- 北京(25684)
- 基金
- 项目(131240)
- 研究(103863)
- 科学(102133)
- 基金(89231)
- 家(75719)
- 国家(74956)
- 科学基金(63357)
- 社会(61306)
- 社会科(58019)
- 社会科学(57998)
- 省(55912)
- 教育(53287)
- 编号(47613)
- 基金项目(47132)
- 划(46431)
- 自然(38303)
- 成果(38079)
- 自然科(37370)
- 自然科学(37358)
- 资助(36742)
- 自然科学基金(36680)
- 课题(34822)
- 重点(30998)
- 发(30535)
- 年(29700)
- 部(29538)
- 创(28209)
- 性(27686)
- 项目编号(27594)
- 规划(26370)
- 期刊
- 济(85649)
- 经济(85649)
- 研究(57830)
- 中国(44642)
- 教育(38578)
- 融(33500)
- 金融(33500)
- 农(31226)
- 财(30662)
- 学报(28785)
- 技术(26142)
- 科学(25379)
- 管理(22753)
- 大学(21865)
- 学学(20543)
- 农业(20120)
- 职业(19595)
- 财经(15251)
- 业经(14490)
- 经济研究(13801)
- 技术教育(13589)
- 职业技术(13589)
- 职业技术教育(13589)
- 经(13055)
- 坛(11925)
- 论坛(11925)
- 问题(11488)
- 业(10468)
- 理论(10399)
- 技术经济(9549)
共检索到309187条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王玲
职业资格与高职课程的融通路径是高职从实践层面、技术层面解决"双证书"制度难题的关键。本文分析了职业资格与高职课程融通的必要性及其实现条件,探讨了职业资格与高职课程相互融通的路径,主要包括高职课程专业对应的相关职业资格内容、效用及发展预测分析,确定专业课程计划目标和课程门类、结构,课程内容的选择,课程组织、实施与评价。
关键词：
高职教育 职业资格 课程开发 融通路径
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
王冬阳 蔡箐 冯佳 吴丽娟
文章分析我国图书馆职业资格制度尚未建立的主要原因,提出建立图书馆职业资格制度的基本理念,在此基础上分别从自上而下和自下而上两种路径阐述我国图书馆职业资格制度的实现方式和发展思路。最后提出当前我国图书馆职业资格制度的实现路径:利用体制机制改革提供的图书馆自主权限推行岗位管理体系,促进专业化发展,通过呈现成熟的岗位管理模式和行业组织模式积极影响立法。
关键词：
图书馆 职业资格 基本理念 实现路径
[期刊] 职教论坛
[作者]
王靖
新时代下大学生职业素质核心要素已被上升到"新时代工匠精神"的高度来重新认识、思考与定位。通过对我国目前工匠精神与大学生职业素养培育中存在的问题分析研究,要加快实现"中国制造向中国创造、中国智造"的转变,就必须依靠大批具有"德技并修"的高素质技术技能人才支撑。而如何解决人才培养中长期存在的"重专业、轻能力;重技能、轻素质;重教书,轻育人"的问题,就要探讨大力弘扬"工匠精神",树立"德技并修"的教育理念。同时,要从现行的高考制度上改革考生录取制度及考试方式。构建"三堂融合、双元双导"的学生职业素质提升工程,以实现新时代工匠精神与高职学生职业素养的融通。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
蔡箐
认为图书馆职业资格认证制度在中国的实施需要突破口,而学科馆员制度作为提升图书馆专业化和职业化水准的关键,也亟需推行资格认证。指出厘清学科馆员制度与图书馆职业资格制度之间的关系,有助于图书馆职业资格制度的确立和学科馆员制度的发展完善;从二者结合的角度出发,探讨学科馆员资格认证制度的实现路径,具体包括学科馆员资质认证标准和评价标准的设立、认证方式和评价方法的选择以及相应的管理制度的建立。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王玲 李建华 柳连忠
职业教育课程与职业资格接轨是真正落实"双证书"制度的关键。课程目标与职业资格的衔接是职业教育课程与职业资格衔接的起点,课程内容与职业资格的衔接是众多课程问题的集结点,课程教学与职业资格的衔接是达到预期职业教育课程目标的基本途径,课程评价与职业资格的衔接可以为确定和诊断预期课程目标的达成程度及修正新一轮职业教育课程提供重要的依据。
[期刊] 教育与职业
[作者]
梁快
本文分析了我国高职教育实施职业资格证书制度所存在的各种问题,提出了"双证融通"是高职教育推行职业资格证书制度的有效途径,论述了实施职业资格证书与学历证书相互融合的思路和实施办法。
关键词：
职业资格证书制度 高职教育 “双证融通”
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李薪茹
加拿大职业资格证书制度构建的悠久开发历史成为世界职业资格证书制度的典型代表。以加拿大红印章计划为例，通过分析能力标准、职业标准、教育培训标准和评估标准构建的职业资格证书制度，在总结呈现特征的基础上，提出我国职业资格证书制度改革的经验借鉴，即从理念和制度上重视和完善职业资格制度的开发、更新和构建；鼓励多元利益主体积极参与职业资格制度的制定和实施；完善职业资格证书认证体系，开展多样化的模拟和认证；建立多样化的职业资格制度开发方法，重视能力与需求的对接。
关键词：
加拿大 职业资格证书制度 红印章计划
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王海峰
将职业资格教育和学历教育融合对接起来，是成人教育适应现代社会经济发展的必然趋势和选择。成人教育将学历教育和职业资格教育相融合的教育发展应在认识上重塑观念，在教育上进行改革，在技术上有效操作，在制度上形成规范。只有这样，才能使成人教育所培养出的人才既具有专业化的理论知识，又拥有行业中的技能资格，从而开拓出现代成人教育新的发展空间。
关键词：
成人学历教育 职业资格教育 融合发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘明生 王玲
高职双证课程是高职实施双证书制度的关键,要将原有的职业资格体系引入高职双证课程之中,需要解决好职业资格体系的滞后性问题、职业资格体系的高职双证课程再开发主体问题和职业资格体系的高职双证课程再开发的策略问题。
关键词：
职业资格体系 高职双证课程 再开发
[期刊] 财会通讯
[作者]
汪利 姚美娟
会计学历教育与国际执业资格教育融合符合会计教育发展的内在规律,是保持高校会计教育社会适切性、促进我国会计教育国际化的有效途径。本文在全面透视会计学历教育引入国际执业资格教育所具有的优势基础上,对我国高校会计学历教育与国际执业资格教育融合路径进行了总结和分析。
关键词：
会计学历教育 国际执业资格教育 融合
[期刊] 职业技术教育
[作者]
秦国锋 黄春阳 糜沛纹 李国帅 李元正
课证融通的课程属于学历证书的一部分,课证融通是书证融通的一环。"课证融通"视野下的课程开发路径,是从"工作场"中选择课程内容:以证书标准与岗位标准工作任务为内容范围,以岗位职业能力与证书职业能力要求为内容深度,以职业素养、理论知识和专业技能为内容维度;根据"学习场"组织内容:以岗位行动领域与证书工作领域为参考,将工作任务集合转换为学习领域,对素养、知识与技能组成的学习任务进行重构以形成学习情境。"课证融通"视野下的课程考核方案采取"过程性考核+终结性考核"的方式,终结性考核内容为"素养+理论+实操",过程性考核内容为学习情境完成度评价,考核成绩应能相互转换。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
田秋梅
随着教育改革不断深化,慕课教育逐步引起人们的关注。作为一种新型高等教育资源共享模式,慕课教育已成为高等教育发展的重要趋势。然而,由于具有资源开放性强、受众范围广等特征,慕课不可避免地面临着版权利益之争。"合理使用制度"是慕课课程版权保护的重要制度依据,但是,现有的"合理使用制度"仅适用于传统课堂教学,无法满足慕课课堂的需求。因此,一方面,需要坚持开放立法,进一步调整"合理使用制度";另一方面,应合理约束慕课课程内容及管理,促进慕课课程规范化发展。
关键词：
高校 慕课课程 合理使用制度 教学改革
[期刊] 农业经济
[作者]
周博
宅基地“三权分置”制度改革中，新创设的宅基地“农户资格权”是重大创新，保障宅基地农户资格权必须进行制度供给，即建立宅基地农户资格权登记制度、宅基地农户资格权置换制度和宅基地农户资格权退出制度等。
关键词：
三权分置 宅基地农户资格权 制度供给
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴旭军 刘旭东
要真正建立一套科学的、适合当前教学环境和条件的教学规划,需要不断尝试和改善并接受实践的检验;吸收借鉴发达国家职业教育一些经验与教训,结合当前职业教育的特点,构建科学的课程体系以及在该课程体系指导下的各门课程的教学标准,必将加快我国职业教育的发展。基于职业资格认证的高职院校课程标准建设在基础知识、个人素质、操作技能上进行有效平衡,值得大家共同研究。
关键词：
课程标准 资格认证 职业教育
[期刊] 高等农业教育
[作者]
顾姗姗 朱建达 邵永健
阐述了专业学位研究生教育与职业资格认证相衔接的重要意义和背景条件,讨论了实现衔接的政府制度政策保障,并从高校视角,深入探讨了通过修订培养方案、设置课程体系、调整考核方式、规范师资队伍、制定鼓励政策等路径实现两者的衔接。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
