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[期刊] 教育与职业
[作者]
马建森
文章分析了当前广告类专业教学考核体系存在的问题,探讨建立多元考核体系的理论与现实依据,并试图通过建立考核维度的方式搭建职业视域下的广告类专业教学多元考核体系,包括专业知识考核维度、专业技术能力考核维度、专业实践能力考核维度、创新能力考核维度和职业能力考核维度。多元化的考核体系建设以职业为最终导向,评判学生由学校人向社会人转化的全过程,并最终帮助学生成为市场需要、社会欢迎的合格的职业人。
关键词：
多元考核 职业能力 考核维度 广告类
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
姚佳 朱志伟
创新创业教育及现代学徒制育人模式是当前职业教育的热点。针对高职机电类专业学生存在的职业能力不强、系统性思维欠缺、创新能力不足等问题，基于系统论理念，通过建设岗课融通课程体系、设计教学项目和创新模块，构建了“全流程项目贯穿”实训教学体系；从教学资源、教学过程、教学评价、专业综合技能考核方面进行了“全流程项目贯穿”实训教学体系的实践。实践表明，该模式提升了机电类专业学生的学习兴趣，增强了学生的专业实践技能，教学效果显著。
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙云志
构建基于多元共治的高职院校治理考核评价指标体系是促进我国高职院校健康可持续发展的必然选择。高职院校治理考核评价指标体系的构建,应以多元共治作为价值指向,根据高职院校治理的三维分析框架,分解出高职院校内部治理、政府治理与社会治理等3个指标类别,以及12个二级指标和57个三级指标,为高职院校治理操作提供切实可行的切入点。
关键词：
多元共治 高职院校治理 评价指标体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张伯敏 杨昌君
本文认为,形成性评估必将成为教学评价中不可或缺的组成部分。如何以形成性评估与终结性考核的紧密结合,构建起多元评价指标体系,以多元化和情境化的评价观,多种评价手段和方法去衡量不同的学生,促进教与学过程改革,是目前高职院校英语专业完善课程考核体系一项重要研究课题。多元评价指标体系的基本框架是:根据课程的教学要求和目标,结合教学模式的特点,确定评价内容和方法,整合形成性评估与终结性考核要求,体现评价主体、评价形式、评价内容和评价标准的多元化。
[期刊] 农村金融研究
[作者]
孙波
专业技术职务评聘工作开展以来,经过几年来的反复实践,现在已转入到经常化的轨道上。今后,大批专业技术干部的晋升、聘任、奖惩等都将以考核结果作为重要依据。很明显,如何确立科学的专业技术干部考核体系,确保考核结果的准确、有效,成为专业技术干
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘诚芳
科学的高校教师绩效考核体系应是多元化的。多元化包括考核内容的多因素、考核方式的多类型、考核标准的多样化、考核目的的多维度等等。建立科学、多元化的高校教师绩效考核体系,对于开发教师资源、促进教师发展和学校发展的统一具有重要作用。
关键词：
高等学校 教师 绩效考核 多元化
[期刊] 企业管理
[作者]
瑞星集团有限公司是山东省大型综合化工企业之一,拥有5个子公司、3个分公司,员工3000人。主要产品为尿素、玉米淀粉、注射糖、甲醇、乌洛托品、硬脂酸、甘油等。
[期刊] 职教论坛
[作者]
侯杰 刘宏青
我国加入WTO后,国际贸易人才需求激增,就业市场供不应求,而国际贸易实践教学难以实施,培养出来的毕业生与实际脱节,就业率低。本文提出:构建"课堂教学训练+校内实验实训+校外实践实习"三结合的国际经贸专业实践教学平台和建立了"双管齐下"、"三法四面"的创新性测评体系,从而达到毕业生"零距离上岗"的要求。
关键词：
实务课程体系 实践实训平台 教学模式
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张青峰 付金霞 刘京 李粉玲 杨香云
为了正确引导和评价教学水平,有效解决农林院校GIS类课程考核中所存在的问题,在总结目前考核模式的基础上,分析构建了具有农林院校特色的GIS类课程形成性考核评价体系,并应用于实践教学中,取得了良好的成效。
关键词：
地理信息系统 形成性考核 教学改革
[期刊] 经济地理
[作者]
唐常春 刘华丹
梳理了国内外政府绩效考核理论研究成果与实践经验,分析长江流域目前地方政府绩效考核现状特征与问题。基于主体功能导向,结合政府职能分类,按照系统性、可识别性、可比性和体现流域特色等原则,综合运用Delphi与AHP方法,差异化构建长江流域主体功能区政府绩效考核体系,其中领域层指标包括经济增长、经济结构与效益、社会保障与进步、生态环境保护与人民生活,各类主体功能区及上中下游同类主体功能区考核指标的权重分布及结构均存在明显差异,较好反映了长江流域综合管治特征与各类区域实际,对长江流域主体功能区建设具有指导和参考价值。
关键词：
主体功能区 政府绩效考核 长江流域
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
史同娜 朱冰洁 杨伟 施镇江 谢卫民 吴文华
在"互联网+"实验教学新模式和工程教育专业认证背景下,构建了符合人才培养要求的、线上线下全程化监督和多元化评价的"评分树"考核体系。该体系能支撑工程认证要求,科学、公正、合理地评价学生的实验水平和操作技能,对激发学生学习实验的兴趣和积极性、培养学生自主学习能力、实验综合能力、创新能力和工程实践能力具有重要意义,实验教学质量和效果有所提升。
[期刊] 财务与会计
[作者]
游小聪 张佳琦 雷跃川
一、高速公路建设企业绩效考核现状通常,高速公路建设企业使用的绩效考核工具有经济增加值法(EVA)、关键绩效指标法(KPI)、平衡计分卡(BSC)以及360度评价等,综合利用考核工具能提高企业绩效考核的约束和激励作用。在考核指标上,高速公路建设企业大多实行定
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
唐朝晖 刘木根
多维度综合开放实验教学考核体系是针对高等学校综合开放实验课程教学及大学生创新创业项目等课外研究活动而设计与构建的,由考核主体、考核环节、考核标准、考核方法、考核评价五部分组成。该体系结合"智能实验室开放管理系统",实现线上线下交叉考核与管理,具有主体多元化、形式多样化、内容标准化、要求层次化、反馈常态化等特点,增强了开放实验考核过程的严谨与规范,为提高综合开放实验教学及学生课外研究活动质量提供了保障。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
袁翠
虽然我国的高职教育改革在多方面已取得了突破性成果,但大多数高职院校在学生考核和评价方面,依然沿用传统的知识型考核体系,这严重影响了职业教育的深入发展。因此,在借鉴国外职业教育模式的基础上,笔者提出了构建我国高职特色技能考核体系的设想。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张豪锋 刘华威
平衡计分卡被评为75年来最伟大的绩效管理工具,能有效的化战略为行动,制定出组织和个人的行动方案并实施考核。本文在分析职业学校教师绩效考核指标体系存在问题的基础上,将企业中广泛应用的平衡计分卡引入职业学校教师绩效考核,构建了一种紧密结合职业学校发展战略与使命,能有效促进教师与学校共同发展的教师绩效考核体系。
关键词：
平衡计分卡 职业学校 教师 绩效考核
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