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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈鹏
能力本位的教育与培训对能力内涵的认识经历了三个不同发展阶段,即行为主义导向的任务技能观、整体主义导向的关键能力观、建构主义导向的整合能力观,这充分体现了职业能力观演变的历史逻辑关系。本文旨在通过对职业能力观演变的历史逻辑关系之探讨来进一步厘清不同职业能力观所产生的时代背景,同时通过对三种能力观基本理论的述评来进一步解读其本质及其对职业教育的积极作用。
关键词：
职业能力观 演变 历史逻辑 理论述评
[期刊] 财经问题研究
[作者]
余文涛 陈梦鑫
自贸试验区建设是新时代中国进一步扩大开放的试验田，也是链接“双循环”的重要平台和关键节点，对推动经济实现高质量发展具有重要意义。目前，学者们围绕自贸试验区建设展开了热烈讨论，形成了丰富的研究成果，但是，这些成果在很大程度上仍散落在不同研究领域，缺乏系统评判和比较分析，针对理论脉络与实践发展的综合考察仍欠充分。自贸试验区从2013年设立至今已逾10年历程，站在新的历史起点，本文尝试从自贸试验区建设的历史逻辑出发，系统总结了自贸试验区的理论渊源和演进历程，详细分析了自贸试验区在各项制度创新领域的实践，以及这些实践究竟会如何驱动中国经济实现高质量发展，并提出自贸试验区的研究对象有必要拓展至微观企业层面、研究方法有必要多元化和研究议题有待进一步拓展的建议。以期为进一步推进自贸试验区高质量发展，建设对外开放新高地提供借鉴。
关键词：
自贸试验区 历史逻辑 制度创新 政策效应
[期刊] 现代管理科学
[作者]
刘光宗 肖洪钧 刘庆贤
文章在对国内外关于动态能力理论的综述性研究基础上,以独特的视角分别从动态能力概念、理论派别划分和研究方法3方面对各种理论观点进行归纳、梳理和总结,为今后深入探究和发展动态能力理论提供了清晰的视角。最后,文章对动态能力理论未来的研究方向提出展望。
关键词：
动态能力 惯例 价值发掘 管理认知
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
雍冀慧
欧盟职业教育培训政策的起点存在分歧。历史演进有"三阶段说"和"四阶段说"之分。阶段划分标准和结果的不同,反映了作者研究意图的差异。从历史研究的角度看,分段作为一种方法没有优劣之分。从政策研究的角度看,Ertl的阶段划分更好地反映了政策的本质,对政策的历史演进更具解释力和说服力。
关键词：
共同体 职业教育培训 政策历史 阶段划分
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗建河 王玉洁
澳大利亚能力本位教育培训体系的发展有近３０年的历史，创立了国家职业资格认证体系和培训质量认证体系，开发并实施了＂培训包＂项目，构建了其独具特色又卓有成效的职业教育体系。然而，这样的职业教育体系忽视了教育的通识性，从而强化了人的＂异化＂；国家标准的建立又加强了教育的集权，培训包开发过程的漫长导致其跟不上时代的步伐，教学上缺乏合适的师资和简明的方法也为培训包的实施造成了障碍。回顾与反思这一体系的发展历程对于建设中国特色的职业教育体系具有重要意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢青松 李薇 田海林
新兴数字技术发展、人口流动加速、全球气候变暖等因素加剧了欧盟教育的结构性变革。通过制定教育和培训计划，欧盟从中长期宏观政策规划层面明确了教育发展的战略目标与评价基准，推动了各类区域教育指标体系的建立与推广。欧盟重视职业教育的高质量发展与区域协同，基于欧盟教育和培训计划制定了欧盟职业教育与培训质量保证参照框架，涵盖三个层级的治理结构，四个环节的质量保证周期，适切全纳的指示性描述符，以及可量化的质量保证参照指标，为欧盟成员国职业教育高质量发展提供了评价指标框架与政策实施参照。欧盟职业教育高质量发展的政策体系与实施逻辑对我国职业教育高质量发展有以下借鉴：第一，基于经济社会发展现实，推进数字技术支撑的职业教育质量评价体系建设；第二，塑造全民终身学习文化，构建基于资历衔接的职业教育高质量发展体系；第三，契合数字学习环境与生态系统，促进职业教育高质量发展的可持续性；第四，衔接全球化和大移民趋势，发展国际对接的职业教育与培训质量保证体系。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
周文杰 万瑞
文章通过对数字化转型背景下图书馆职业转型发展相关研究的系统文献调查,全面评述本领域研究的进展和不足,进而基于“属加种差”的逻辑定义准则,对图书馆转型发展风险进行严谨定义,据此提出对图书馆职业数字化转型发展风险展开研究的一个逻辑分析框架。本文展开的文献评述和逻辑解析能为后续针对图书馆数字化转型发展风险展开的研究提供起点和基础。
关键词：
图书馆职业 转型发展风险 数字化
[期刊] 经济问题探索
[作者]
王辉堂 王琦
产业转移现象由来已久,西方理论界不乏关于该问题的研究。本文将产业转移理论划分为两类,一类是有关经济发达国家产业转移的理论,另一类是研究经济不发达国家产业转移的理论。而随着产业转移规模的扩大及其方式的多样化,产业转移理论顺应实践需要而产生了新的研究角度与研究方向,它们是产业转移理论研究的新趋势。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
张玺
本文着重评述了基于知识的企业能力理论最新发展的三个主要学派:动态能力、吸收能力和转化能力,并综合三个学派的优点和当前的时代特点,提出今后研究的一个很有意义的方向——基于复杂系统理论的组织知识和能力系统创造过程及其演化机理。
关键词：
知识 动态能力 吸收能力 转化能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李文文 闫广芬
梳理职业教育的历史发展脉络发现,职业教育从其产生与发展之初就注定了它的"不平等性",这种"不平等性"促使职业教育在很长时期被异化为"职业训练",进而遮蔽了其应然发展逻辑。因此,一方面,需反思职业教育长期以来被异化的实然路向及历史根源,另一方面,必须把"职业教育"置于新时代的话语体系和职业生活中进行淬炼,厘清教育与训练的不同指向,明确职业教育的逻辑起点是涵育自觉的"个体人",其核心价值是基于个体职业志趣对人的技术潜能的释放和职业智慧的启沃,其终极关怀是教给学生审美的智慧和境界,并基于这种对于职业的美好体验进而创造美好生活,使人在职业劳动与美好生活中不断调和,最终获得作为人的完整意义。
关键词：
职业教育 实然 应然 逻辑
[期刊] 经济评论
[作者]
段小华 鲁若愚
企业理论的各个流派中 ,对企业竞争优势最具有解释力的是资源依赖观以及近年来兴起的企业能力演进理论 ,研究表明企业是内部长期积累的能力体系的反映 ,企业独特能力是某一企业获取经济租金的基础 ,但是由于模仿和替代的威胁 ,企业的经济租金极易在竞争中消散 ,要保持可持续的竞争优势 ,企业必须建立起有效的隔离机制 ,将竞争者拒之门外。
关键词：
独特能力 竞争优势 经济租金 隔离机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱雪梅
在职业教育纷繁的发展历程中,究竟有着怎样的历史规律和逻辑主线,成为职业技术教育发展的内在规约?考察职业教育发展历史,三条发展逻辑逐渐清晰地呈现在研究者视野中,同时为我们揭示了高职教育发展的三大规律:一是职业教育模式在技术变迁中的适应与选择,二是职业技术教育与人文学术教育的对峙与融合,三是职业教育发展道路在各国文化传统中的传统与变革,这三点构成了高职教育发展的历史逻辑。
关键词：
职业技术教育 历史逻辑 发展规律
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱雪梅
在职业教育纷繁的发展历程中,究竟有着怎样的历史规律和逻辑主线,成为职业技术教育发展的内在规约?考察职业教育发展历史,三条发展逻辑逐渐清晰地呈现在研究者视野中,同时为我们揭示了高职教育发展的三大规律:一是职业教育模式在技术变迁的适应与选择,二是职业技术教育与人文学术教育的对峙与融合,三是职业教育发展道路在各国文化传统中的传统与变革,这三点构成了高职教育发展的历史逻辑。
关键词：
职业技术教育 历史逻辑 发展规律
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张燕
澳大利亚大部分正规的职业教育与培训课程都已经实现了能力本位。但当能力本位培训于20世纪90年代初在澳大利亚最初实施的时候,还是引起了热烈的讨论,尤其对职业教育与培训机构的教师提出了挑战,以自定步调学习为主要特点的能力本位培训使教师的角色发生了明显的转变,能力本位培训理念下的职业教育与培训实践也体现出了标准化和多样化相结合的特点。
关键词：
能力本位培训 自定步调学习 教师知能结构
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